摘 要：隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的膨脹，生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，淺閱讀逐漸成為當(dāng)下閱讀的主流趨勢(shì)。本文通過(guò)闡述淺閱讀現(xiàn)象，分析淺閱讀給社會(huì)造成的影響，最終探討出面對(duì)淺閱讀挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館需要采取的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：淺閱讀 圖書(shū)館 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0255-02

閱讀是一種思維活動(dòng)的過(guò)程，指的是視覺(jué)器官將接受到的書(shū)面信息傳輸給大腦，通過(guò)思考、想象、判斷、推理等一系列思維活動(dòng)，再將文字信息轉(zhuǎn)換成各種概念與思想，其分為淺閱讀和深閱讀，有人將前者比喻為“文化快餐”，指對(duì)內(nèi)容淺顯、通俗的圖書(shū)進(jìn)行浮光掠影、走馬看花式的閱讀；后者則被比喻為“閱讀耕耘”，指對(duì)內(nèi)容廣博、學(xué)術(shù)專(zhuān)深的圖書(shū)進(jìn)行細(xì)嚼慢咽、認(rèn)真鉆研式的閱讀。

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的膨脹，生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，“文化快餐”逐漸成為我們閱讀的主流趨勢(shì)，呈現(xiàn)出淺顯化的特點(diǎn)。

那么，淺閱讀究竟給我們的生活帶來(lái)哪些問(wèn)題呢？

第一，淺閱讀導(dǎo)致民族文化底蘊(yùn)的流失。淺閱讀使我們對(duì)文化的理解和追求停留在俗的層面上，閱讀不再是獲取知識(shí)的途徑，而只是為了娛樂(lè)和消遣，長(zhǎng)期的淺閱讀將導(dǎo)致思維能力弱化，難以深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，必然造成民族文化素質(zhì)的下降，文化底蘊(yùn)的流失。

第二，淺閱讀引發(fā)讀者的淺思考與功利閱讀。淺閱讀使讀者的閱讀脫離了思考，沒(méi)有了思索和感悟的過(guò)程，即出現(xiàn)了囫圇吞棗、不求甚解的淺思考，引發(fā)讀者追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理愉悅。例如吸引眼球，不利思考的“讀圖思維”就是讀者淺思考的一種表現(xiàn)。同時(shí)，隨著社會(huì)壓力、生活壓力的與日俱增，讀者的閱讀價(jià)值取向也發(fā)生了巨大的變化，越來(lái)越趨向于功利閱讀。例如，高校面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，讀者更熱衷閱讀關(guān)于英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、考研以及公務(wù)員考試等方面的圖書(shū)，無(wú)暇顧及傳統(tǒng)與經(jīng)典閱讀的需要。

第三，淺閱讀威脅高校圖書(shū)館的發(fā)展前景。高校圖書(shū)館承擔(dān)著經(jīng)典文化傳播的使命，其陳列的書(shū)籍傳遞了人類(lèi)的文明與智慧，然而面對(duì)科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)閱讀更加自由的發(fā)展，圖書(shū)館再也不能吸引讀者。淺閱讀使讀者對(duì)圖書(shū)館感情上發(fā)生疏離，認(rèn)知上開(kāi)始淡漠，從而忽略了高校圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值，威脅高校圖書(shū)館的發(fā)展前景。

為此，高校圖書(shū)館應(yīng)進(jìn)行以下策略，以面對(duì)淺閱讀時(shí)代的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

第一，要重塑認(rèn)知觀念，從思想上撇清淺閱讀。高校圖書(shū)館要讓讀者明白，圖書(shū)只有被閱讀才會(huì)有價(jià)值，也只有被閱讀才能讓其中的思想被廣泛了解。閱讀能使人心靈凈化，并獲得高雅的追求。只有當(dāng)書(shū)籍不再是個(gè)人私產(chǎn)的時(shí)候，圖書(shū)館里的思想才會(huì)成為社會(huì)中的精神力量，從而將文化意識(shí)推向新的高峰。圖書(shū)館是社會(huì)客觀知識(shí)的載體，是人類(lèi)頭腦的延伸，讀者從圖書(shū)館獲取客觀知識(shí)，孕育自己的主觀知識(shí)，進(jìn)而在社會(huì)生活中得到驗(yàn)證、升華，轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，高校圖書(shū)館則更要將這種力量發(fā)揚(yáng)光大。

第二，要營(yíng)造閱讀環(huán)境，從氛圍上驅(qū)逐淺閱讀。這就如同超級(jí)市場(chǎng)那些寬松、自在，任意挑選購(gòu)物的環(huán)境，高校圖書(shū)館要注重自然環(huán)境和人文環(huán)境，自然環(huán)境指的是圖書(shū)館的采光、通風(fēng)要符合讀者身心的健康要求，閱讀空間要寧?kù)o雅致，座位要舒服寬敞；人文環(huán)境指的是館內(nèi)布局、陳設(shè)凸顯文化氛圍，圖書(shū)館工作人員舉止文明，令讀者愉悅、溫馨等等。好的閱讀環(huán)境使讀者可以盡情吮吸知識(shí)的精華，從而得到精神的滿足。當(dāng)我們漫步于圖書(shū)館，即使不是專(zhuān)門(mén)去找某一本書(shū)，而只是在一排排的書(shū)架中穿行，平日里浮躁的心情也能瞬間安定下來(lái)，腳步的節(jié)奏也會(huì)自然而然的變得舒緩?？粗苌系囊槐颈緯?shū)，就像面對(duì)著自己的一個(gè)個(gè)老朋友，而每一本書(shū)，就像一段歷史，一旦你駐足片刻，它就為你展開(kāi)多彩的畫(huà)卷，讓你流連其中而忘記歸途。

第三，要整理社會(huì)文獻(xiàn)，從內(nèi)容上脫離淺閱讀。高校圖書(shū)館通過(guò)對(duì)社會(huì)文獻(xiàn)的采選、編目，以知識(shí)主題、學(xué)科系統(tǒng)、文獻(xiàn)題名、作者名稱(chēng)，以及某種文獻(xiàn)的特定編號(hào)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整合、編序，形成各種類(lèi)型的目錄，提供各種不同的檢索途徑，并根據(jù)讀者對(duì)象、文獻(xiàn)類(lèi)型、知識(shí)專(zhuān)題等方式向讀者提供服務(wù)。

第四，要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，從方法上遠(yuǎn)離淺閱讀。高校圖書(shū)館為激發(fā)讀者閱讀興趣要時(shí)常為讀者舉辦讀書(shū)活動(dòng)，包括推薦書(shū)籍、新書(shū)宣傳、讀者沙龍以及各種類(lèi)型讀書(shū)講座。對(duì)于閱讀經(jīng)典書(shū)籍的讀者，要進(jìn)行導(dǎo)讀，收集，評(píng)價(jià)等活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者表達(dá)自己的閱讀心得與體會(huì)，讓越來(lái)越多的讀者能夠借助閱讀欣賞到文字的美妙，激發(fā)讀者對(duì)精神和文化的追求。對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)、考研、英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)、公務(wù)員考試的讀者則進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)讀者充分利用現(xiàn)有的圖書(shū)資源，滿足自己的需求。

結(jié)語(yǔ)

臺(tái)灣作家柏楊在《我們要活得尊嚴(yán)》一書(shū)中說(shuō)：“世界上，除了生命不可以取代，健康不可以取代之外，閱讀同樣地也不可以取代。廣播、電視以及電腦，威力都無(wú)與倫比，但只能給我們資訊，不能給我們智慧，所以不可能取代閱讀。智慧需要積累，積累需要消化，消化需要時(shí)間與空間。對(duì)著文字沉靜的反復(fù)閱讀，細(xì)嚼慢咽?！笨梢?jiàn)，閱讀文本與廣播和講座、看電視與電影、玩電腦與網(wǎng)絡(luò)，不能同日而語(yǔ)。閱讀的重要作用永遠(yuǎn)不可替代。我們提倡的社會(huì)閱讀是指每個(gè)人終生持續(xù)閱讀的行為，是指通過(guò)信息與知識(shí)載體去獲取精神財(cái)富的勞動(dòng)，是指思考人生、完善自我、創(chuàng)造世界的過(guò)程。這樣的閱讀，才是高校圖書(shū)館努力的方向。

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