摘 要：近年來，我國高校青年教師的比例不斷增加，師德建設(shè)成了青年教師隊伍建設(shè)當(dāng)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。本文針對青年教師的師德建設(shè)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行了分析，并探討了高校工會對加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校工會 青年教師 師德建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0214-02

1 青年教師隊伍師德建設(shè)的重要性

2011年，教育部頒布實施了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），《規(guī)范》提出要加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，也是推動高校教師師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件。所謂師德，即教師的職業(yè)道德，根據(jù)《規(guī)范》中的內(nèi)容可以歸納為“愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會，為人師表”。韓愈有言“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見傳道授業(yè)是一直以來教師的主要職責(zé)，但在此基礎(chǔ)上，高校教師隊伍的建設(shè)被賦予了更為豐富的內(nèi)涵。

2012年，國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，當(dāng)中提出了教師隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)是“到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”，而對于高校而言，“教師隊伍建設(shè)要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點(diǎn)”。教育的百年大計，應(yīng)以教師為本，只有加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師隊伍的建設(shè)，能夠切實有效地推動我國教育事業(yè)的改革發(fā)展。而教師隊伍的建設(shè)中，以德為首，因此師德建設(shè)是青年教師隊伍建設(shè)當(dāng)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。

近年來，隨著我國高校不斷擴(kuò)招，大批青年教師進(jìn)入了高校，高校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，35歲以下的青年教師所占比例逐年增加，他們在高校教學(xué)、科研和管理等工作中發(fā)揮越來越重要的作用，已經(jīng)成為高等教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的青年教師隊伍，已成為各大高?？沙掷m(xù)發(fā)展中不可避免的一項重要課題。

強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)，能夠讓年輕教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，而青年教師的年齡更貼近學(xué)生，因此在與學(xué)生的交往過程中，具有老教師無法比擬的優(yōu)越性，更易與學(xué)生建立起良好的師友關(guān)系，而青年教師的思想和言論也更能為學(xué)生所接受。雖然高校大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，但是老師的榜樣作用依舊存在，正確引導(dǎo)學(xué)生，將自身的正確價值觀傳遞給學(xué)生，為其樹立正確的示范作用，能夠有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會，待人接物，為人處世。

2 青年教師在師德建設(shè)中所存在的問題

青年教師思想活躍，理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)歷層次相對較高，拼勁足，掌握有較為先進(jìn)的教育理念及教學(xué)手段，在高校的教學(xué)和科研工作中發(fā)揮著極為重要的作用。但由于青年教師往往是從學(xué)校到學(xué)校，畢業(yè)之后便重返校園擔(dān)任教師工作，缺乏社會實踐經(jīng)驗，因此在青年教師隊伍中存在著以下一些問題。

2.1 責(zé)任心不足，職業(yè)態(tài)度不端正

高校擴(kuò)招所導(dǎo)致的一個直接后果就是畢業(yè)生找工作的壓力大大增加，有的人選擇回到學(xué)校當(dāng)老師作為權(quán)宜之計，因此這些人并不是真正地?zé)釔鄹叩冉逃聵I(yè)，不是真心為了教育事業(yè)而選擇的高校，缺乏作為一名高校教師應(yīng)有的責(zé)任感、使命感和光榮感。

缺乏責(zé)任心的老師，在教學(xué)中會缺乏教學(xué)積極性，僅僅注重課程的數(shù)量，并不看重教學(xué)的質(zhì)量，上課枯燥乏味，缺乏教學(xué)激情，下了課就走人，與學(xué)生的溝通很少，照本宣科，也不注重教學(xué)方式方法的改進(jìn)，把教書育人僅當(dāng)作賺錢的工具。

2.2 缺乏為人師表的示范作用

教師是具有表率作用的，其一言一行都能給學(xué)生帶來不同程度的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)非常注重自身的示范表率作用。但是有的青年教師存在行為散漫、組織紀(jì)律性差、上課遲到、不注意課堂用語、對學(xué)生不夠尊重等情況。有的青年教師穿著很隨意，在追求時髦性感的同時，卻忘記了為人師表的存在。有的青年教師對社會的某些現(xiàn)象存在不滿，或?qū)ψ约涸趯W(xué)校的待遇抱不平，在課堂教學(xué)過程中的言論充滿了負(fù)面的、消極的情緒。

2.3 學(xué)術(shù)作風(fēng)不端正

很多高校盲目追求科研成果，老師在評定職稱的時候也很看重科研和教學(xué)成果，因此有些青年教師在做學(xué)問時急功近利，剽竊他人的學(xué)術(shù)成果，稍作修改便納為己用，嚴(yán)重?fù)p害了他人的知識產(chǎn)權(quán)。浮夸之風(fēng)蔓延，有的老師根本沒有進(jìn)行任何的實證調(diào)研，隨意捏造一些數(shù)據(jù)以迎合其論述結(jié)果，這有礙端正高校的學(xué)術(shù)之風(fēng)。

當(dāng)今很多高校重科研，輕道德，對青年教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)和科研成果來進(jìn)行考核，而忽略了師德方面的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些青年教師把大量精力放在科研項目的申報工作上，反而忽視了最基本的職業(yè)道德。

3 青年教師師德存在問題的原因分析

導(dǎo)致青年教師存在以上所述的師德問題，其原因是多方面的，主要可以分為以下幾大類。

3.1 青年教師的壓力過大

剛走上工作崗位不久的年輕教師，職稱普遍偏低，收入水平也相對落后，現(xiàn)在很多高校都開展績效工資改革，將收入與職稱、教學(xué)及科研等多環(huán)節(jié)相掛鉤，對于這些環(huán)節(jié)都比較薄弱的青年教師來說，收入低是必然的結(jié)果。但面臨結(jié)婚、買房、育兒等多重壓力的年輕教師來說，低收入無疑是加大了他們的壓力，和資歷較深的教師收入差距較大，必然會對這些青年教師的心理產(chǎn)生一些消極影響，嚴(yán)重影響了教學(xué)積極性。

3.2 受成長環(huán)境影響

高校中的青年教師，多是70后、80后，這些年輕教師都是成長在改革開放春風(fēng)里的，很多都是家里的獨(dú)生子女，相對于老一輩來說，這一代的人受西方思想的影響較為明顯，個人意識明顯增強(qiáng)，自身觀念也因個體差異而不同，而這些年輕教師一路走來其實都承擔(dān)著很大的工作壓力、生活壓力、社會壓力，市場經(jīng)濟(jì)沖擊、大學(xué)擴(kuò)招沖擊、亞洲金融危機(jī)和全球金融危機(jī)沖擊，無一不是在考驗這些年輕人的價值觀。70后、80后會更多地從自身切實利益出發(fā)，考慮經(jīng)濟(jì)利益，而容易將道德層面的內(nèi)容忽略。

3.3 受社會環(huán)境因素影響

我國仍處于發(fā)展時期，社會體制的很多方面仍然不夠健全，而在信息時代人們往往會受到很多不良信息和言論的影響，從而產(chǎn)生如拜金主義等思想，不利于青年教師良好思想品德的形成。

3.4 學(xué)校管理體制不夠健全

很多高校對教師的考核管理，不管是年度考核，還是職稱評定，通常多以科研和教學(xué)成果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并有配套的量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，其考核結(jié)果與教師的收入直接掛鉤，這就使得很多青年教師為了評職稱，為了提高收入，不得不將大量的精力投入到科研項目和論文撰寫當(dāng)中。而作為考核管理重要內(nèi)容之一的師德考核，卻沒有非常系統(tǒng)化的考核體系和標(biāo)準(zhǔn)，其考核結(jié)果也未真正納入到教師的年度考核、職稱評定的實際考量范圍，因此得不到應(yīng)有的重視。

另外，在高校中對教師的管理通常是多部門并進(jìn)的形式，人事處負(fù)責(zé)管理教師的工資福利、人事檔案等，教務(wù)處負(fù)責(zé)管理教師的教學(xué)工作，科研處負(fù)責(zé)教師的科研項目申報和審批等工作，思政部則負(fù)責(zé)教師的黨建、思想政治工作。這種多部門式管理，能夠?qū)⒐芾砉ぷ骷?xì)分，但不利于整體管理，尤其在教師的師德建設(shè)和管理方面甚為欠缺。缺乏有效的引導(dǎo)和管理機(jī)制，不利于新進(jìn)青年教師師德水平的提高。

4 發(fā)揮高校工會的優(yōu)勢作用，積極參與青年教師的師德建設(shè)

高校工會是高校教師的堅實后盾，作為廣大教職工的教工之家，工會擔(dān)負(fù)著維護(hù)教職工的合法利益、協(xié)助學(xué)校開展各項管理工作的重要職責(zé)，因此，工會應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，針對青年教師的特點(diǎn)，有針對性地采取一系列措施，協(xié)助相關(guān)管理部門，常抓不懈，健全和完善青年教師的師德建設(shè)體制。

4.1 切實幫助青年教師解決個人困難

青年教師會出現(xiàn)思想上的一些問題，這與他們所承擔(dān)的極不對稱的壓力是分不開的，工會作為聯(lián)系教職工的紐帶，代表的是廣大教師的實際利益，2001年修訂的《中華人民共和國工會法》第六條第四款明確規(guī)定，“工會必須密切聯(lián)系職工，聽取和反映職工的意見和要求，關(guān)心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意為職工服務(wù)”，這就從法律上規(guī)定了對教師個人問題的關(guān)心、對教職工個人困難的解決，是工會應(yīng)盡的義務(wù)之一。

青年教師往往容易面臨著科研、教學(xué)壓力，住房問題等，工作量大、工資收入偏低，種種來自工作和生活的壓力會給青年教師帶來心理上的沖擊和落差，產(chǎn)生極大的心理壓力。工會應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校，與相關(guān)部門通力合作，解決青年教師的住房問題，只有從根本上為教師解決了個人問題，才能改善他們的生活環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)他們積極肯干的意愿，讓他們對工會產(chǎn)生歸屬感。同時工會應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注青年教師的心理健康問題，可以設(shè)立相關(guān)的心理咨詢部門，通過網(wǎng)絡(luò)匿名咨詢等方式，既能夠有效保護(hù)教師的個人隱私，又能夠及時發(fā)現(xiàn)教師中存在的一些心理問題，并及時給予幫助解決問題。

工會應(yīng)當(dāng)定期組織青年教師進(jìn)行體檢，以了解其身體健康狀況。很多學(xué)校的現(xiàn)狀是，在學(xué)校工作滿一定年限的教師才能夠參加學(xué)校組織的定期體檢，而問題在于很多青年教師所承擔(dān)的壓力非常大，加上不良好的生活作息規(guī)律，導(dǎo)致一些青年教師英年早逝令人惋惜。因此，應(yīng)當(dāng)將剛參加工作不久的青年教師也納入到健康體檢的范疇，并定期邀請醫(yī)生到學(xué)校進(jìn)行義診，為身體不適的教師出具醫(yī)療意見。

4.2 協(xié)助建立規(guī)范的師德建設(shè)考核機(jī)制

工會應(yīng)發(fā)揮其紐帶作用，與各管理部門共同打造一個具有合理性、科學(xué)性、可操作性、靈活性的師德評價體系，并將該評價體系納入到青年教師的年終考核及職稱評定的范疇當(dāng)中，從制度層面來對教師的思想品德進(jìn)行約束。

4.3 開展多種多樣的活動進(jìn)行精神文明建設(shè)

通過開展豐富多彩的工會活動，能夠以多角度的教育形式，提高青年教師的綜合素質(zhì)。如有的學(xué)校會開展專題沙龍，定期舉辦不同話題的沙龍活動，邀請校內(nèi)外的一些老師和專家，跟大家分享一些經(jīng)驗和心得，主題設(shè)置可以是教學(xué)體會、中華文化展示、愛國主義教育等，內(nèi)容的多樣性有助于吸引青年教師的積極參與，內(nèi)容貼近實際，與教師密切相關(guān)，可以在互動的過程中將積極的正能量傳遞給每位老師。

活動結(jié)束之后，工會應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行調(diào)查，通過發(fā)放問卷等方式，與青年教師進(jìn)行溝通，了解活動的有效性和滿意度，并對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，掌握教師的偏好，以便工會對活動進(jìn)行調(diào)整和改善，提高活動的趣味性，增加其對青年教師的吸引力。

4.4 注意樹立模范典型，有利于說服教育

工會可以通過評選青年育人標(biāo)兵、先進(jìn)集體等形式，選出有模范帶頭作用的典型教師和部門，通過對模范的宣傳，為青年教師樹立正確的榜樣，同時對青年教師進(jìn)行相關(guān)的師德培訓(xùn)，正確引導(dǎo)新入職的教師，同時輔以老青兩代教師的“傳幫帶”，提高青年教師的教學(xué)水平同時，也能提高其道德素養(yǎng)和覺悟。

對于有學(xué)術(shù)上造假、學(xué)歷造假等不良行為的老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲不貸，要對其進(jìn)行批評教育，并取消其評優(yōu)考核的資格。如果拒不改正的，應(yīng)當(dāng)報批相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門，按照違紀(jì)行為處罰。

4.5 充分發(fā)揮分工會的作用

隨著高校的不斷建設(shè)發(fā)展，每個二級學(xué)院或系部均設(shè)有分工會，因此，作為工會的子部門，各分工會也是開展青年教師師德建設(shè)的中堅力量。各分工會對自己所屬的青年教師情況掌握更為清楚，更了解每位教師的特點(diǎn)及專長，因此，分工會應(yīng)針對這些青年教師的特點(diǎn)，組織如文體活動、教學(xué)競賽、分工會之間的聯(lián)誼活動等，通過青年教師喜聞樂見的形式，增強(qiáng)教師間的凝聚力，助推師德建設(shè)。

5 結(jié)語

毋庸置疑，如同企業(yè)一般，高校之間比拼的也是核心競爭力，而青年教師正是高校核心競爭力的所在，對青年教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，不僅僅是各個管理部門的職責(zé)所在，學(xué)校工會也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起重要的角色，在青年教師的師德建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)負(fù)起義不容辭的責(zé)任。只有讓青年教師健康、全面地發(fā)展，才能壯大高校的教師隊伍，也才能使我國的高等教育事業(yè)邁上一個更高的臺階。

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