摘 要：現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)諸多問題，制約著高校學(xué)生管理工作的有效開展，而基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作的就是為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章介紹“以人為本”理念的內(nèi)涵，并分析高校學(xué)生管理工作中的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，探討基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：以人為本 高校學(xué)生 管理工作

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0191-02

社會經(jīng)濟(jì)的不斷多元化發(fā)展，使高校學(xué)生的個性越來越突出，高校學(xué)生的管理工作正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生管理工作中是由教師展開，是由“人”來實施，服務(wù)對象是學(xué)生，也是對“人”的管理，而基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作是高校學(xué)生管理的創(chuàng)新途徑。目前，高校學(xué)生管理工作存在著諸多問題，制約著高校學(xué)生管理工作的有效開展，因此，探討基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新途徑對高校管理工作具有重要意義。

1 “以人為本”理念的內(nèi)涵

高校學(xué)生管理工作主要是圍繞學(xué)生展開的實踐活動，而學(xué)生也是“人”，人是現(xiàn)實生活中真實存在的，人現(xiàn)實存在包含著自然屬性與社會屬性，人的社會屬性是指實現(xiàn)人本化的過程，也就是說，高校學(xué)生管理工作行為不能被視為是帶有命令性的強(qiáng)制性方式，而應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和行為。人的自然屬性是指充分挖掘人內(nèi)在的潛能或進(jìn)一步發(fā)展的潛能，使人在社會中得到尊重和鼓勵，人的自然屬性也是人的根本屬性[1]。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生的管理要滿足人的自然屬性，再發(fā)展其社會屬性。高校學(xué)生的管理工作不能僅僅視學(xué)生為管理的對象，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，而應(yīng)該尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，使學(xué)生處于主動狀態(tài)。另外，學(xué)生是獨立存在的個體，學(xué)生的管理不僅要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識過程，更要滿足學(xué)生精神上、心理上及情感上多方面的需求，從而實現(xiàn)人與人、人與社會及人與自然的和諧發(fā)展，也就是說，社會是由個體組成，個體的全面自由發(fā)展才能促進(jìn)人的自我價值實現(xiàn)，促進(jìn)社會價值的實現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會的全面發(fā)展，因此，高校學(xué)生管理工作要充分使學(xué)生的全面自由發(fā)展，從而實現(xiàn)高校學(xué)生的高校管理。

2 高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

2.1 沿襲傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理經(jīng)驗

很多高校學(xué)生管理工作依然停留在傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理經(jīng)驗上。在高校學(xué)生管理工作上，依然是通過制定一系列嚴(yán)密的科學(xué)原則和方法，建立符合管理需求的嚴(yán)格規(guī)章制度以程序化和制度化的管理學(xué)生，并且制定的各項規(guī)章制度細(xì)化到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面以管制學(xué)生[2]。然而當(dāng)代的學(xué)生價值觀、人生觀等已經(jīng)與以前的學(xué)生思想觀念存在著很大的差異，若依然沿襲傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理經(jīng)驗難以有效的開展高校學(xué)生管理工作。此外，在高校學(xué)生管理工作中，長期以來客觀上都存在著管理人員少而任務(wù)繁重的問題，往往高校學(xué)生管理工作都體現(xiàn)在學(xué)生平時的日常生活和學(xué)習(xí)中，卻很少真正的關(guān)注現(xiàn)代社會學(xué)生的個性特點、價值觀及成長規(guī)律等，未重視對現(xiàn)代社會高校學(xué)生管理方式的深層次探討，進(jìn)而不能形成有效的創(chuàng)新管理模式，使高校學(xué)生管理工作難以有效的完成。

2.2 高校學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)管理，忽視對學(xué)生的服務(wù)

在現(xiàn)代社會中，高校學(xué)生管理人員對學(xué)生的管理工作僅僅視為是學(xué)校管理學(xué)生的手段，依然認(rèn)為是學(xué)生服務(wù)于學(xué)校，而沒有學(xué)校對學(xué)生服務(wù)的理念，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性，從而制約學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，新時代的高校學(xué)生已經(jīng)與以往的高校學(xué)生價值觀、人生觀及社會觀具有很大的差異，因此，新時期的高校學(xué)生管理工作也與傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作不同。高校學(xué)生管理工作是圍繞學(xué)生展開的，學(xué)生是管理的主體，管理工作的目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成全面素質(zhì)發(fā)展的人才，高校學(xué)生管理工作應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮出學(xué)生內(nèi)在的潛能和進(jìn)一步的發(fā)展，才能滿足高校學(xué)生管理工作的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。

2.3 高校學(xué)生管理工作缺乏有效的激勵機(jī)制

現(xiàn)階段很多高校學(xué)生管理工作都依靠各項規(guī)章制度管理學(xué)生，使學(xué)生處于被動壓抑的狀態(tài)，極大程度的降低學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而不能有效促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作未能重視學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注重點及自我價值實現(xiàn)的想法等，未能給予高校學(xué)生有力的激勵機(jī)制，而僅依靠嚴(yán)格的各項規(guī)章制度來管束學(xué)生，缺乏對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展等方面的指導(dǎo)和激勵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去熱情和積極性，甚至出現(xiàn)抵制學(xué)校各項制度管理的情緒影響及自我懷疑的情緒，進(jìn)而影響高校學(xué)生個人發(fā)展，也使高校學(xué)生管理工作不能有效的開展。

2.4 高校學(xué)生管理工作缺乏師生間情感交流

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平逐漸的提高，而人們的思想也逐漸變得功利化，使得很多高校學(xué)生也受到功利化思想的侵蝕，另外，科技信息的不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用未能促進(jìn)人與人的間的交流，反而使高校學(xué)生間的距離越來越加生疏。在高校學(xué)生管理工作中，管理人員除商討人與人間的事宜，加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)，提高高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)外，還需要關(guān)心學(xué)生的情感方面的教育，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生思想素質(zhì)的全面提升[3]。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理，管理人員僅僅依靠制度化管制高校學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，師生間多數(shù)是例行公事，缺乏師生間的情感交流，師生間不能形成自由、民主及輕松的交流氛圍，高校學(xué)生管理工作不能良好的引導(dǎo)學(xué)生人格的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而高校學(xué)生管理工作難以有效的實施，不能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展。

3 基于“以人為本”理念在高校學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新途徑

3.1 樹立“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作

在高校學(xué)生管理工作中，要樹立“以人為本”理念來管理高校學(xué)生，要以維護(hù)和實現(xiàn)高校學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，圍繞學(xué)生的健康成長及成才為管理中心，堅持以學(xué)生為主體，為學(xué)生的根本利益服務(wù)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生，在高校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)懷和體貼，并切實為高校學(xué)生解決實際困難，進(jìn)而有效的提高高校學(xué)生管理工作的管理效果[4]。高校學(xué)生管理工作要充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體精神，尊重高校學(xué)生的生存和發(fā)展需要，使高校學(xué)生從管理的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為主動狀態(tài)，充分調(diào)動高校學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)高校學(xué)生正確處理人與人、人與自然及人與社會的關(guān)系，促進(jìn)高校學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展，并且提高高校學(xué)生道德判斷力和創(chuàng)造力，使高校學(xué)生的個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)相統(tǒng)一。

3.2 以學(xué)生為主體的高效學(xué)生管理工作

“以人為本”理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的高校學(xué)生管理工作，積極探求學(xué)生管理的長效機(jī)制，不僅要加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育，全面實行信息化，還要充分體現(xiàn)出對高校學(xué)生的人文關(guān)懷，從而提高高校學(xué)生管理工作水平。高校學(xué)生管理工作要建立完善科學(xué)合理的管理制度，以加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，保障高校學(xué)生教育與時俱進(jìn)，并且運用現(xiàn)代化科技信息手段，全面加強(qiáng)高校的現(xiàn)代信息化建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生管理的系統(tǒng)化，使高校各項學(xué)生管理工作能高校便捷[5]。堅持以學(xué)生為主體的高校學(xué)生管理工作，堅持以人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，使高校學(xué)生能自我教育、自我管理及自我約束，實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的有效和高效。

3.3 堅持以學(xué)生為服務(wù)的高校學(xué)生管理工作

“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作，要完善以學(xué)生為服務(wù)的保障機(jī)制，對于高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難、精神思想及就業(yè)規(guī)劃等方面給予切實有效的服務(wù)和保障，解決高校學(xué)生的實際困難，使高校學(xué)生管理工作在高校生活學(xué)習(xí)上形成良好的人文關(guān)懷的氛圍。高校學(xué)生管理人員要重點加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康指導(dǎo)及資助學(xué)生服務(wù)工作，對高校學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)生精神交流和溝通，及時發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生的心理問題或?qū)嶋H困難，并給予安慰和疏導(dǎo)學(xué)生的心理危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，而對有實際困難的學(xué)生給予有效的資助服務(wù)，切實關(guān)懷高校學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、誠實守信、勤儉節(jié)約及感恩奉獻(xiàn)的良好的精神素養(yǎng)。通過對高校學(xué)生心理健康教育及資助學(xué)生服務(wù)，使高校學(xué)生管理工作能有效的展開，從而提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)高校學(xué)生的個人價值

基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作目的就是提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高高校學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，能將高校教育知識切實運用于實際工作中，使高校學(xué)生通過學(xué)校的學(xué)習(xí)和鍛煉，能培養(yǎng)高校學(xué)生在社會中生存與發(fā)展的能力，能立足于社會，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高校學(xué)生個人價值，進(jìn)而實現(xiàn)社會價值。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校學(xué)生的管理工作要求，現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理工作還存在著諸多問題，制約著高校學(xué)生管理工作，阻礙高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升及高校學(xué)生的全面發(fā)展。基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作以學(xué)生為主體，給予學(xué)生精神與物質(zhì)的人文關(guān)懷服務(wù)，從而有效的提高高校學(xué)生管理工作水平，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張夏薇.“以人為本”理念與高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2011，1（24）：15-17.

[2]許荔仙.高校學(xué)生管理工作以人為本理念實踐探析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2012，1（22）：119-122.

[3]劉春和.基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012，8（18）：4-6.

[4]楊嵐嵐.淺談“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念[J].教育與職業(yè)，2013，2（14）：161-162.

[5]李瑞.“以人為本”理念下的高校學(xué)生管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013，36（16）：15-16.