摘 要：高校體育生是大學(xué)的一個特殊群體，也不同于專業(yè)運動員與普通學(xué)生。由于種種原因，雖然他們幫助學(xué)校獲得多項榮譽，但是對于文化課、學(xué)校規(guī)章制度普遍地忽視，不利于這些個體立足于社會、實現(xiàn)人生價值，同時在某種程度上也是高校教學(xué)管理的隱患。本文結(jié)合體育生當(dāng)前的現(xiàn)狀，通過分析該群體普遍存在的特點，為他們確立正確的觀念，以提高綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，完成對體育生劣勢的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：高校體育生 立足社會 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0181-02

1 高校體育生的定義

高校體育生，又稱高水平運動員。指高中畢業(yè)，獲得國家二級運動員證書，每年畢業(yè)之際在各大高校組織的全國性體育測試中降分錄?。y試合格者給予高考二本線的優(yōu)惠政策；少數(shù)體育成績特別突出者給予當(dāng)?shù)馗呖挤謹?shù)線65%的優(yōu)惠政策），或者獲得國家一級運動員證書，高校對其保送入學(xué)的體育精英。體育生具備突出的運動特長，入校后仍然堅持運動訓(xùn)練，肩負著為母校爭金奪銀的重任。

2 高校體育生的現(xiàn)狀

客觀來講，當(dāng)前社會對于體育生立足社會持質(zhì)疑態(tài)度。體育是一個“勝者權(quán)得”的領(lǐng)域：最頂尖的勝利者會擁有幾乎所有的鮮花與掌聲、名氣與金錢，甚至成為年輕人頂禮膜拜的偶像。但現(xiàn)實情況是，不可估量的普通運動員始終作為配角，甚至連亞軍都將被人遺忘。

以華中科技大學(xué)為例，該學(xué)校的體育生讓上分為兩種：一種是和普通學(xué)生一樣上了小學(xué)、初中和高中的學(xué)生（二級）運動員；另一種則是在專業(yè)隊全日制訓(xùn)練的專業(yè)（一級）運動員，往往他們的水平更高，與學(xué)生運動員參加的組別也不同。不論屬于哪一類，大多數(shù)體育生由于付出幾乎所有的時間與精力投入訓(xùn)練，從小生長的環(huán)境和普通學(xué)生存在較大區(qū)別，使得他們的從小的成長經(jīng)歷、養(yǎng)成的生活習(xí)慣、自身的綜合素質(zhì)、思考問題的思維方式、對行為能力的控制都與普通學(xué)生存在著較大區(qū)別。往往社會的適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)還有待提高。

社會媒體時常報道體操冠軍街頭賣藝賣金牌、舉重冠軍澡堂搓背、長跑冠軍擺地攤賣兒童用品，多數(shù)正常的就業(yè)去向也只是再普通不過的職業(yè)，這都是因為運動員們往往缺乏特長以外、社會所需的技能。

3 高校體育生普遍的特點分析

3.1 文化素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)較薄弱

多數(shù)情況下，選擇訓(xùn)練體育的學(xué)生，在中學(xué)階段就已經(jīng)開始進行了大量的體育專業(yè)訓(xùn)練，由于體育訓(xùn)練占用了較多時間，使得文化課的學(xué)習(xí)時間大大減少，并且在高考時的文化課要求也不高，因此他們的文化基礎(chǔ)都比較薄弱。在進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不可避免出現(xiàn)的沖突是每位想提高學(xué)習(xí)成績的體育生必須處理好的棘手矛盾。體育運動都有熟能生巧的過程，只有堅持經(jīng)常訓(xùn)練才能獲得佳績。

對體育生來講，每天的大運動量訓(xùn)練伴隨而來學(xué)習(xí)上的有限精力；運動的速度與激情同時弱化了體育生學(xué)習(xí)上的靜態(tài)與思考，在文化課的學(xué)習(xí)方面缺乏恒心和毅力，統(tǒng)籌一動一靜極為矛盾的挑戰(zhàn)對于大都沒有經(jīng)過磨練的人而言都是一件相當(dāng)困難的事情；另外，體育帶來的樂趣在某種程度上讓他們對文化課的學(xué)生興趣不高，產(chǎn)生“只要把專業(yè)技能練好就行”的心理。體育生普遍偏弱的學(xué)習(xí)能力大多出于這三個原因。

3.2 講義氣、重情感、集體榮譽感較強，但有時沖動、魯莽

體育生的性格大多數(shù)都具有以下幾個明顯特征：耿直、仗義、講情面。他們平時總在一起集體訓(xùn)練、集體學(xué)習(xí)、集體生活、集體參加各種的活動，因此他們的集體榮譽感都特別強。但即使是一起進來的體育生，但因為家庭經(jīng)濟狀況、成長環(huán)境、所在不同訓(xùn)練隊伍的人員素質(zhì)的影響使他們在共有的一些性格特點下又有自己獨特的個性。

同時，自由的體育環(huán)境或多或少影響了體育生對于整個生活的價值判斷：隨意一句臟話不會對比賽勝負產(chǎn)生什么影響，體育比賽激烈的身體對抗又會助長人類這種“野性”的一面。如果把這種“野性”過度用在生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域，恐怕就會對組織產(chǎn)生不小的負外部性，曠課、遲到、早退等紀律問題也就不足為奇。展示給外人的是他們沖動、魯莽的一面，有時處事方式也很直接。

3.3 具備不畏失敗、冒險精神的品質(zhì)

對于體育生來講，失敗是常見的事情。以乒乓球為例，一屆比賽，或許為期三天的比賽開始狀態(tài)極佳，但是隨著比賽強度的增加與體力的透支，卻可能在決賽中輸給了一個從來沒有輸過的運動員，此時的后悔與無奈的確是刻骨銘心的；或許有人志在奪冠，辛辛苦苦備戰(zhàn)一年的全國比賽因為自己心態(tài)未能調(diào)整到位而首輪出局；或許在即將贏取勝利的時刻腳踝扭傷，遺憾退出。這種情況在競技體育中如同家常便飯，運動員們?nèi)绻€沒有“習(xí)慣失敗”，必將在某次比賽中一蹶不振，一落千丈。失敗了再爬起來，因為每一場失敗才是勝利的催化劑。

3.4 服從意識強，但更多是面對他們的教練

有人認為體育生是差生的代名詞，不好好學(xué)習(xí)、上課不遵守紀律，客觀來講的確有一部分體育生（有時甚至很多）沒有這方面意識，雖然尊重規(guī)則的體育精神看上去可以轉(zhuǎn)化到課堂中，但有時情況并非如此。在大學(xué)中，體育生會在大學(xué)各色人群的環(huán)境氛圍有一個適應(yīng)期。在他們的頭腦中對于輔導(dǎo)員的概念，這就使他們有時不能較快轉(zhuǎn)變觀念走入班級，過著小團體、特立獨行的生活。

3.5 社交能力較強，心里成熟年齡相對較早

體育生在高中進行體育訓(xùn)練的時候，有很多的機會跟著教練出去交流，參加比賽等，與其他重視學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，他們具有更大的交際圈子。過早的接觸社會磨練了社交能力，頭腦更靈活，在溝通交流方面的能力相對更強，心理成熟的程度比普通的學(xué)生要早。

3.6 社會因素影響其價值取向

由于目前社會、學(xué)校風(fēng)氣的影響，人們或多或少對于體育生存在一定的偏見，認為體育生“頭腦簡單，四肢發(fā)達”，僅是身體素質(zhì)好，沒有太多的內(nèi)涵。因此，這給體育生造成一定的思想壓力，一定程度上產(chǎn)生技不如人的自卑心理。

4 高校體育生的劣勢轉(zhuǎn)化的幾點建議

4.1 認清競技體育對人的積極影響

體育訓(xùn)練會激發(fā)人類很多難能可貴的品質(zhì)，這些品質(zhì)配合不錯的綜合素質(zhì)用到其他領(lǐng)域一定能對社會做出重大貢獻。很多人并不知道曾經(jīng)或正改變世界的偉人同樣為運動員出身的經(jīng)歷：美國總統(tǒng)奧巴馬在就讀夏威夷高中時作為?；@球隊主力獲得州冠軍；小布什曾經(jīng)擔(dān)任耶魯大學(xué)橄欖球隊長；俄羅斯總統(tǒng)普京貴為柔道黑帶六段更是多年的圣彼得堡柔道冠軍；前英國首相布萊爾也曾在高中時成為學(xué)校橄欖球隊的一員……體育與生活中有許多聯(lián)系貫穿其中，甚至有著完全相同的原理。了解體育運動的本質(zhì)，認清競技體育對人類潛能的激發(fā)功能。

4.2 認清自身形勢

每個個體需要明白，文化底蘊的受限將影響個人未來的發(fā)展。即使是名利雙收的大滿貫運動員，退役后仍然需要依靠文化素養(yǎng)繼續(xù)立足于社會。當(dāng)前常有新聞報道著名運動員如今進入著名大學(xué)進修，如：李娜進入華中科大、姚明進入上海交大、易思玲進入清華、雷聲進入北大，甚至有“乒乓女皇”鄧亞萍進入清華大學(xué)讀書時從學(xué)習(xí)26個字母開始，到后來考入劍橋大學(xué)攻讀經(jīng)濟學(xué)博士。即使已是名利雙收的世界名人，終歸要回歸學(xué)習(xí)，文化是終身的事情，這是精神層面的事情，名利無法替代。

4.3 用耐心克服偏見，用恒心突破限制

人們或多或少對體育生存在的偏見，這種現(xiàn)象并不能在短時間內(nèi)消除。因此如果有人對此過于敏感，無意改變局面。體育生需要證明自己不是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”，當(dāng)堅持一段時間后，也將獲得周圍環(huán)境的認可。當(dāng)然，即使努力學(xué)習(xí)，相對薄弱的基礎(chǔ)無法在短時間內(nèi)彌補，這就需要持之以恒，尊重規(guī)律，用恒心突破限制，隨著時間的推移將會迎頭趕上。

4.4 文化、運動全面發(fā)展

當(dāng)前，我國的教育體制正在進行全面深化改革，即教育面向全體學(xué)生，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，使全體學(xué)生在各個方面都獲得全面發(fā)展，也就是對所有學(xué)生進行最有效的教育。假如體育生們努力突破文化限制，吸收文化生對于理論知識掌握的優(yōu)點，有助于運動員出身的人成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。由于從小生長的環(huán)境和普通學(xué)生存在較大區(qū)別，使得他們從小的成長經(jīng)歷、養(yǎng)成的生活習(xí)慣、自身的綜合素質(zhì)、思考問題的思維方式、對行為能力的控制都與普通學(xué)生存在著較大區(qū)別。如果體育生在掌握理論知識的學(xué)習(xí)能力，同時配合個人不同尋常的運動經(jīng)歷，對于一個個體綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分積極的意義。

5 結(jié)語

身體條件、心理抗壓是決定人類綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是高校體育生具備的先天優(yōu)勢。但是由于理論基礎(chǔ)與紀律意識的不足，某種程度上仍然受到偏見與歧視。這是學(xué)校與社會需要正確對待的。同時，高校體育生自身如果在大學(xué)和訓(xùn)練期間通過大量的理論學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提高，與專業(yè)運動員相比有很強的理論知識，與普通文化生相比有很強的身體素質(zhì)，甚至兩者同時做到極致，高校體育生憑借自身的全面性定將會實現(xiàn)自我人生價值。

參考文獻

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[2] 李海平.加強和改善高校體育后進生教育管理的思考[J].河南科技，2013（6）.