摘 要：醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，直接影響到醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。如何保證培養(yǎng)質(zhì)量，提高培養(yǎng)工作效率，是研究生管理部門努力探索的一項(xiàng)課題。本文從研究生管理制度、研究生培養(yǎng)過程兩方面對(duì)研究生培養(yǎng)工作中存在的不足進(jìn)行了思考，提出了大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)工作健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：研究生 培養(yǎng)工作 健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0082-02

醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù)，直接影響到我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。隨著近年來醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，如何保證培養(yǎng)質(zhì)量，提高培養(yǎng)工作效率，是研究生培養(yǎng)管理部門努力探索的一項(xiàng)課題。結(jié)合工作實(shí)踐，針對(duì)如何推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)工作進(jìn)行了一些思考。

1 研究生培養(yǎng)工作存在的不足

1.1 管理制度方面的不足

一是信息化管理程度有待提高。在研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中需要逐步實(shí)現(xiàn)研究生網(wǎng)上學(xué)籍注冊(cè)、選課、評(píng)課和成績(jī)查詢等，通過網(wǎng)絡(luò)提供研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，開辟研究生網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇，促使研究生培養(yǎng)管理網(wǎng)絡(luò)化。

二是答辯制度需進(jìn)一步完善。當(dāng)前在研究生的答辯過程中，聘請(qǐng)的答辯專家一般都只審查研究生論文，而對(duì)科研原始資料、學(xué)術(shù)成果證據(jù)很少查看，因此，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性需進(jìn)一步甄別。答辯專家資格需要進(jìn)一步規(guī)范。明確規(guī)定參加答辯專家的專業(yè)特長(zhǎng)、工作紀(jì)律、回避條件，通過標(biāo)準(zhǔn)化程序開展答辯工作，杜絕隨意性。

三是聯(lián)合培養(yǎng)單位研究生管理制度欠佳。聯(lián)合培養(yǎng)單位遠(yuǎn)離學(xué)校，缺乏熟悉教學(xué)管理的人員，培養(yǎng)環(huán)節(jié)把關(guān)不夠細(xì)致。醫(yī)院往往疏于管理，導(dǎo)致出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)以及安全方面的問題。

1.2 培養(yǎng)過程中存在的不足

一是輔導(dǎo)員隊(duì)伍欠專業(yè)化。由于研究生學(xué)歷背景、年齡層次差距較大，所面臨的就業(yè)、家庭壓力、求學(xué)目標(biāo)也各有不同，導(dǎo)致開展思想政治教育難度較大。加上輔導(dǎo)員同時(shí)承擔(dān)了其它工作，時(shí)間、精力有限，導(dǎo)致管理存在許多問題。

二是導(dǎo)師重專業(yè)輕思想教育。導(dǎo)師作為研究生求學(xué)生涯的重要引路人，對(duì)研究生個(gè)人成長(zhǎng)影響很大，需要對(duì)研究生從專業(yè)知識(shí)到品德修養(yǎng)全方位進(jìn)行幫助指導(dǎo)。導(dǎo)師是研究生思想政治教育的“首要責(zé)任人”，但部分導(dǎo)師存在重專業(yè)輕思想教育的現(xiàn)象。

三是課程設(shè)置、教材、教學(xué)需優(yōu)化。某些專業(yè)的課程體系缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，課程設(shè)置不科學(xué)、不規(guī)范，缺乏連續(xù)性、一貫性。在課程設(shè)置中對(duì)如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膯栴}，還有待進(jìn)一步探索。一些研究生課程的教學(xué)內(nèi)容中，課程內(nèi)容經(jīng)久不變，許多內(nèi)容已經(jīng)不合時(shí)宜[1]，特別是反映學(xué)科發(fā)展前沿和人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程數(shù)量偏少。

四是學(xué)術(shù)道德存在問題。由于對(duì)研究生個(gè)人品行修養(yǎng)的教導(dǎo)及監(jiān)督存在缺陷，個(gè)別研究生學(xué)術(shù)成果存在編抄杜撰數(shù)據(jù)、抄襲他人學(xué)術(shù)成果、考試作弊等等不良行為。

五是論文質(zhì)量不高。部分研究生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，沒有新的學(xué)術(shù)成果，理論依據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)，辭章缺乏邏輯性等問題。

六是創(chuàng)新基地建設(shè)力度不夠。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前研究生研究成果轉(zhuǎn)化上一直存在較大問題，嚴(yán)重阻礙了研究生科研向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)術(shù)成果的實(shí)踐論證也明顯滯后，因此創(chuàng)新實(shí)踐基地需加大建設(shè)力度。

2 大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)工作健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

2.1 管理過程中不斷改革，規(guī)范管理制度

一是建立健全信息化管理制度，更新研究生教育管理手段。教育管理信息化建設(shè)是社會(huì)信息化發(fā)展的必然要求，在世界已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代的今天，研究生教育管理程度越來越高，許多新情況、新問題的出現(xiàn)都要求我們推進(jìn)管理技術(shù)的信息化，為了提高管理水平和效率。管理的各個(gè)環(huán)節(jié)需要充分運(yùn)用現(xiàn)代的理論、方法、技術(shù)，利用學(xué)校研究生院建立的統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理，如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、成績(jī)管理、導(dǎo)師隊(duì)伍管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、信息收集等。這些現(xiàn)代化辦公手段和技術(shù)的應(yīng)用，將大大提高工作效率，減少工作誤差[2]，為研究生管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性提供技術(shù)保證。

二是建立健全答辯制度，確保論文答辯工作質(zhì)量。在學(xué)位論文工作的各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，要求研究生所選課題多層次、多視角，層層審核；除了正常的課程考核成績(jī)合格，如可考慮在申請(qǐng)學(xué)位論文前必須在正規(guī)省級(jí)以上期刊發(fā)表一篇論文；規(guī)范預(yù)答辯制度，確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合要求；建立完善答辯專家篩選審核制度，確保研究生答辯工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、公平性。

三是建立健全聯(lián)合培養(yǎng)制度，保證研究生聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量。為了確保聯(lián)合培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，一要參與相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考核，諸如開題報(bào)告、臨床考核、學(xué)位審核等。二要加強(qiáng)檢查和監(jiān)督力度。即對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)單位培養(yǎng)研究生全過程進(jìn)行監(jiān)督，每年最少要集中檢查兩次。與研究生管理部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通。與研究生進(jìn)行座談，了解研究生在思想、生活、學(xué)習(xí)、工作中存在的困難。與所在聯(lián)合培養(yǎng)單位的導(dǎo)師進(jìn)行溝通并培訓(xùn)。通過具體全方位的考察、學(xué)習(xí)、收集研究生、導(dǎo)師，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人的意見和建議，通過加強(qiáng)對(duì)各培養(yǎng)單位管理部門負(fù)責(zé)人的溝通與培訓(xùn)，通過及時(shí)解決研究生提出的各方面的困難，使我校聯(lián)合培養(yǎng)單位管理部門的負(fù)責(zé)人及導(dǎo)師更加熟悉研究生培養(yǎng)的全過程，使研究生管理、教學(xué)更科學(xué)化、規(guī)范化，使研究生及時(shí)得到了學(xué)校的關(guān)懷，更加努力的學(xué)習(xí)與工作。

2.2 培養(yǎng)過程中不斷創(chuàng)新，把握好質(zhì)量關(guān)

一是加強(qiáng)研究生思想教育，使研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化。研究生輔導(dǎo)員需不斷進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升自已的業(yè)務(wù)和理論水平。在工作中，以塑造醫(yī)德為重點(diǎn)，從研究生入校開始，針對(duì)性開展一系列的教育，及時(shí)掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助研究生解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，將為病人服務(wù)的職業(yè)道德理念培植在研究生靈魂深處，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)工作者。

二是強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的第一責(zé)任人，充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人作用，加強(qiáng)研究生與導(dǎo)師的聯(lián)系，依靠導(dǎo)師把質(zhì)量意識(shí)融入到研究生培養(yǎng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)[3]。如導(dǎo)師要認(rèn)真審查并嚴(yán)格執(zhí)行每位研究生的培養(yǎng)計(jì)劃、嚴(yán)格審查學(xué)位論文、答辯等環(huán)節(jié)，確保研究生培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三是不斷推進(jìn)課程改革，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在一系列的研究生課程改革中，要求研究生課程內(nèi)容力求體現(xiàn)前瞻性、應(yīng)用性和前沿性，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容既分清層次，又注意銜接。同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在課程改革中通過減少必修課、擴(kuò)大選修課程，促進(jìn)新課程和前沿課程的開發(fā)和建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。鼓勵(lì)教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)方法多樣化。在研究生教學(xué)中，鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)英語與雙語教學(xué)。在教學(xué)方法上，案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論等應(yīng)被普遍應(yīng)用，特別是研究生研討式教學(xué)的探索等教學(xué)方法改革，將有助于研究生教學(xué)內(nèi)容和形式向前推進(jìn)一大步。

四是嚴(yán)處學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)格醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。結(jié)合《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》教社科[2009]3號(hào)精神，加大對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端行為懲處力度，對(duì)畢業(yè)研究生的學(xué)位論文全部進(jìn)行不端行為檢測(cè)。完善《加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的實(shí)施細(xì)則》等制度規(guī)范，保證醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)端正，切實(shí)為社會(huì)輸送合格的醫(yī)學(xué)人才[4]。

五是加大論文盲評(píng)試點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)位論文質(zhì)量提升。加大抽查研究生學(xué)位論文盲審工作力度，與相關(guān)單位建立盲評(píng)合作關(guān)系。通過盲審，大力推進(jìn)論文評(píng)審工作，加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文工作的督促，促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

六是開展教育創(chuàng)新基地建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)務(wù)工作者。大力建立研究生教育創(chuàng)新基地，建立健全創(chuàng)新基地管理規(guī)章制度，以學(xué)校專家為主開展基地建設(shè)工作，輔以企業(yè)專家共同搭建研究生培養(yǎng)平臺(tái)，通過學(xué)校專家與基地專家相互交流與溝通學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，為共同培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周俊.醫(yī)學(xué)院研究生課程設(shè)置的實(shí)踐及啟示[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索，2011（8）：968-969.

[2]李門樓.研究生教育管理信息化的實(shí)踐與思考[J].研究生教育研究，2011（6）：22-23.

[3] 孫玲芳，金明.導(dǎo)師責(zé)任制下提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（9）：106-107.

[4] 郭玉珍.研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀探究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）：123-124.