摘 要：中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)有自身特點，根據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，適時調(diào)整教學(xué)策略，對大面積提高中職學(xué)生計算機技能有重要意義。文本先介紹中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，然后就加強中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對策，分幾個方面進(jìn)行分析探索，重點強調(diào)教學(xué)方法的選用。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 計算機 應(yīng)用 基礎(chǔ)課程 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0069-02

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職衛(wèi)校各個專業(yè)的必修公共課程，在實施教學(xué)時存在哪些問題，應(yīng)該采取哪些有效對策，這是廣大中職計算機教師需要正視的問題。學(xué)生現(xiàn)實需要考慮，教學(xué)條件需要利用，新教法新經(jīng)驗需要優(yōu)化整合，這樣才能形成有效教學(xué)實踐體系。

1 中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生起點較低，學(xué)習(xí)動力不足

中職學(xué)校學(xué)生起點就較低，這些學(xué)生大多在初中階段就是班級里的學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不行，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，到中職學(xué)校因為沒有太多升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)熱情不高，缺少上進(jìn)動力。由于班級大多數(shù)學(xué)生都屬于學(xué)困生，這良好學(xué)習(xí)氣氛很難培養(yǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，也讓很多學(xué)生隨波逐流。這些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和手機很癡迷，僅有的計算機基礎(chǔ)就是網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的。初中階段有計算機信息課程，但由于學(xué)習(xí)不踏實，計算機基礎(chǔ)很薄弱。這給中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來一定困難。由于很多學(xué)生對計算機在未來社會的應(yīng)用缺少正確認(rèn)識，意識不到畢業(yè)后就業(yè)的難度，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用熱情不高。

1.2 教法單一枯燥，制約教學(xué)效果

中職衛(wèi)校普遍采用多媒體教學(xué)，有些教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)太差，講太多理論也是做無用功，學(xué)生聽不懂，教師也沒有辦法讓學(xué)生懂，只能通過多媒體教學(xué)進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過模仿教師的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的教師非常注重對教材的解讀，學(xué)生聽教師講課無異于聽天書，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。學(xué)生聽得多練得少，嚴(yán)重忽視學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教學(xué)效果大打折扣。不管是哪種教法，都是走向極端的做法，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以培養(yǎng)，單一枯燥教學(xué)過程，嚴(yán)重制約了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的塑造。

1.3 注重應(yīng)試考證，忽視能力培養(yǎng)

中職衛(wèi)校大都注重計算機等級考證，教學(xué)肯定要對考證有傾斜，為了考證，教師針對性訓(xùn)練考試內(nèi)容，忽視計算機教學(xué)的系統(tǒng)性，也忽視學(xué)生計算機能力的完整性。這種走捷徑的教學(xué)訓(xùn)練，雖然在考證中能夠有所奏效，但對計算機系統(tǒng)教學(xué)造成不良影響。大部分中職學(xué)校的計算機考級考證的通過率很高，而學(xué)生的計算機應(yīng)用水平并沒有真正培養(yǎng)出來，這種表面繁榮掩蓋了很多問題。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，面對殘酷的競爭環(huán)境，學(xué)的東西往往就會捉襟見肘了。這當(dāng)然一味注重考證有關(guān)，也是學(xué)校教學(xué)策略失誤造成的。

2 強化中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的對策

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容分為兩個部分：計算機理論基礎(chǔ)和計算機軟件實際應(yīng)用。計算機理論基礎(chǔ)主要是讓學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)知識，像計算機基礎(chǔ)知識和因特網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)知識；計算機軟件實際應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生利益計算機網(wǎng)絡(luò)獲取、處理信息和解決問題的能力，以及操作計算機技能。主要包括：Windows XP操作系統(tǒng)、文字辦公處理軟件應(yīng)用、多媒體處理軟件、電子表格處理軟件應(yīng)用、演示文稿處理軟件應(yīng)用等。中職學(xué)生大多對計算機理論學(xué)習(xí)不感興趣，喜歡上機操作，可基礎(chǔ)理論是操作指導(dǎo)，離開理論學(xué)習(xí)上機操作也是知其然不知其所以然。因此，要對計算機基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，將學(xué)生能夠?qū)W得懂的內(nèi)容集中學(xué)好，對難度較大的內(nèi)容，進(jìn)行改編調(diào)整，盡量降低難度，并結(jié)合上機操作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。這樣直觀性更強一些，學(xué)習(xí)效果會大為提高。

2.2 改變教學(xué)手段，提升課堂效果

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)手段隨著多媒體的廣泛使用也變得更豐富多彩了，課堂理論教學(xué)也不再是教師憑空講解了，教學(xué)環(huán)境發(fā)生巨變，多媒體電子課件的應(yīng)用，圖文聲光電并茂，讓學(xué)生感官獲得有效刺激。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為教學(xué)帶來新氣象。但是，由于學(xué)生方面存在一些短板，教學(xué)任務(wù)落實還會存在一些困難。教師還是要在教學(xué)方法手段方面多想辦法，探索更適應(yīng)中職學(xué)生實際的具體措施，盡快提高教學(xué)效果。

2.2.1 教師演示法

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最大特點就是具有可操作性。學(xué)生大多對計算機操作感興趣，對基礎(chǔ)理論持排斥態(tài)度，教師可以將理論學(xué)習(xí)和實際操作相結(jié)合，通過教師現(xiàn)場示范演示，讓學(xué)生在實踐操作中獲得理論的學(xué)習(xí)和理解。只要教師能夠巧妙將理論知識進(jìn)行分解，融進(jìn)計算機操作之中，這學(xué)習(xí)肯定有實效性。

2.2.2 教學(xué)案例法

教學(xué)案例是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)用個案，也就是針對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的相關(guān)問題。通過組織學(xué)生參與對問題的分析總結(jié)解決，在過程學(xué)習(xí)研究中獲得認(rèn)知的長進(jìn)和操作技能的提升。教師要注意調(diào)動學(xué)生的主動性，要和學(xué)生建立良好溝通渠道，實現(xiàn)雙向交流。這樣的師生互動才能形成合力，實現(xiàn)教學(xué)相長。

2.2.3 任務(wù)分解法

任務(wù)分解就是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效整合，將教學(xué)任務(wù)分成幾個組成部分，同時也把學(xué)生分成若干小組，讓每個小組學(xué)生完成其中一個學(xué)習(xí)任務(wù)。這不是斷章取義破壞知識的系統(tǒng)性，而是讓學(xué)生在任務(wù)分解實踐中，看到知識的系統(tǒng)性，表面上降低了教學(xué)要求，實際上給學(xué)生更多探索空間，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整自我完善的主動意識。

2.2.4 分組競賽法

中職學(xué)生好動好勝，教師要充分利用這個特點，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，不妨采取分組競賽的方式，這樣可以最大限度調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神。這個教法的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的成功組織，要創(chuàng)造良好氛圍。分組競賽還能激發(fā)全體學(xué)生積極性，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)責(zé)任心的建立，這應(yīng)該是此教法的最大看點。

2.3 調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師在實施教學(xué)行為時，要對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評估，可以針對性調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，而不用按部就班地開展教學(xué)環(huán)節(jié)。像教學(xué)理論和上機實踐，一般是先學(xué)理論后進(jìn)行實踐，但對一些學(xué)生來說，這個順序就不合適，不如先進(jìn)行相關(guān)操作，然后回過頭來看理論，這樣效果會更好一些。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，將理論學(xué)習(xí)和上機操作實踐進(jìn)行有效整合，來個一邊一邊，這樣也可以提高針對性。

計算機是一門非常適合自學(xué)的科目，很多人通過實際操作為突破口，在不斷遭遇問題解決問題的過程中獲得技能的提高。因此，教師要注意放手，將一些簡單易學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完成，然后逐漸加大難度，這對培養(yǎng)學(xué)生自信心非常重要。

2.4 優(yōu)化評價方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

優(yōu)化評價方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果普遍不高的現(xiàn)實，為了尋找到一個平衡點，學(xué)校和教師要適當(dāng)調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看筆試成績，還要加大操作實踐比重。由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也是需要考慮的因素，所以，要對學(xué)生的出勤率進(jìn)行量化考評，這對促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要意義。學(xué)習(xí)成績考試還會涉及到考證的問題，因為考證對學(xué)生未來就業(yè)有重要幫助，在成績評價時要加大考證比重，提高學(xué)生考證積極性和緊迫感。

2.5 加強教師素質(zhì)，提高授課質(zhì)量

教師素質(zhì)應(yīng)該是影響計算機教學(xué)中最重要因子。高素質(zhì)的教師必然富有敬業(yè)精神，對工作對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對工作一絲不茍，自身業(yè)務(wù)過硬，就會有更多適合學(xué)生的教法運用，為學(xué)生打通更多學(xué)習(xí)通道。因此，教師要注意自身學(xué)習(xí)和提高，掌握最前沿的教學(xué)信息，運用最有效教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。學(xué)校也要組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適當(dāng)運用激勵措施調(diào)動教師教學(xué)積極性主動性，這對提升教學(xué)效果有重要作用。

3 結(jié)語

中職衛(wèi)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，針對教學(xué)現(xiàn)狀做出系列教材教法調(diào)整，有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法，采取措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性，最大限度提高學(xué)生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用技能，為將來走上社會順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

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