摘 要：加入WTO以來(lái)，我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系日益加強(qiáng)，來(lái)越多的國(guó)際友人赴中國(guó)觀光旅游、商務(wù)考察、投資發(fā)展，對(duì)外語(yǔ)人才提出了更高的要求。職高作為我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)于提升我國(guó)人才整體競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的戰(zhàn)略意義。本文旨在分析加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育的重要意義與方式方法，本文的分析與思考希望對(duì)于職高英語(yǔ)教育工作者有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：職高 英語(yǔ)人才 特色教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0063-02

經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展，要求畢業(yè)生除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力之外；還需要具備“全球化能力”（global competence），這當(dāng)中包括了使用外國(guó)語(yǔ)言的能力、外國(guó)文化的知識(shí)、國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際性議題、和跨文化溝通能力等。在這些能力當(dāng)中，語(yǔ)言能力可以說(shuō)是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的要求，而以語(yǔ)言種類(lèi)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)自然是當(dāng)前為世人所公認(rèn)的國(guó)際語(yǔ)言。職高作為我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)于提升我國(guó)人才整體競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

1 特色教育及其必要性

特色教育是指學(xué)校充分運(yùn)用自身及社區(qū)資源，為了教育目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生多元能力的開(kāi)發(fā)來(lái)發(fā)展學(xué)校的教育特色。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該注重教育創(chuàng)新、給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展出具有創(chuàng)意特殊性、教育價(jià)值性及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性的特色課程，以發(fā)展“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的創(chuàng)新教育體系。

特色教育是學(xué)校在辦學(xué)上有其獨(dú)特性或?qū)W校在某一特色有特別突出的強(qiáng)項(xiàng)，形成其獨(dú)特的特色。這里的特色（Specialist）是指學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中形成獨(dú)特的文化或特別之處，其基本內(nèi)涵是一所學(xué)校根據(jù)其自身?xiàng)l件加上外在資源采取的最佳辦學(xué)模式和教學(xué)方式。

加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要，也是教育發(fā)展的需求所在。一方面，加入WTO以來(lái)，我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系日益加強(qiáng)，外貿(mào)依存度不斷提高，越來(lái)越多的國(guó)際友人赴中國(guó)觀光旅游、商務(wù)考察、投資發(fā)展，從而對(duì)外語(yǔ)人才提出了更高的要求，英語(yǔ)的應(yīng)用能力成為目前畢業(yè)生重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一；另一方面，中央對(duì)于特色教育也非常重視。中共中央、國(guó)務(wù)院在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中（1993）指出，“國(guó)民中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也曾經(jīng)提出，高職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)”，“實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。

2 開(kāi)展職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育的對(duì)策建議

在此背景下，加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 突出素質(zhì)特色

素質(zhì)教育是中國(guó)教育體系改革的方向所在，職高教育因其特性更應(yīng)走在教育改革的前列。基于學(xué)生職業(yè)能力的素質(zhì)教育應(yīng)該是職高教育重要的立足點(diǎn)之一。職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)該突出素質(zhì)特色，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)的交際和應(yīng)用素質(zhì)。職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生詞匯量相對(duì)較小，因此，與其單純的關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試分?jǐn)?shù)的提高，不如立足于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)的發(fā)展。職高英語(yǔ)課堂可以為學(xué)生創(chuàng)造更多對(duì)話、交流、情景模擬的環(huán)境，還可以采取電影教學(xué)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，從多個(gè)角度提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用素質(zhì)。此外，英語(yǔ)應(yīng)用素質(zhì)是建立在學(xué)生整體素質(zhì)的提高的基礎(chǔ)之上的。職高英語(yǔ)課堂應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，融入智商提高和情商發(fā)展的內(nèi)容，使學(xué)生有所啟發(fā)、有所收獲。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間終究有限，職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)還應(yīng)該立足于學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的發(fā)展。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)（self-directed learning），由Tough于1966年提出，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種過(guò)程、一項(xiàng)人格特質(zhì)、一種能力、是個(gè)人的一種學(xué)習(xí)方式。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是學(xué)習(xí)者兼任學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)者和學(xué)習(xí)進(jìn)程的管理者。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的特色是重視學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立的人格特質(zhì)、學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)決定權(quán)、重視學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)的融合、適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異、以工作或問(wèn)題中心取向的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自?xún)?nèi)在誘因。職高英語(yǔ)教育應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 突出實(shí)用特色

職高學(xué)生畢業(yè)以后，絕大多數(shù)要直接走上工作崗位，因此，職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)用特色。在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，立足于學(xué)生工作所需，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生和社會(huì)的需要相適應(yīng)。優(yōu)先選取內(nèi)容新穎、編寫(xiě)科學(xué)、形式優(yōu)美的教材。所選教材應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容不枯燥，實(shí)例生動(dòng)形象，可在教材中插配圖片、幽默故事等材料，使之呈現(xiàn)立體感。受學(xué)生英語(yǔ)水平的影響，應(yīng)盡量使教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的模擬性和實(shí)踐性，使學(xué)生通過(guò)模擬訓(xùn)練能夠比較容易掌握和應(yīng)用。此外，職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)還應(yīng)該為學(xué)生提供更多英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)崗位，例如實(shí)習(xí)、英語(yǔ)角、企業(yè)合同翻譯等等。加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的銜接，是學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下磨練英語(yǔ)水平，從而在畢業(yè)以后更好更快的達(dá)到用人單位的要求。

2.3 突出人文特色

英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要的是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通和交流的能力，因此，職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)英語(yǔ)國(guó)家背景文化的學(xué)習(xí)。職高教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)扮演促進(jìn)者的角色、激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)追求學(xué)習(xí)潛力、追求終身學(xué)習(xí)、提供資源、使用設(shè)備、促進(jìn)討論、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)展正向?qū)W習(xí)態(tài)度。職高英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo)及達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)，以多元測(cè)驗(yàn)的方式讓學(xué)生展現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)及技巧。職高英語(yǔ)教師應(yīng)該使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的飲食文化、服飾文化、交通文化、居住文化等人文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)看電影、讀小說(shuō)、讀報(bào)紙、上網(wǎng)等方式自動(dòng)加強(qiáng)文化背景的學(xué)習(xí)，往往可以收到非常良好的預(yù)期效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職高是學(xué)生人生當(dāng)中的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生智商和情商發(fā)展的重要時(shí)期。加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。本文分析了加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育的重要意義與方式方法，提出從素質(zhì)特色、實(shí)用特色和人文特色三個(gè)方面加強(qiáng)職高英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的特色教育。

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