摘 要：“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”是一門綜合性很強的學(xué)科，既適合農(nóng)科學(xué)生也適合工科學(xué)生，采用有效的教學(xué)方法和手段對該門課的教學(xué)效果起著重要作用。通過多年的教學(xué)探索，總結(jié)出了一套獨特的富有成效的方法和手段，主要包括完整的教學(xué)設(shè)計思想、多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用和先進的教學(xué)手段，其中“六連環(huán)式教學(xué)法”和“靈活設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)過程”特色鮮明，取得了顯著的教學(xué)成效，課程組對此進行了全面總結(jié)，以供同行探討和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革成效

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0017-02

西北農(nóng)林科技大學(xué)非植保專業(yè)“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”，由國際著名昆蟲學(xué)家周堯教授于1936年開始授課，已有70多年的歷史，先后有郭士英教授、汪世澤教授、劉紹友教授、袁鋒教授等老一輩昆蟲學(xué)家曾擔(dān)任本課程的主講教師[1～2]。本世紀初之前，該課程主要內(nèi)容包括昆蟲學(xué)基礎(chǔ)理論和重要農(nóng)作物害蟲發(fā)生規(guī)律與防治技術(shù)兩大部分，偏重大農(nóng)學(xué)教學(xué)[3～4]。近年來，隨著專業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅度調(diào)整和人才培養(yǎng)目標的不斷變化，該課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化[5]。2003年，教學(xué)內(nèi)容做了大幅度調(diào)整，在昆蟲學(xué)基礎(chǔ)理論部分增加了與工科專業(yè)相關(guān)的知識，應(yīng)用部分除增加了與人類生活關(guān)系密切的衛(wèi)生、家畜害蟲外，還增加了有益昆蟲，如飼用、食用、藥用、工業(yè)用等昆蟲的利用與開發(fā)，使其不僅適合農(nóng)科教學(xué)，也可滿足工科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)要求，成為一門基礎(chǔ)理論廣泛，實踐應(yīng)用性強，具有廣闊發(fā)展前景的課程，在我校培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與創(chuàng)新型人才的總體目標中發(fā)揮著十分重要的作用[2，6]。

但是，面對如此教學(xué)內(nèi)容豐富，適應(yīng)專業(yè)對象各異以及學(xué)時壓縮的具體現(xiàn)狀，如何設(shè)計好這門課的教學(xué)，運用行之有效地教學(xué)方法和手段，一直是課程組教師奮斗的目標。經(jīng)過多年的探索和實踐，該課程已經(jīng)形成了一套完整的富有特色的教學(xué)方法和手段，并取得了顯著的成效。

1 科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，通過視覺獲得第一印象

非植保專業(yè)“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程基礎(chǔ)理論全面，應(yīng)用性廣泛，具有很強的實踐性。該課程的研究對象不論是農(nóng)業(yè)害蟲還是益蟲，不僅種類繁多，而且形態(tài)特征、生物學(xué)特性變化很大；加之在現(xiàn)行教育體制下進入大學(xué)的學(xué)生，都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏豐富的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗，許多日常生活或生產(chǎn)實踐中習(xí)以為常的現(xiàn)象，對他們來講確實非常陌生，大大增加了教學(xué)的難度，而這些知識只有通過實踐才能準確可靠的掌握。因此，大家經(jīng)過認真的討論，認為該課程的教學(xué)設(shè)計思想應(yīng)該是：以課堂看圖（多媒體課件的圖片、錄像等）為序曲，實驗室教學(xué)為基礎(chǔ)，配以相應(yīng)的田間調(diào)查即綜合性實驗以及教學(xué)實習(xí)不斷來鞏固，始終將實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在整個教學(xué)過程中。

在具體教學(xué)過程中，首先在課堂教學(xué)時，結(jié)合基礎(chǔ)知識的講授，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，播放大量害蟲發(fā)生危害的錄像、圖片，使學(xué)生對講授的害蟲有一個初步印象。其次通過實驗室鑒定、播放VCD，使學(xué)生掌握常見害蟲或益蟲的主要形態(tài)特征、危害特點等基本知識，另外再通過田間調(diào)查即綜合性實驗來實地觀察某種作物上主要害蟲的種類與危害、鑒定特征，或某種害蟲在田間的發(fā)生規(guī)律、防治技術(shù)等。最后再通過系統(tǒng)的教學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，親自采集制作標本，識別一年內(nèi)不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同作物害蟲（益蟲）的種類，了解其危害癥狀、發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)，使學(xué)生對前面基本知識和基本實驗全面系統(tǒng)地掌握，提高學(xué)生獨立從事科學(xué)研究和工作技能。

2 多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 點面結(jié)合，強化重點式教學(xué)方法

“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程知識面廣，內(nèi)容多，課時有限，因此講授重點，以點帶面是按學(xué)時講好這門課的關(guān)鍵。講課前我們一般先將知識內(nèi)容構(gòu)成體系介紹給學(xué)生，再指出各個部分的重點。如在講第一章昆蟲體軀的構(gòu)造與功能時，先說明該章是昆蟲學(xué)中最基本的知識，學(xué)習(xí)昆蟲體軀構(gòu)造及功能對于識別昆蟲種類，掌握昆蟲的生活習(xí)性都有極其重要的作用。然后對各節(jié)內(nèi)容按照教學(xué)重要性加以說明，如“第一節(jié)：昆蟲的頭部”和“第二節(jié)：昆蟲的胸部”要求重點掌握）；“第三節(jié)：昆蟲的腹部”要求掌握；“第四節(jié)：昆蟲的體壁”和“第五節(jié)：昆蟲的內(nèi)部器官與功能”要求了解；“第六節(jié)：昆蟲的激素”要求自學(xué)。在第一節(jié)中，昆蟲的口器、觸角、足、翅的構(gòu)造與類型又是重中之重。通過這樣逐級分解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，重點明確，松弛結(jié)合，收到了事半功倍的效果。另外，對重點內(nèi)容采取“六連環(huán)式”教學(xué)法，即課前預(yù)習(xí)—課堂重點強調(diào)—教學(xué)VCD觀看—實驗課鞏固—田間調(diào)查與教學(xué)實習(xí)加深—課堂提問，不斷重復(fù)和強化，使其變得深入淺出，扎實牢固。

2.2 采用提問引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生多想多問

采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，增強師生之間的配合度。如在講昆蟲與人類的關(guān)系、咀嚼式口器與刺吸式口器的結(jié)構(gòu)特點、地下害蟲、小麥等各類作物害蟲的防治等時，會有意識地將這些知識的應(yīng)用引導(dǎo)到學(xué)生自己的專業(yè)中，如制藥工程專業(yè)，針對口器類型不同可制出相應(yīng)作用機理的農(nóng)藥，也可利用昆蟲對人類的益處來研制各類昆蟲制品等，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎既绾斡米约旱膶I(yè)知識來解決昆蟲學(xué)方面所遇到的實際問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

課堂提問是活躍課堂氣氛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。我們在上課過程中，將課堂提問作為平時考核的重要手段。采用多種提問方式，鼓勵學(xué)生積極回答問題。首先課前通過提問總結(jié)上節(jié)內(nèi)容，一般將上節(jié)課的重點內(nèi)容通過幾個問題提出，讓學(xué)生自由回答，搶先回答的學(xué)生在平時考核成績中將予以體現(xiàn)，這樣不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所講內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛，雖然只有幾分鐘時間，但復(fù)習(xí)效果及其明顯。在進入新的內(nèi)容時，采用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的注意，比如在講棉花害蟲一章時，就先問今天哪些學(xué)生穿的衣服是純棉的？有家在華南、長江流域、黃河流域、北部特早熟、西北內(nèi)陸棉區(qū)的學(xué)生沒有？這樣既引起學(xué)生的興趣又將棉花的重要經(jīng)濟價值和我國五大棉區(qū)的分布也講清楚了。最后運用強化重點式教學(xué)方法復(fù)習(xí)重點內(nèi)容，在下課前幾分鐘簡要總結(jié)本節(jié)重點，并留下下節(jié)課有可能提問的問題作為懸念，讓學(xué)生下去復(fù)習(xí)鞏固。該教學(xué)過程深受學(xué)生們的歡迎，有學(xué)生曾撰文在我院網(wǎng)站予以專門報道。

2.3 教師授課與學(xué)生自講相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

教師授課與學(xué)生自講相結(jié)合是轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的有效途徑。該方法在講述枯燥或形式重復(fù)性知識時，可以大大提高教學(xué)效果。如講述主要害蟲的生活史與習(xí)性時，不同種類之間雖然差異還是很大的，但學(xué)生由于初次接觸，總覺得講來講去就是分布特點、為害特點、生活史與習(xí)性、發(fā)生與環(huán)境的關(guān)系和防治技術(shù)，五點一線，沒有形式翻新，更沒有跌宕起伏，比較呆板、機械。如果教師在上面照本宣科，學(xué)生就容易厭倦。如果老師講一部分，讓學(xué)生站在講臺上講一部分，時間控制在5～8 min，給每人一次機會，學(xué)生不僅會認真查閱資料，精心制作課件，而且互相之間有一種攀比心理和成績感。加之留出2～3 min提問時間，這樣既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生在公眾場所大膽講話的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提高。

2.4 將科研、生產(chǎn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

該課程的任課教師除了從事教學(xué)工作外，都承擔(dān)有國家級或省部級科研或技術(shù)推廣項目，教學(xué)工作之余，開展科學(xué)研究或技術(shù)推廣工作是他們的重任之一。在教學(xué)過程中，為了將最新學(xué)科發(fā)展動態(tài)和害蟲發(fā)生情況傳授給學(xué)生，擴展學(xué)生的知識面，廣大教師都將自己所從事的科研工作和實際生產(chǎn)中急需解決的問題與教學(xué)工作聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)上資源，廣泛收集和閱讀有關(guān)文獻資料，開闊思路，掌握學(xué)科發(fā)展的新理論和新技術(shù)。如目前蔬菜上美洲斑潛蠅危害及其嚴重，許多科研工作者都在從事這方面的研究，但要有效地控制其還比較困難，希望有興趣的學(xué)生能夠通過查閱資料，了解更多這方面的知識，為以后致力于該方面的研究奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5 注重實踐教學(xué)，以感性認識引領(lǐng)理論學(xué)習(xí)

“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”是一門實踐性很強的課程，通過實踐不僅增強學(xué)生對該課程的感性認識，鞏固對課堂所講理論知識的掌握程度，而且可以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的需要利用本課程所學(xué)知識解決的實際問題。鑒于此，我們除在課時安排中加大實驗、實踐課時數(shù)以外，還采取多種形式組織學(xué)生開展課內(nèi)外實踐活動，如采集昆蟲標本、田間調(diào)查、測報和防治等。既是在室內(nèi)實驗課教學(xué)中，我們也盡可能的根據(jù)實際情況，隨時采集并提供新鮮的活蟲標本，以加深學(xué)生的感性認識和學(xué)習(xí)興趣。

3 硬件更新和軟件改革相結(jié)合，促進教學(xué)質(zhì)量提高

3.1 完善現(xiàn)代化教學(xué)手段，全面采用多媒體輔助教學(xué)

早在2002年“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程就全面實施了多媒體教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，2005年完成了網(wǎng)絡(luò)課件的制作，并上網(wǎng)運行，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。2005年該課程被評為西北農(nóng)林科技大學(xué)校級精品課程和陜西省精品課程，全面實現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)。在此過程中，全體任課教師先后拍攝、錄制昆蟲發(fā)生動態(tài)圖片600余幅，購買有關(guān)農(nóng)作物、果樹、蔬菜害蟲發(fā)生與防治技術(shù)及有益昆蟲利用等光盤100余張，購買和收集各類教學(xué)掛圖300多張。新建了現(xiàn)代化的多媒體實驗室，配有計算機、投影儀、彩色體視鏡、實物投影儀、VCD錄放機、攝像機、數(shù)碼相機等影視教學(xué)設(shè)備，并與校園寬帶網(wǎng)連接，使學(xué)生能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在室內(nèi)實實在在地看到了田間害蟲發(fā)生的實際動態(tài)，對提高教學(xué)效果起到了很大的促進作用。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，堅持師生互動交流

“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程2005年就完成了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，隨后不斷補充完善。目前，該課程已建設(shè)成為內(nèi)容豐富，網(wǎng)頁設(shè)計精美，便于師生共同學(xué)習(xí)和交流的共享資源。教師所有的電子教案、多媒體課件、害蟲視頻和圖片庫以及學(xué)生需要的課后作業(yè)、歷年試題等應(yīng)有盡有，極大地方便了學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)和復(fù)習(xí)。特別是開設(shè)的師生互動平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時給老師提問，老師也很方便給學(xué)生解答。同樣，老師在網(wǎng)上隨時發(fā)布通知和布置作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，提高了師生互動和交流的機會。

3.3 改革考試方式，增強考試信度，充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況

該門課程考試筆試成績占70%，平時成績占30%；另有一周的教學(xué)實習(xí)成績獨立以優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格評定。其中筆試按照教學(xué)大綱，建立了電子版試題庫，嚴格考教分離?？荚嚱Y(jié)束后，對考試成績進行分析，使命題的廣度符合教學(xué)大綱要求，難易程度適宜，以達到通過考試檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

平時成績主要包括實驗成績和課堂提問兩部分。實驗成績來自實驗課每次布置的書面作業(yè)，以試驗報告的形式交上來并一一批改，按100分制打分；課堂提問是根據(jù)每次下課前布置的課后思考題的提問和課堂隨機提問的解答情況進行打分，目的在于鼓勵學(xué)生課后多復(fù)習(xí)，上課時間多思考。

教學(xué)實習(xí)成績是在每次實習(xí)完后布置1次綜合性作業(yè)，以實習(xí)報告的形式交上來并逐一批改，該成績作為實習(xí)考察的主要依據(jù)。

4 教學(xué)成效

“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程既是一門傳統(tǒng)課程，又是一門新開的課程。特別是在近10年來的教研和建設(shè)中，該課程全體任課教師與時俱進，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)建設(shè)為契機，全面進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了顯著的成績。目前，每年上課的學(xué)生有制藥工程、生物工程、農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)的學(xué)生約300余人。學(xué)生反映任課教師備課認真，知識面廣；教學(xué)方法得當(dāng)，講解生動，深入淺出，效果突出。其中該課程組青年教師李怡萍老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的“六連環(huán)式教學(xué)法”深受學(xué)生的好評。學(xué)生輔導(dǎo)員何得桂老師聞聽后親臨課堂，并通過走訪學(xué)生，根據(jù)制藥工程專業(yè)07級學(xué)生的評價，詳細報道了李怡萍老師的教學(xué)過程。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家在檢查聽課后也一致認為：該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，涉獵面廣，授課難度大，但任課教師精心準備，講課過程重點突出，點面結(jié)合；教學(xué)方法靈活，尤其注重與實踐相結(jié)合，教學(xué)效果好，教學(xué)方法在同類課程教學(xué)中很有推廣價值。

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