摘 要：提出了基于“大工程”理念創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革思路，包括培養(yǎng)模式的選擇、教學改革及創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，為復合型、創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長與發(fā)展環(huán)境的營造及政策制度的制定提供科學的依據(jù)。

關鍵詞：“大工程”理念 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0013-02

21世紀世界經(jīng)濟一體化不斷發(fā)展，以知識和信息為基礎的、競爭與合作并存的全球化市場經(jīng)濟逐步形成；科學技術突飛猛進，各國經(jīng)濟發(fā)展主要依靠技術，國際經(jīng)濟競爭將主要是技術競爭。

與我國其他工程領域類似，安全工程科技人才隊伍規(guī)模不小，但普遍創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識不強，高素質(zhì)、復合型、創(chuàng)新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應我國安全發(fā)展面臨的新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，需要一支具有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)安全工程科技人才隊伍，需要有適應時代需求的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)與教育的體系作支撐。這需要對現(xiàn)有安全工程科技人才培養(yǎng)的模式、教育的體系，以及成長發(fā)展的環(huán)境和制度等方面做出變革與創(chuàng)新。

1 安全工程科技人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前我國安全工程科技人才存在學歷結(jié)構矛盾較突出、高層次專業(yè)技術人才不足、高素質(zhì)及復合型專業(yè)人才少、國際化水準較低、以及人才培養(yǎng)的體制性障礙等問題；針對這些問題，并在分析我國安全發(fā)展所面臨新形勢的基礎上，提出了安全工程科技人才、尤其是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的新要求，即：

（1）全球知識經(jīng)濟的興起和科技的日新月異，要求加快加大創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)力度和速度。

（2）國家社會經(jīng)濟發(fā)展重大戰(zhàn)略的實施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊伍的規(guī)模。

（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創(chuàng)新能力。

（4）安全行業(yè)面臨的新形勢、新問題，對安全工程高等教育提出新的要求。

2 安全工程建設對人才的需求以及所面臨的問題與對策

通過對某工程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一線工程缺乏能解決實際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環(huán)節(jié)各方面的綜合性人才，缺乏具有市場經(jīng)濟頭腦的、善于經(jīng)營的管理型人才，缺乏懂技術、會管理、具有高瞻遠矚領導才能的人才，缺乏善于總結(jié)積累經(jīng)驗、上升到學術研究層面的科技人才等。

同時，圍繞安全工程的建設，可以鍛煉造就一大批實用型的安全工程科技人才，培養(yǎng)出一批能解決實際工程難題的創(chuàng)新型工程科技人才。

3 基于“大工程”理念的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革

通過前面的調(diào)查與分析，可以看出我國的安全工程科技人才的教育培養(yǎng)，越來越難以適應時代變化及現(xiàn)實工程建設的需要，且與發(fā)達國家之間存在一定的差距，有待于進行教育改革和創(chuàng)新，來培養(yǎng)新型的安全工程科技人才。

有文獻認為，新型的高級工程技術人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強的運算、實驗、測試、計算機應用能力，并具有一定的獨立工作和分析、解決工程實際問題的能力，有對生產(chǎn)過程及設備的實驗研究、技術改造、設計計算、技術經(jīng)濟分析和評價能力，以及應用外語和文字表達的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲存和交流信息的技能，具有較強的信息轉(zhuǎn)化能力、擴展深化知識和獲取新知識的能力、文獻檢索能力、知識遷移能力、閱讀理解及社會調(diào)查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協(xié)調(diào)、交涉聯(lián)絡、技術洽談、組織指揮能力，能承擔企業(yè)的安全技術開發(fā)和技術改造工作，有較強的專業(yè)管理意識；（4）開拓創(chuàng)新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強的應變能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

有鑒于此，針對我國安全工程科技人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要在教育培養(yǎng)模式、高等教育教學內(nèi)容與課程體系、繼續(xù)教育與培訓等方面作新的探索。

3.1 工程科技人才的培養(yǎng)模式探索

3.1.1 高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式

我國要在21世紀的國際社會上占有一定的地位和具有強大的競爭力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。要全面加強工程科技人才的素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。知識、能力、素質(zhì)三者之間具有內(nèi)在的密不可分的聯(lián)系，它們是創(chuàng)新的基礎。改革人才培養(yǎng)模式，就是要把三者緊密地、有機地綜合起來考慮，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

教育部門應制定相關政策，從小學開始培養(yǎng)學生的綜合能力，促進全面發(fā)展。逐步改革高考制度，通過各種方式考察學生各方面素質(zhì)，盡量減少高考的片面性。應試教育，在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造激情。高校在選拔大學本科生時，也應全面考察學生的綜合素質(zhì)，如增加入學面試等，促使中學生鍛煉綜合能力和創(chuàng)新能力。

3.1.2 寬基礎、復合型的人才培養(yǎng)模式

長期以來，我國教育體制由于受蘇聯(lián)模式的影響，比較注重在單一學科領域中培養(yǎng)人才，使人才知識結(jié)構單一，知識面較窄，缺乏適應性。為了改變這種單一型培養(yǎng)人才模式的弊端，很多高校和教育部門都提出了培養(yǎng)寬基礎、復臺型人才的問題。

具體地說，針對安全工程科技人才的培養(yǎng)，寬基礎，包括適應環(huán)境能力強，善于學習，具備持續(xù)學習能力；復合型，包括安全—高新技術結(jié)合，安全—經(jīng)濟管理結(jié)合，安全社會法律結(jié)合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學生跨校、系、跨專業(yè)聽課；實行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學位制；允許學生根據(jù)社會的需求和個人興趣及特長調(diào)整自己的專業(yè)方向等。要大力加強在本科、雙學位、研究生、高層次繼續(xù)教育等階段的復合型人才的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，增強適應性，發(fā)揮學科交叉效應，促進自然科學、社會科學與人文文科學的滲透、融合和創(chuàng)新。

3.1.3 重實踐、工程化的人才培養(yǎng)模式

安全工程科技人才的培養(yǎng)應注重產(chǎn)學研的結(jié)合。高校應擴大和工程企業(yè)的合作，一方面使學生可以直接接觸工程，得到實際的鍛煉，促進知識轉(zhuǎn)化為能力；另一方面也要求師生注重科學研究以滿足我國安全工程建設的需求。

3.2 面向21世紀安全工程教學改革

根據(jù)創(chuàng)新型安全工程科技人才素質(zhì)的要求，以及培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的要求，確立符合實際需求的安全工程教學內(nèi)容與課程體系。更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

3.2.1 教學內(nèi)容的改革

教學內(nèi)容的改革應考慮：

（1）加快更新教學內(nèi)容，大刀闊斧地刪除過時的、陳舊的內(nèi)容，精選經(jīng)典的教學內(nèi)容，不斷充實反映科學技術和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當代學科發(fā)展特征的、多學科交叉與綜合的成果反映到教學內(nèi)容中來，編寫出一批高質(zhì)量的教材。

（2）知識結(jié)構模塊化，組織和優(yōu)化好系列課程，如計算機系列課程、外語系列課程、力學系列課程等。這樣可以減少課程間的重復，使所學知識系統(tǒng)化。

（3）加強實踐教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計等，增加實踐學分和比重，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（4）在教學方法方式上，注重培養(yǎng)學生自學能力和能動性，如某些課程可以讓學生課后自學，課上輪流主持，交流學習成果，教師旁聽，加以提示、指正。

（5）增加創(chuàng)新教育課程，增多課程設計環(huán)節(jié)，學院可以舉行類似于“挑戰(zhàn)杯”的科技創(chuàng)新（意）大賽，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

3.2.2 推進繼續(xù)教育與終身教育

繼續(xù)教育與終身教育應成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀安全工程高等教育中應重點發(fā)展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續(xù)教育制度，有條件的高校要建設成為安全工程高等繼續(xù)教育的基地，以適應人才終身學習和知識更新的需要。

要有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種高等教育資源的優(yōu)勢，構建高校-企業(yè)互為補充的聯(lián)動的安全工程高等教育的新框架。鼓勵和推動安全工程企事業(yè)單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續(xù)教育，從實踐中來，到實踐中去，這必將有助于激發(fā)工程科技人員的創(chuàng)造靈感。

4 結(jié)語

本文針對創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)、成長與發(fā)展開展研究，涉及人才培養(yǎng)的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續(xù)教育等。通過分析當前我國安全工程科技人才隊伍的現(xiàn)狀，評價科技人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；針對安全工程科技人才培養(yǎng)面臨的新形勢、新問題，比較分析國內(nèi)外工程科技人才教育培養(yǎng)的模式差異，探尋適合我國社會經(jīng)濟發(fā)展和安全發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型工程科技人才新的教育培養(yǎng)模式、成長環(huán)境、制度保障等；在分析現(xiàn)有高等教育培養(yǎng)規(guī)模的基礎上，對我國安全工程研究生、本科生的培養(yǎng)規(guī)模提出建議。通過本文研究，可為創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長與發(fā)展環(huán)境的營造及政策制度的制定提供科學的依據(jù)。

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