摘要：目前的教材中工程制圖部分，一般都以機(jī)械零件為例，對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)生來說，由于缺少機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，教材內(nèi)容顯得理論性過強(qiáng)，構(gòu)思表達(dá)產(chǎn)品工程圖也無法做到得心應(yīng)手。而單純的AutoCAD軟件學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，比較單調(diào)枯燥。目前針對(duì)工程制圖的教學(xué)改革研究較多，但是與軟件結(jié)合后，兩個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單地分前后教學(xué)，效率不高，識(shí)圖和應(yīng)用能力很難提高，本文正是研究如何整合兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使效率更高，為后面的專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程制圖 AutoCAD整合

引言

設(shè)計(jì)制圖和AutoCAD是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才中必須要掌握的知識(shí)。而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興的復(fù)合型學(xué)科，學(xué)科跨度大，必然無法像傳統(tǒng)專業(yè)中具體深入研究每一門課程，要求盡量按照滿足需要的前提下，整合、壓縮課程，更高效地完成涉及多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。目前針對(duì)這方面的系統(tǒng)研究仍然不多。廣東白云學(xué)院開力I工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開始的幾年，制圖課是由機(jī)電系教師負(fù)責(zé)授課，與專業(yè)的銜接一直不夠融洽，在認(rèn)真探討了課程的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)之后，進(jìn)行了課程的教學(xué)改革，逐漸摸索出一套適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)體系。

一、問題的提出

工程制圖是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的重要內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和創(chuàng)造能力，能正確讀圖、繪圖。AutoCAD則為學(xué)生使用AutoCAD軟件繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程圖服務(wù)。

1.設(shè)計(jì)制圖的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的工程圖學(xué)在機(jī)械類專業(yè)發(fā)展的過程中，形成了一套非常完整地知識(shí)體系和教學(xué)體系，當(dāng)年輕的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)開始教學(xué)，必然會(huì)受到所涉及的學(xué)科發(fā)展中形成的理論和教學(xué)方法。例如，目前的制圖教學(xué)普遍沿用機(jī)械類專業(yè)多年來的傳統(tǒng)模式，連教材中的圖例都是以機(jī)械零件為主，對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生來說，缺乏機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，教材上的內(nèi)容對(duì)他們來說理論性過強(qiáng)，尤其是制圖標(biāo)準(zhǔn)很抽象，學(xué)習(xí)零件圖困難大，識(shí)圖能力很難提高，無法將所學(xué)在后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，構(gòu)思表達(dá)產(chǎn)品工程圖也無法做到得心應(yīng)手。而AutoCAD作為一門工具軟件，理所當(dāng)然地排在制圖教學(xué)的后面。但是先學(xué)制圖理論，再學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)、枯燥，理論難以掌握牢固，軟件學(xué)習(xí)缺少針對(duì)性，學(xué)生往往只會(huì)照貓畫虎，不會(huì)構(gòu)思表達(dá)。要解決這些問題，整合是關(guān)鍵。

筆者研究了目前工程制圖教學(xué)改革中常用的方法，如通過網(wǎng)絡(luò)課程、三維展示，結(jié)合模型、零件測(cè)繪等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖理論的理解，在吸收這些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的整合進(jìn)行了一些探索。

我專業(yè)在課程設(shè)置中將工程制圖與AutoCAD合二為一門《設(shè)計(jì)制圖》課程，而且課程最后還要求學(xué)生通過AutoCAD的技能考核，結(jié)果兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容—直很難均衡，或者制圖學(xué)得很深，軟件不夠熟練，或者軟件操作熟練，而制圖學(xué)習(xí)太淺。

2.設(shè)計(jì)制圖課程的教學(xué)要求

我校的《設(shè)計(jì)制圖》總共64學(xué)時(shí)，主要研究圖示方法、標(biāo)注方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械常識(shí)和制圖技能、設(shè)計(jì)制圖、AutoCAD等方面的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，要求熟悉國(guó)家有關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)制圖的要求，并具有熟練的讀圖和繪圖能力。

3.能力目標(biāo)要求

根據(jù)分析，對(duì)課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正投影法，培養(yǎng)空間想象能力，掌握機(jī)械制圖及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，了解和掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)制圖的基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

2）能力目標(biāo)：經(jīng)過理論課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具備一定的繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力、空間想象能力以及設(shè)計(jì)制圖的能力。

3）技能目標(biāo)：學(xué)生通過大量的作業(yè)練習(xí)，不斷培養(yǎng)和提高的空間想象能力和表達(dá)能力，完成空間立體和平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，通過大量的作業(yè)實(shí)踐，掌握作圖的技能與技巧，提高作圖的質(zhì)量與速度。

4）素質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)完制圖有關(guān)的理論知識(shí)后，安排一段集中實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行—次全面的練習(xí)和檢驗(yàn)，然后通過課程開出項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生繪制設(shè)計(jì)制圖的能力。在后面連續(xù)的專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高綜合能力，從而最終達(dá)到走上工作后，能較快地適應(yīng)并承擔(dān)制圖崗位的工作。

5）德育目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，不僅要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，包括認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)等。

二、教學(xué)實(shí)踐

在筆者的教學(xué)中首先嘗試的是以軟件進(jìn)行制圖理論的教學(xué)，如通過軟件繪圖促進(jìn)對(duì)制圖國(guó)標(biāo)的理解記憶和教學(xué)生使用軟件繪制物體正等軸側(cè)圖。通過反復(fù)繪制不同大小的圖紙，設(shè)置有或無裝訂邊等的練習(xí)，學(xué)生很快掌握了圖紙、標(biāo)題欄、文字、線型等的國(guó)標(biāo)規(guī)定。而從三視圖開始繪制正等軸側(cè)圖，給了學(xué)生一個(gè)自我檢驗(yàn)三視圖的方法，也給了學(xué)生滿足感，將抽象的三視圖，通過軟件繪制，逐漸分析并看到立體的形狀。在興趣的支撐下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很高，常自己繪制產(chǎn)品立體圖，補(bǔ)畫第三視圖掌握很快。能調(diào)動(dòng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，筆者在后面的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生主動(dòng)尋找知識(shí)和答案。

空間想象能力的訓(xùn)練通常包含了從立體到平面圖形（繪圖）和從平面圖形到想象出實(shí)物（讀圖）兩個(gè)部分，在具體的設(shè)計(jì)應(yīng)用中需要從外部形態(tài)具體到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即構(gòu)思立體開始，到繪制圖紙結(jié)束。筆者結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中引入合理的項(xiàng)目，引入模型制作和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜索，安排了“畫圖一一識(shí)（畫）圖一一構(gòu)思表達(dá)”三個(gè)階段的實(shí)踐訓(xùn)練：

第一階段，畫圖。本階段安排28學(xué)時(shí)，完成制圖規(guī)范、三視圖、立體切割和AutoCAD軟件基本操作（不含標(biāo)注）的知識(shí)講解，主要訓(xùn)練學(xué)生“畫圖”。這是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生在基本了解制圖規(guī)范和軟件操作的基礎(chǔ)上，實(shí)踐才變得有意義。本階段的畫圖從AutoCAD繪制不同規(guī)格的圖紙開始，反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生通過軟件操作，先記住了國(guó)標(biāo)中關(guān)于線型設(shè)置，文字大小，圖副邊距等基本設(shè)置，并熟練運(yùn)用軟件抄畫立體切割的三視圖。在學(xué)會(huì)基本操作的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置正交捕捉模式教學(xué)生繪制立體的軸側(cè)圖，反過來檢查三視圖的正確性。對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的立體切割，通過學(xué)生自制模型，使學(xué)生深刻三視圖對(duì)應(yīng)的實(shí)體圖，在看得見、摸得著的情境中理解理論制圖知識(shí)。并安排課堂討論：如針對(duì)圖形的缺線、漏線，讓學(xué)生展開討論，增強(qiáng)學(xué)生的印象。該階段要安排學(xué)生隨堂練習(xí)、畫圖，時(shí)常檢查學(xué)生進(jìn)度。

第二階段，識(shí)（畫）圖。本階段安排24學(xué)時(shí)，本階段實(shí)際上是以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力為主，但是方法多樣，其中也包括大量的繪圖訓(xùn)練。

首先在教學(xué)中講解零件圖基本知識(shí)，補(bǔ)充加工工藝，結(jié)構(gòu)與用途等內(nèi)容，并布置課外學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生上網(wǎng)檢索收集常見泵體、箱體、叉架等典型零件和零件圖對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)教材中零件圖結(jié)構(gòu)及用途，培養(yǎng)空間想象能力。

然后安排專門的圖紙識(shí)圖訓(xùn)練，教學(xué)生掌握讀圖、繪圖的正確順序，并對(duì)照零件圖紙制作模型，通過制作模型對(duì)于不常見的向視圖、后視圖與其他視圖的關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)化。接下來的抄圖訓(xùn)練，在識(shí)圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，便變得更容易，而抄圖對(duì)于促進(jìn)對(duì)制圖規(guī)范的理解作用也很大。在抄圖過程中，結(jié)合圖紙中的表面粗糙度、公差等符號(hào)，講授加工工藝和精度等知識(shí)，學(xué)生聽講更認(rèn)真。

第三階段，構(gòu)思表達(dá)。本階段安排課時(shí)8學(xué)時(shí)。補(bǔ)充必要的專業(yè)制圖規(guī)范，并結(jié)合項(xiàng)目的開出，引導(dǎo)學(xué)生從抽象的投影過渡到產(chǎn)品設(shè)計(jì)制圖。布置課外上網(wǎng)查閱資料任務(wù)：查找各種家具圖紙和機(jī)械零件，培養(yǎng)讀圖的能力，結(jié)合教師示范，掌握設(shè)計(jì)制圖的繪圖順序。再安排“根據(jù)功能要求，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并繪制工程圖”的教學(xué)，作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)，促使學(xué)生將課堂所學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)。因課時(shí)有限，項(xiàng)目要求課下完成。學(xué)生在打好了前面識(shí)圖、畫圖的基礎(chǔ)上，很容易完成該項(xiàng)目，并延續(xù)到其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中。

最后值得一提的是，好教學(xué)也要有好的考核方案推動(dòng)學(xué)生配合整個(gè)教改方案的開展。在以前的考核中，按平時(shí)和期末3：7比例，期末采用閉卷形式，但是期末考試受時(shí)間限制，題型不可能太多，區(qū)分度不夠高，難以測(cè)出學(xué)生知識(shí)遷移的真實(shí)情況。經(jīng)課題組討論，通過預(yù)先設(shè)計(jì)改革評(píng)價(jià)方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度計(jì)入考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，加大了平時(shí)作業(yè)的考核比例，實(shí)行制圖、模型制作、上網(wǎng)找類似結(jié)構(gòu)的零件、軟件設(shè)計(jì)制圖與期末考試結(jié)合的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。事實(shí)上，通過深化改革，學(xué)生的技能考核無論從過級(jí)率還是考試成績(jī)來看，均有大幅度提高，假期實(shí)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)能用AutoCAD軟件繪制大量工程圖。

三、結(jié)語

本課程按照CDIOI程教育模式的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握制圖的規(guī)范和軟件的建模思想，通過難度逐漸增高的項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生循序漸進(jìn)提高理論與實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，為以后課程教學(xué)奠定了好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等多個(gè)方面，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性地促進(jìn)，和以能力培養(yǎng)為主線的整合相關(guān)課程的優(yōu)勢(shì)，這也是未來教學(xué)的趨勢(shì)和走向。