摘要：在科技與文化競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的大時(shí)代背景下，玩具類型花樣百出，玩具的作用與最初單純承載的娛樂性相比較，延伸出了更多以往所不曾關(guān)注的方向。對(duì)學(xué)齡前兒童而言，玩具將成人世界的事物抽象概括出來，在游戲過程中通過簡(jiǎn)單明了的方式去告訴學(xué)齡前兒童道理。文章以學(xué)齡前兒童為研究對(duì)象，在針對(duì)其設(shè)計(jì)的玩具中引入交互式設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)一步探析交互式玩具對(duì)學(xué)齡前兒童的影響，從而構(gòu)架出學(xué)齡前兒童交互式玩具的設(shè)計(jì)原則用以指導(dǎo)未來學(xué)齡前兒童交互式玩具的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童 玩具 交互式 設(shè)計(jì)原則

兒童是一群天性活潑、充滿好奇心的生物，是世界上最純凈的存在，哪怕是—小塊繽紛的色彩、一條歪歪扭扭的線條、一個(gè)毫無規(guī)律的圖形都會(huì)讓他們停下腳步去思考。也許他們對(duì)世界的認(rèn)知并不全面，但奇怪的是他們擁有成人無法想象的想象力與創(chuàng)造力，并且因?yàn)榕c外界的接觸形成了一個(gè)豐富精彩的內(nèi)心世界。我們知道不同年齡階段、不同的行為環(huán)境使得學(xué)齡前兒童對(duì)于玩具的要求也不盡相同，學(xué)齡前兒童玩具設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是滿足學(xué)齡前兒童各方面的需求，無論是安全性、趣味性等首要考慮的因素，還是教育性、交互性、成長性等高層次因素都需要設(shè)計(jì)師們細(xì)微貼心的去思索。將交互設(shè)計(jì)理念融入學(xué)齡前兒童玩具設(shè)計(jì)之中，就能將上述需求有機(jī)的融合為一體，提供游戲與認(rèn)知等全方位的交互體驗(yàn)，不僅僅帶給了孩子們歡樂，也給學(xué)齡前兒童創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)揮空間，最大限度的滿足了孩子們的好奇心。在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)師們應(yīng)把握住以下設(shè)計(jì)原則。

1、安全性原則

在學(xué)齡前兒童交互式玩具設(shè)計(jì)中，安全性原則指的是兒童在正常使用產(chǎn)品的過程中，不受到來自產(chǎn)品方面的任何傷害，即使在無意識(shí)中進(jìn)行了錯(cuò)誤的操作，也能將傷害降到最低限度，從而保證兒童的安全。m

由于學(xué)齡前兒童對(duì)事物的認(rèn)知并不全面、自我保護(hù)能力不足，與成人比較而言，在日常生活中面臨著更多的安全性問題，玩具在給兒童童年生活帶來歡樂的同時(shí)，也是一個(gè)隨時(shí)可能危及到兒童各方面安全的“隱形殺手”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在兒童游戲過程中發(fā)生的安全事故大約半成是因?yàn)橛螒蜻^程中的不慎所致，約兩成則是由于玩具結(jié)構(gòu)問題所致。玩具作為學(xué)齡前兒童成長的重要輔助工具，其安全性因素的考慮對(duì)于學(xué)齡前兒童必將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。安全性因素主要包括情緒的安定感、安心感、信賴感等心理層面，以及身體的不受傷害、清潔、無害、環(huán)境因素等肌體的層面。尤其是在現(xiàn)代家庭的“4～2～1”模式中，兒童已經(jīng)成為了家庭的中心，如何讓兒童健康成長是每一位家庭成員考慮的事情，這時(shí)兒童產(chǎn)品的安全性就顯得極其重要，因此安全性是家長們?yōu)閷W(xué)齡前兒童選購?fù)婢邥r(shí)考慮的第一因素。玩具的安全性原則中無論是設(shè)計(jì)師還是生產(chǎn)商都必須注意以下三個(gè)方面：第一，材料上要選擇無毒性、耐用性材料，第二，結(jié)構(gòu)上要牢固且合理；第三，形態(tài)上要圓潤避免尖銳形態(tài)，降低誤食幾率。此外，還可以采用一些約束條件來避免兒童進(jìn)行誤操作，比如采用物理結(jié)構(gòu)約束方法，能有效地控制可能的操作方法，至少將正確的操作方法突顯出來，從而達(dá)到安全使用的效果。

2、趣味性原則

美國著名兒童產(chǎn)品專家凱瑟琳說：“玩具是屬于孩子們的樂園，大人們雖然能買得到各種玩具，但卻無法真正享受這份樂趣。”

趣味性不僅是玩具的本質(zhì)屬性，也是玩具的基本屬性（圖1）。一般而言，任何兒童玩具都是以趣味性為前提，從兒童的心理特征上看，一件產(chǎn)品首先要能夠吸引他們的注意力才能夠發(fā)生使用行為，缺乏趣味性的兒童玩具設(shè)計(jì)必然是失敗的。而學(xué)齡前的兒童玩具尤其要注意，該年齡段的兒童好奇心強(qiáng)，天性又愛動(dòng)、愛玩，模仿能力往往超過成人的想象，對(duì)于新鮮的事物勇于嘗試，他們嘗試從各個(gè)角度去逐漸了解他們生活的空間，逐步認(rèn)知事理。由于該年齡階段的兒童呈現(xiàn)出注意力不持久，情感穩(wěn)定性較差等特點(diǎn)，因此沒有趣味的玩具是不能夠吸引孩子們的目光的，更不能抓住孩子們的好奇心，反之具有趣味性的兒童玩具能夠吸引并保持兒童的注意力。此外，站在家長們的角度考慮，他們也更認(rèn)可具有趣味性的玩具，他們期望孩子們?cè)谶@類型玩具的陪伴下?lián)碛幸粋€(gè)充滿快樂的童年，幫助孩子們健康成長。因此無論我們是基于何種原因去開發(fā)設(shè)計(jì)一款新的玩具，我們必須始終牢記玩具的基本屬性——趣味性。

3、教育性原則

學(xué)齡前兒童交互式玩具的教育性原則是指玩具本身具有開發(fā)兒童智力，激發(fā)兒童求知欲，增長兒童知識(shí)，發(fā)揮兒童想象力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力等功能，從而有利于兒童心智的健康成長。

學(xué)齡前兒童處于特定的年齡階段，其在各方面的能力都不夠成熟，家長們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)前階段對(duì)兒童成長的重要性，注重對(duì)兒童的啟發(fā)與引導(dǎo)，通過兒童與玩具之間的交互，引導(dǎo)兒童的聯(lián)想和創(chuàng)造能力。俗語“三歲看大，七歲看老”充分說明了學(xué)齡前兒童教育的重要性，尤其是在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)齡前兒童玩具的教育功能是設(shè)計(jì)師們不可忽略的內(nèi)容。兒童的游戲行為主要是基于玩具這一物質(zhì)載體之上得以實(shí)現(xiàn)的，據(jù)兒童心理學(xué)人士研究，95%的兒童均能在游戲的氛圍中領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)。此外，隨著年齡的增長，學(xué)齡前兒童各方面的能力不斷得到提高，其對(duì)玩具的需求已經(jīng)從單一的娛樂性向功能性轉(zhuǎn)化，試想一件讓學(xué)齡前兒童在使用過程中即得到娛樂又得到教育的玩具怎能不得到家長的傾心呢？

“軌跡日歷”是一款充滿趣味性的玩具（圖2），每個(gè)月的日歷都是一張黑色的紙，紙上面有一些白色的小圈圈，代表每個(gè)月的每一天。當(dāng)新的一天開始時(shí)，孩子使用白色的鉛筆在上面畫一個(gè)圈，堅(jiān)持一個(gè)月，到該月結(jié)束時(shí)，黑色日歷紙上會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)讓孩子念念不忘的圖案。這對(duì)好奇心強(qiáng)烈的學(xué)齡前兒童是一個(gè)很好的養(yǎng)成游戲，能夠幫助他培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣，而且給它帶去對(duì)時(shí)間的不一樣感受與體驗(yàn)。諸如此類的兒童玩具數(shù)不勝數(shù)，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代玩具已經(jīng)完成了趣味性與教育性的完美結(jié)合，所謂的“寓教于玩”、“寓教于樂”無疑成為了對(duì)兒童玩具趣味性與教育性結(jié)合的最好詮釋。

4、互動(dòng)性原則

“互動(dòng)性”是學(xué)齡前兒童交互式玩具的設(shè)計(jì)原則之一，主要體現(xiàn)在參與性（思維參與與玩伴參與），使孩子們?cè)谟螒蜻^程中獲得最大程度的滿足感?！盎?dòng)性”是學(xué)齡前兒童交互式玩具的骨骼，它不僅僅有利于孩子之間的情感互動(dòng)，更能有效得幫助兒童與玩具更順暢的進(jìn)行交流，由此建立起一種親切的、熟悉的、喜愛甚至貼心的情感。

在現(xiàn)代高新技術(shù)的幫助下，學(xué)齡前兒童玩具的互動(dòng)性已經(jīng)不僅僅是指兒童與兒童之間的互動(dòng)游戲行為，更深入的發(fā)展到了兒童與兒童、兒童與玩具，玩具與玩具等各方面的互動(dòng)，交互式兒童玩具無疑已成為未來學(xué)齡期兒童玩具發(fā)展的重要方向之一。從交互設(shè)計(jì)的角度來看，市面上已經(jīng)出現(xiàn)了眾多的人工智能互動(dòng)玩具，如“Pussy cat”概念兒童智能電腦（圖3），這是一款智能兒童寵物，它融入了最新的科技，可以模擬貓?jiān)诜块g里跑來跑去以及其可愛的動(dòng)作，同時(shí)添加了面部識(shí)別的人性化因素，建立起兒童與貓之間的互動(dòng)，即培養(yǎng)兒童的情感又讓孩子接觸高新技術(shù)。

社會(huì)性在學(xué)齡前兒童的發(fā)展中是非常重要的，從培養(yǎng)兒童的情感和與人交往及合作協(xié)調(diào)能力的視點(diǎn)，玩具的互動(dòng)性可以提供一種增進(jìn)親自和兒童間交流的有效方式。換個(gè)角度看，兒童玩具的使用者不僅僅限于兒童，還應(yīng)該包括作為看護(hù)者的成年人。例如，童車是為了方便兒童的移動(dòng)而設(shè)計(jì)的，與成人車相比有明顯特征，但實(shí)際上對(duì)于低齡兒童來說，往往要靠成人的輔助才能發(fā)揮其作用，它的設(shè)計(jì)不僅要考慮到兒童，還應(yīng)該考慮到看護(hù)兒童的成年人在使用過程中與兒童的互動(dòng)性。

5、成長性原則

學(xué)齡前是人一生中生理、心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，也間接地導(dǎo)致了兒童玩具的周期短、更新快。不同年齡段、不同性別兒童的生理、認(rèn)知、社會(huì)化和情感發(fā)展等也有所區(qū)別，其需求差異大。而玩具作為童年時(shí)光中不可或缺的物品，不僅僅為孩子們帶來了歡樂，同時(shí)也輔助孩子們成長。

當(dāng)然隨著學(xué)齡前兒童年齡的不斷增長，他們的興趣也會(huì)不斷轉(zhuǎn)移，目前擁有的玩具往往不能夠滿足其興趣的轉(zhuǎn)移，造成浪費(fèi)。玩具如何能夠滿足學(xué)齡前兒童的各類要求？作為設(shè)計(jì)師我們應(yīng)該充分考慮兒童的成長性要素，注意兒童玩具與兒童成長之間的同步性，針對(duì)兒童的年齡段以及相應(yīng)性別的偏好進(jìn)行玩具的開發(fā)設(shè)計(jì)，使得玩具能夠陪伴孩子們一起成長。圖4是一款能夠伴隨兒童一起成長的玩具產(chǎn)品一一玩具“旅行箱”，當(dāng)兒童年幼時(shí)是“小木馬”，當(dāng)兒童成長到一定階段，可以將其作為收納箱使用，不單單是減少了家庭在相關(guān)學(xué)齡前兒童玩具上的重復(fù)投資，也符合了當(dāng)代綠色設(shè)計(jì)的理念，體現(xiàn)了玩具設(shè)計(jì)師們的責(zé)任感。此外，在未來的學(xué)齡前兒童玩具設(shè)計(jì)開發(fā)過程中應(yīng)充分考慮到兒童成長性特征，避免出現(xiàn)各年齡段的兒童都在玩同一件玩具的局面，同時(shí)也對(duì)兒童的性別特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目剂俊?/p>

綜上所述，學(xué)齡前兒童交互式玩具的設(shè)計(jì)必須全面地考慮包括安全性、趣味性、教育性、互動(dòng)性、成長性等在內(nèi)的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。在對(duì)學(xué)齡前兒童玩具進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，也需要將不同年齡層次的學(xué)齡前兒童的生理與心理特點(diǎn)作為重要參考，讓玩具在滿足兒童身心發(fā)展需求的同時(shí)也建立起兒童與玩具之間緊密的互動(dòng)聯(lián)系，使孩子能夠在與玩具的互動(dòng)過程中獲得快樂并收獲知識(shí)。此外，設(shè)計(jì)師們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到好的學(xué)齡前兒童交互式玩具在交互層面上必定是可用、好用和想用，只有讓孩子在使用的過程中能夠獲得持續(xù)的愉悅感，才能達(dá)到滿足兒童生活和精神需求的目的。遵循上述設(shè)計(jì)原則，相信設(shè)計(jì)師們必能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的學(xué)齡前兒童交互式玩具，陪伴學(xué)齡前兒童健康快樂的成長。