摘要：本文基于能力亞成分理論、運(yùn)用層次分析法和專家意見法，確定了高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)及其權(quán)重分布特征，并提出了設(shè)計(jì)師能力的提升策略。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)師 能力結(jié)構(gòu) 權(quán)重 提升策略

1 引言

設(shè)計(jì)師是從事設(shè)計(jì)活動(dòng)的主體，其能力決定了設(shè)計(jì)工作是否能夠高效、有序地進(jìn)行。因此，研究設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)及其培育有著重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)于設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)的研究，成果還比較少，理論性不夠強(qiáng)。大部分學(xué)者將能力與技能、知識(shí)、素質(zhì)合并在一起進(jìn)行研究，統(tǒng)一稱為設(shè)計(jì)師的知識(shí)與技能要求，或設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)。部分學(xué)者直接以設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)這一概念開展研究，代表性的研究成果主要有三個(gè)方面：一是以人才培養(yǎng)為對(duì)象的設(shè)計(jì)師能力研究，如端文新老師將工業(yè)設(shè)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)劃分為公共基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力三個(gè)一級(jí)能力、以及隸屬一級(jí)能力的15個(gè)二級(jí)能力：二是面向設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力研究，如日本工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)組織通過對(duì)51家公司的調(diào)查，將設(shè)計(jì)師的劃分為計(jì)劃能力（權(quán)重為30%）、造型能力（權(quán)重為25%）、思考能力（權(quán)重為20%）、協(xié)調(diào)能力（權(quán)重為12%）、表達(dá)能力（權(quán)重為8%）、電腦操作能力（權(quán)重為5%）；三是職業(yè)能力評(píng)價(jià)的能力結(jié)構(gòu)，如廣東省及浙江省的“工業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度試點(diǎn)工作暫行辦法”中，將工業(yè)設(shè)計(jì)師的能力劃分為設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、設(shè)計(jì)研究能力、設(shè)計(jì)管理能力四種。

關(guān)于設(shè)計(jì)師能力培育的研究，主要的研究工作集中在對(duì)具體能力要素的培育對(duì)策方面，如設(shè)計(jì)師的自我修養(yǎng)與提高，整體上應(yīng)注重設(shè)計(jì)者的思維、程序方法及軟件制作等方面的訓(xùn)練等等。但是，相關(guān)的研究工作主要是提出應(yīng)該如何做，而沒有提出具體的方法和措施，尤其是缺少對(duì)設(shè)計(jì)師生命周期各階段的能力培養(yǎng)的研究成果。

從以上的總結(jié)可以看出，目前設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)理論研究主要有以下的特點(diǎn)：

一是關(guān)于設(shè)計(jì)師能力構(gòu)成的研究成果主要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)居多，缺乏系統(tǒng)的理論總結(jié)；

二是關(guān)于設(shè)計(jì)師能力培養(yǎng)理論的研究主要以個(gè)別能力的培養(yǎng)為對(duì)象展開，而且缺少具體的培養(yǎng)方法與手段的研究；

三是缺少針對(duì)設(shè)計(jì)師不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而建立的設(shè)計(jì)師能力培養(yǎng)理論。

因此，研究設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)策略，對(duì)于發(fā)展設(shè)計(jì)師能力培養(yǎng)理論、明確設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)、為企業(yè)提高設(shè)計(jì)師培養(yǎng)效率，有著重要的理論和實(shí)踐意義。

二 設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)及其特征

1 設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)師能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立必須有一個(gè)系統(tǒng)的理論為依托。斯騰伯格提出的能力成分亞理論由三種成分及其相應(yīng)的過程構(gòu)成——元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分?；谒跪v伯格的能力成分亞理論，構(gòu)建起設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)體系，如表1所示。

2 設(shè)計(jì)師能力分布特征

我們將表1中設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)體系中的每一個(gè)能力要素作為一個(gè)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)。在實(shí)際運(yùn)用于設(shè)計(jì)師能力評(píng)價(jià)與分析時(shí)，還需要確定設(shè)計(jì)師能力指標(biāo)的權(quán)重，也就是各個(gè)能力要素的重要度。設(shè)計(jì)師能力要素權(quán)重的確定，也就體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師能力分布的特征。

設(shè)計(jì)師有高、中、初級(jí)之分，各級(jí)設(shè)計(jì)師的能力要求也各有側(cè)重。因此，我們?cè)谶M(jìn)行權(quán)重的計(jì)算時(shí)，也分為高、中、初級(jí)三個(gè)層次。從而體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師能力的壽命周期分布特征。

基于以下三個(gè)步驟確定設(shè)計(jì)師能力結(jié)構(gòu)要素的權(quán)重：

（1）計(jì)算權(quán)重的方法和評(píng)分表。以表1中的設(shè)計(jì)師能力構(gòu)成要素為基礎(chǔ)，運(yùn)用層次分析法，設(shè)計(jì)出設(shè)計(jì)師能力要素重要度的評(píng)分表。

（2）收集調(diào)查數(shù)據(jù)。采用專家意見法，選擇了5位設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家和學(xué)者（包括高校、企業(yè)的專家和學(xué)者），通過面對(duì)面的訪談獲取了第一手調(diào)查數(shù)據(jù)。

（3）數(shù)據(jù)分析處理。對(duì)收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理，得到設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)分布特征數(shù)據(jù)（設(shè)計(jì)師發(fā)展不同階段的各種能力的權(quán)重?cái)?shù)值），如表2所示。

三 設(shè)計(jì)師能力提升策略

在設(shè)計(jì)師發(fā)展的不同階段，其能力要求是不同的。因此，基于表2的數(shù)據(jù)，面向設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯不同階段的能力需求，確定其能力提升的策略。

1 高級(jí)設(shè)計(jì)師

高級(jí)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)管理能力的權(quán)重最高，占比39.5%；排在第二位的設(shè)計(jì)操作能力的權(quán)重（占比為32.1%）與知識(shí)獲取能力的權(quán)重（占比為28.5%）相差為3.6%，兩者的重要性相差不大（即兩者幾乎同等重要）。

因此，培養(yǎng)高級(jí)設(shè)計(jì)師的策略重點(diǎn)是提升設(shè)計(jì)管理能力，使其成為設(shè)計(jì)活動(dòng)的舵手；同時(shí)，高級(jí)設(shè)計(jì)師也需要呈現(xiàn)優(yōu)異的設(shè)計(jì)操作能力，以及保持不斷吸取新知識(shí)的能力，整合并帶領(lǐng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)。

2 中級(jí)設(shè)計(jì)師

中級(jí)設(shè)計(jì)師的操作能力的權(quán)重與知識(shí)獲取能力的權(quán)重相差僅3%（設(shè)計(jì)操作能力占比為33.7%，知識(shí)獲得能力占比為30.7%），兩者占比均超30%。也就是說，對(duì)于中級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)師而言，設(shè)計(jì)操作能力和知識(shí)獲取能力是他們需要具備的、同等重要的能力。

因此，對(duì)于中級(jí)設(shè)計(jì)師而言，其關(guān)鍵的設(shè)計(jì)能力是培養(yǎng)強(qiáng)大的設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力，以及培養(yǎng)和提升獲取新知識(shí)能力，以承擔(dān)起更加復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，掌握一定的設(shè)計(jì)管理能力也是中級(jí)設(shè)計(jì)師成長所不可或缺的重要構(gòu)成部分。

3 初級(jí)設(shè)計(jì)師

初級(jí)設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)操作能力的權(quán)重和知識(shí)獲取能力的權(quán)重占比均在30%以上；其中設(shè)計(jì)操作能力的權(quán)重占比最高（達(dá)到44%）。

顯然，對(duì)于初級(jí)設(shè)計(jì)師而言，其培養(yǎng)的重點(diǎn)是建立系統(tǒng)的知識(shí)體系、培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，以盡快適應(yīng)崗位的需要；同時(shí)，培養(yǎng)良好的知識(shí)獲取能力，以奠定扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。此外，初級(jí)設(shè)計(jì)師還需要掌握一定的設(shè)計(jì)管理知識(shí)，以便能夠有效地計(jì)劃好自己的工作、融入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以更高效地完成任務(wù)。