摘要：在這個科技迅速發(fā)展的時代，信息技術(shù)也在不斷的更新與提升，我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師-黑板-課本-學(xué)生”的教學(xué)模式。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育也需要更多的教學(xué)方法和手段，而這時多媒體技術(shù)也在日益完善，如投影儀的使用，錄像、音頻等視聽媒體技術(shù)，這些都是計(jì)算機(jī)虛擬的仿真教學(xué)技術(shù)，也是多媒體技術(shù)。從80年代起，我國高校開始運(yùn)用這些多媒體技術(shù)，在運(yùn)用過程中，因?yàn)槠浠有?，趣味性，使得在高校師生中都大受好評，于是多媒體技術(shù)開始廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，也就慢慢形成了一種新的教學(xué)模式——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育師生中必須掌握的教學(xué)方式，是最能使專業(yè)技術(shù)特色的理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方法之一，隨著科技發(fā)展，多媒體對于高校教育已經(jīng)越來越重要了。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 菜單式學(xué)習(xí) 高校藝術(shù)

第一章 教學(xué)與多媒體

第一節(jié) 多媒體教學(xué)模式

1 什么是多媒體

媒體又稱為媒介、媒質(zhì)，英文為medium，它可以用于發(fā)布信息和展示信息，多媒體的概念定義還沒有一個具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以通俗可以理解為“多種媒體的結(jié)合”，而多媒體技術(shù)就是多種多媒體手段技術(shù)的綜合了。多媒體的手段和方式非常廣闊，包含文字、聲音、圖形、圖像以及視頻等多種展現(xiàn)方式。

2 多媒體教學(xué)的含義

隨著科技發(fā)展，教學(xué)方式也層出不窮，人們需要更豐富更便捷的教學(xué)方法。在人們經(jīng)過研究后，教學(xué)終于實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代科技的結(jié)合，老師有了新的教學(xué)方法——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)使在教學(xué)的過程中，通過教學(xué)目標(biāo)和對象的特點(diǎn)，將現(xiàn)代媒體技術(shù)加上傳統(tǒng)教學(xué)手段互相搭配運(yùn)用，共同完成教學(xué)過程。這樣可以使教學(xué)方法更多元更合理，達(dá)到最完美的教學(xué)效果。

在多媒體的技術(shù)中，老師可以通過圖形、錄像、聲音、動畫演示、文字等多種多媒體互動方式與學(xué)生達(dá)到極其生動、真實(shí)的溝通。多媒體教學(xué)因其生動形象的圖像、音頻和極好的互動性，被廣大師生們接受與喜愛。

第二節(jié) 多媒體教學(xué)的形式和分類

1 如何應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)的手段多樣化，每一種傳播方式都是獨(dú)一無二的，將這些多元化的技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合，讓教學(xué)方式變得多元化。多媒體技術(shù)把電視類的視覺聽覺信息與計(jì)算機(jī)的交互功能互相結(jié)合，使得文本、圖像、聲音集于一體，達(dá)到最好的傳播效果。

2 多媒體教學(xué)的形式和方法

多媒體教學(xué)的形式和方法可以分類為以下幾種類型。

（1）講課型。講課與授課是老師們最傳統(tǒng)的教育方式，原來的講課方式只能通過說和聽來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，老師可以通過多媒體設(shè)備達(dá)到從聲、視等多個方面來進(jìn)行生動的教學(xué)教育。

（2）練習(xí)型。通過計(jì)算機(jī)可以建立大型的資料庫，這些文件里有大量的資料和習(xí)題，可供學(xué)生參考和做習(xí)題，這樣可以在沒有老師的情況下，學(xué)生也能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。不僅讓老師大大減少了人工消耗，又讓學(xué)生得到充分的練習(xí)。

（3）實(shí)驗(yàn)型。學(xué)生可以于計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動，在計(jì)算機(jī)模擬的情況下，進(jìn)行學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生模擬出真實(shí)的運(yùn)用使用情況，用來驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這樣既不會有財產(chǎn)和人身的安全問題，又可以讓學(xué)生反復(fù)、重復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)與更正，可以使學(xué)生更快的掌握知識。

多媒體教學(xué)使教學(xué)不再只是簡單的老師對學(xué)生實(shí)施灌輸式教育，而是讓老師和學(xué)生可以通過多媒體達(dá)到極高的互動性，這樣使得學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動和簡單，以助于更好地吸收和消化。

第二章 設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件教學(xué)課程體系

第一節(jié) 軟件教學(xué)課程的現(xiàn)狀

1 高校的多媒體教育

多媒體教學(xué)在中國高校中的應(yīng)用應(yīng)該追溯到20世紀(jì)80年代，過去教師們依賴于黑板、粉筆這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，明顯感覺到教學(xué)效果的不佳，隨著科技發(fā)展，教師開始運(yùn)用投影儀、磁帶機(jī)到課堂教學(xué)中。

到了90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟，由于計(jì)算機(jī)具有圖文聲并茂的優(yōu)勢，計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)也在高校的教學(xué)中得到快速推廣。從此多媒體的應(yīng)用以及發(fā)展對于高校的未來教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大影響。時至今日，多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)逐步成為高校的教學(xué)模式中最重要的組成之一。尤其在藝術(shù)類專業(yè)中，計(jì)算機(jī)與多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式，影響尤為深重。

2 藝術(shù)高校設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件教學(xué)課程

在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生們會學(xué)習(xí)各種各樣的設(shè)計(jì)軟件，這其中有平面和三維立體的軟件，他們的功能都不盡相同，但都是各個專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會的技術(shù)。所以在高校里，這些軟件都會有相應(yīng)的教學(xué)課程，這些課程都是由老師在機(jī)房中教授。

課程里，老師會使用一臺總計(jì)算機(jī)，然后讓每個學(xué)生使用一臺計(jì)算機(jī)，然后進(jìn)行遠(yuǎn)程的控制。當(dāng)老師講課時，其他學(xué)生的計(jì)算機(jī)都會切入總計(jì)算機(jī)的屏幕畫面，讓同學(xué)們觀看軟件的操作方法與運(yùn)用過程，當(dāng)老師講解完畢后，所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)都會恢復(fù)原樣，并且開始自己的實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，最后將作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，由老師審閱和評價。

第二節(jié) 三維軟件的教學(xué)課程

1 三維軟件與多媒體教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的很多專業(yè)中，三維軟件是學(xué)生們必須掌握的一門技術(shù)。因?yàn)樵诤芏鄬I(yè)中的設(shè)計(jì)師們必須通過三維軟件來完成工作。所以在高校的藝術(shù)專業(yè)中，學(xué)校會根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和要求，開設(shè)很多三維軟件的課程，如Rhino，3DMAX，PRO/E，UG等軟件。例如在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，這些軟件是必須學(xué)會的，并且會運(yùn)用到以后的工作當(dāng)中。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個以對產(chǎn)品的造型和結(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)目的的專業(yè)，計(jì)算機(jī)的三維軟件是工業(yè)設(shè)計(jì)必須掌握的技術(shù)。所以計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)輔助手段是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分。

2 三維軟件的特點(diǎn)與教學(xué)目的

三維軟件的學(xué)習(xí)不是簡單的敷衍學(xué)習(xí)課程，三維軟件同時也是一位畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)后參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的必須技能?，F(xiàn)代社會設(shè)計(jì)的要求，不再是簡單的筆紙上的演練，而是需要設(shè)計(jì)者把自己的創(chuàng)造力和想象力通過利用三維軟件來設(shè)計(jì)出具有三維外形與結(jié)構(gòu)的三維模型，這都需要能熟練的運(yùn)用三維軟件，這也是高校開設(shè)三維軟件教學(xué)課程的目的。

通過三維軟件的學(xué)習(xí)不僅可以掌握軟件的運(yùn)用技術(shù)，還可以增加學(xué)生對于空間和結(jié)構(gòu)的體驗(yàn)和聯(lián)想能力。學(xué)生通過運(yùn)用軟件對自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的建模，不再是簡單的紙張平面的立體構(gòu)成，而是通過多媒體計(jì)算機(jī)開拓自己的想象力和提升對內(nèi)外部構(gòu)造的把握。所以學(xué)習(xí)三維軟件，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件本身的應(yīng)用，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三章 高校軟件教學(xué)課程的改進(jìn)和未來

第一節(jié) 菜單式學(xué)習(xí)

1 何為菜單式學(xué)習(xí)

菜單式學(xué)習(xí)，顧名思義是讓學(xué)習(xí)的條理像菜單一樣，不會是雜亂無章的，而是有順序有目的學(xué)習(xí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生們真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2 現(xiàn)代高校軟件教學(xué)的問題

現(xiàn)代高校的軟件教學(xué)中存在很多的問題，例如：

（1）課程沒有統(tǒng)一的安排，時間安排較散漫，不能在同一時間段里有條理的學(xué)習(xí)完。斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶不深，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)無法跟上。這樣的學(xué)習(xí)時間安排是不可能達(dá)到好的效果的。

（2）軟件類別學(xué)習(xí)單一，平面專業(yè)只學(xué)習(xí)平面軟件，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)只注重三維軟件，這樣是不可取的。在一個整體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，平面軟件和三維軟件是都會用到的，一個只會三維軟件的工業(yè)設(shè)計(jì)師是不完整的。

（3）每個軟件都是單獨(dú)學(xué)習(xí)，每個軟件在教學(xué)時之間都沒有任何聯(lián)系，無法讓學(xué)生們領(lǐng)悟到對各個軟件的綜合運(yùn)用。在設(shè)計(jì)行業(yè)中，任何一個項(xiàng)目都不可能是一個軟件就可以單獨(dú)完成的，都需要兩個甚至更多的軟件配合完成，所以這樣的學(xué)習(xí)方法也只是紙上談兵，學(xué)生們無法真正在工作中完成項(xiàng)目，而只是簡單的掌握軟件而已。

3 菜單式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和方法

菜單式學(xué)習(xí)可以將高校的軟件教學(xué)課程統(tǒng)一起來，成為一個有系統(tǒng)有條理有規(guī)模有目的的學(xué)習(xí)模式。使各個軟件之間的學(xué)習(xí)時間安排合理緊湊，每個專業(yè)必須學(xué)習(xí)所有應(yīng)該運(yùn)用到的軟件。

在每個軟件的教授過程中都會將其他軟件結(jié)合進(jìn)來，將所有需要使用的軟件融會貫通，讓學(xué)生真正掌握一個完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中所需要軟件之間的聯(lián)系與配合方法。這樣學(xué)生們才能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而不只是單純的學(xué)習(xí)軟件本身，這就是理論與實(shí)踐的區(qū)別。

第二節(jié) 共享的多媒體系統(tǒng)

1 局域網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)多媒體的交流方法

局域網(wǎng)是將小區(qū)域內(nèi)的各種通信設(shè)備互連在一起的網(wǎng)絡(luò)，其分布范圍局限在一個辦公室，一幢大樓或一個校園內(nèi)，用于連接微型計(jì)算機(jī)，工作站和各類外圍設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交換。

廣域網(wǎng)也就是互聯(lián)網(wǎng)，其分布范圍可達(dá)數(shù)百里至數(shù)千里，可覆蓋一個州，一個國家，甚至全球。

無論是局域網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)，人們都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行聲音和圖像等多媒體的傳輸，使得人們更加方便。

2 三維產(chǎn)品素材庫與資料庫建立的意義

三維軟件教學(xué)課程中，對軟件的學(xué)習(xí)無疑是非常重要的，但是一個好的設(shè)計(jì)師也會懂得如何保存自己的素材資料和運(yùn)用他人已有的素材資源，這時三維產(chǎn)品素材庫的建立，會讓高校中的軟件教學(xué)課程更加便捷和多元化。

素材庫和資料庫的建立，使學(xué)生可以運(yùn)用老師在局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)上已有的資源素材，素材與知識資料也可以同學(xué)之間互相借鑒。甚至是同一材料在再次需要時，可以使用自己已保存的素材或者分享給其他同學(xué)使用。

3 資料庫使用方法和共享優(yōu)勢

素材庫與資料庫可以在學(xué)校中利用局域網(wǎng)進(jìn)行傳輸，在校外也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行上傳和下載。

共享資料庫的優(yōu)點(diǎn)

（1）互聯(lián)網(wǎng)上共享的資料庫可以使學(xué)生隨時隨地的查看與學(xué)習(xí)，不用局限于教室或者學(xué)校，在家中或節(jié)假外出時也能讓學(xué)生們方便的查閱資料和共享資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)的信息儲存量是巨大的，所以互聯(lián)網(wǎng)的資料庫可以進(jìn)行大量的資料儲存，從書本知識轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)文件節(jié)省了很多的資源和空間，也更環(huán)保。并且不會像書本一樣損壞或者老化，能更節(jié)約成本。

（3）在互聯(lián)網(wǎng)上建立資料庫后，在更新資料和修復(fù)資料要比原始的書本方便的多，可以隨時進(jìn)行更新，還可以對文件資料以及知識進(jìn)行準(zhǔn)確的分類，比傳統(tǒng)的書本資料更容易有目的性地觀看及學(xué)習(xí)。

（4）與傳統(tǒng)的書本相比，互聯(lián)網(wǎng)資料庫還有一個巨大的優(yōu)勢，它可以使得一份資料同時供給多方使用，不會出現(xiàn)“看書排隊(duì)”的情況，讓學(xué)生們同時學(xué)習(xí)。

第三節(jié) 高校軟件教學(xué)課程中的未來

1 軟件教學(xué)課程的發(fā)展方向

在高校中的軟件教學(xué)課程中，還有很多需要改進(jìn)和創(chuàng)新的地方，與其他課程相比，軟件教學(xué)課程是不同的，軟件教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性非常重要。所以軟件教學(xué)課程必須要有目的有條理的規(guī)劃。軟件教學(xué)課程在未來的發(fā)展中，必須要起到互相配合、相輔相成的作用，科學(xué)的調(diào)整教學(xué)課程的時間安排和內(nèi)容。

2 多媒體和軟件課程的趨勢

高校軟件教學(xué)課程在科學(xué)的調(diào)配改良的時候，多媒體的發(fā)展對于軟件課程的未來也有著巨大的影響。在軟件課程中，我們要不斷的引用新的多媒體技術(shù)來完善軟件教學(xué)課程，尋求如何讓多媒體更好的融入到課程教學(xué)中。

隨著科技飛速的發(fā)展，多媒體技術(shù)也會日新月異，將更多更好的多媒體技術(shù)運(yùn)用到軟件教學(xué)中，是以后軟件教學(xué)課程發(fā)展中的重要因素。在未來里會有更多更好的新型軟件誕生，高校的軟件教育必須緊跟時代和科技的步伐，多媒體的發(fā)展和軟件課程教育的未來是密不可分的。