摘要：隨著信息技術的迅速發(fā)展，高校內教育模式的改革也越來越成為關注的焦點，信息化教育已經成為一種發(fā)展趨勢。設計類專業(yè)，其多學科融合及理性思維與美學素養(yǎng)并重的專業(yè)特點必然要求一套具有豐富專業(yè)資源及多學科引導的信息教育體系。本文針對信息化教育在設計類專業(yè)中的建設特色進行研究，提出信息化教育在其中的優(yōu)勢及會出現(xiàn)的問題，以期為設計類專業(yè)的信息化教育建設提供一些參考。

關鍵詞：設計 信息化 教育 網絡

設計類專業(yè)作為一門融匯多門學科、理性思維與美學素養(yǎng)并重、實踐性要求較高的學科，有其跨學科跨平臺的特點，如何培養(yǎng)全方位，多元化的設計人才已成為當前高校設計教育的重點。而各高校建立的網絡信息教育平臺，為學生提供了更多自主學習的機會和空間。對于特別要求創(chuàng)新，注重交流與實踐，科學藝術兼收的藝術設計類專業(yè)來說更應該發(fā)揮這一資源優(yōu)勢，借助網絡信息媒體輔助專業(yè)教學，培養(yǎng)學生全方面的設計素質，同時為其提供一個自主學習交流的空間。

一 設計類專業(yè)教育特點分析

設計類專業(yè)知識涵蓋范圍廣泛，其不斷發(fā)散又相互交融的專業(yè)特點如圖1-1所示：中心圓里標出了設計類專業(yè)學生均需掌握的基礎領域，如：人文社會、藝術審美、工程技術、設計管理等多個領域。在這些領域的基礎上可以細分出很多設計類相關專業(yè)，圖中列出了現(xiàn)今國內開辦較多的四個：工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計、平面設計、動畫媒體設計專業(yè)。其中每個專業(yè)所涉及的相關學科又各不相同，圖中擇主要的一些加以標注。從圖中可以看出，設計類專業(yè)在細分的同時又不斷地向外發(fā)散，而各細分專業(yè)之間及其相關學科之間亦有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系又可以完整地歸納進中心圓所標示的基礎領域中。這充分說明了藝術設計類專業(yè)的學科包容性及領域的多樣性。這樣的專業(yè)特點必然要求各教育院校探索出一條合適的教育模式，從而培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。目前教育方針是厚基礎、寬口徑、強能力、高素質，重在能力素質培養(yǎng)，那么如何考慮學生的專長問題、個性化需求問題、能力拓展問題也是值得各種教育模式關注的。我國大部分高校藝術設計學院所設立的設計類專業(yè)在基礎課程設置上是基本相同的，到了較高年級才會增加專業(yè)課程，區(qū)分專業(yè)方向。在傳統(tǒng)教學中，由于教師資源及軟硬件資源有限，不可能完全地照顧到每一個學生的需求，引導每一個學生發(fā)揮自己的個性能力，這就有可能使得一部分學生的自身能力在傳統(tǒng)教學中得不到完全的拓展。而信息化網絡教育平臺則為學生提供了一個更為自由及個性化的空間，特別是對于注重能力培養(yǎng)的設計類專業(yè)的學生來說，很有可能成為其拓展自身能力、培養(yǎng)獨立思維的一個很好的平臺。因此，建立一套個性化的設計類專業(yè)的信息化教育體系，來輔助傳統(tǒng)教學，彌補其在傳統(tǒng)模式教學中存在的不足不失為是一個很好的解決辦法。

二 藝術設計類專業(yè)信息化教學特色分析

信息化教育隨著網絡技術的成熟而越來越普及，近年來，各大高校紛紛建立起自己的網絡教育平臺，更加大力地發(fā)展遠程網絡教育。在這方面，美國麻省理工學院開辟了國際化網絡式教育的先河，世界級的師資支持使得其國際化開放式課程建設得以成功運行，國際學生也在此課程建設中受益?？梢哉f，今后的高等教育與網絡信息媒體的關系將越來越密切，而如何利用好網絡信息資源，搞好網絡信息教育建設，則是各大高校應該考慮的重點之一。目前，我國越來越多的專業(yè)開始逐步轉入信息化教育，紛紛設立自己的網絡教育課程，取得了一定的成果。國家大力推行的精品課程網絡也漸成規(guī)模。而作為各專業(yè)領域中的一個特殊的分支，設計類專業(yè)更應該抓住網絡資源特點，搞好網絡信息化教育，從而滿足自身專業(yè)的個性化教育需求，輔助課堂教學培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的設計師。這對以后設計教育的改進來說將大有裨益。

（一）藝術設計類專業(yè)信息化教育的優(yōu)勢：

1 豐富的資源共享優(yōu)勢

網絡信息技術的應用，將會大大擴充傳統(tǒng)課堂知識點的傳授，有指導性地豐富學生的課外知識，從而有效地輔助傳統(tǒng)課堂教學。

藝術設計類專業(yè)的跨學科特點非常突出，學科涉及面較為寬泛，對于學生全方面素質的培養(yǎng)要求較高。傳統(tǒng)課堂教學限于時間空間及資源的限制，不可能照顧到每位學生的方方面面，在網絡教育平臺加入諸如工程、技術、社會學、心理學等各專業(yè)相關學科知識資源，將會對學生的全面素質培養(yǎng)起到極大地推動作用。教師可以有選擇的添加相關學科資源，在網絡中發(fā)揮其對學生現(xiàn)實的指導作用，使學生對于本專業(yè)的了解更加深入和透徹，從而彌補傳統(tǒng)教學中的不足。

2 學生學習的自主化選擇優(yōu)勢

網絡信息環(huán)境能夠為受眾提供一個更加自由自主的空間，非常適合為有一定自主選擇需求的學生提供學習平臺。而藝術設計類專業(yè)學生普遍的自主性意識都較強，個性較為鮮明，不應像其他專業(yè)那樣采用統(tǒng)一模式教學。網絡教學模式恰恰滿足了學生的這種自主化需求，在教學平臺中能夠自主選擇自己需要補充的資源，滿足自身專業(yè)需求，大大靈活了學生的學習方式，方便了其課下的學習。

3 互動式交流優(yōu)勢

網絡信息平臺不僅可以提供豐富的信息資源，其最大的一個優(yōu)勢就是實時交互性，即在任何時間任何地點形成學生與教師、學生與學生、學生與網絡之間的交流與互動。而設計專業(yè)就是需要在相互溝通相互交流中進步，網絡信息平臺的這一優(yōu)勢恰恰是其他教育形式不能企及的。所以如何開發(fā)好交互式網絡教育平臺對于設計類專業(yè)來說至關重要。

4 創(chuàng)造性思維及團隊合作精神培養(yǎng)的優(yōu)勢

網絡平臺作為新一代的信息教育平臺為學習者提供了一個大環(huán)境及一個能夠任意自由交流的空間，學習者有任何疑問都可以在這個平臺中找到解釋和指導。同時在這個網絡平臺中，教師的教學已不再處于權威地位，學生本身變?yōu)閷W習的主體，學生自主思考的空間被加大，獨立選擇信息源、獨立解決問題的能力得到有效的提高。學生可以在網絡平臺中共同探討并合作解決一個問題。而創(chuàng)造性思維及團隊合作精神恰恰是設計類專業(yè)學生最需要具備的專業(yè)基本素質。這一素質也將會隨著教育模式從傳統(tǒng)第一代以教師中心的個人模式到第二代以學生為中心的團隊創(chuàng)新合作型模式的轉變而得到更進一步的提高。

（二）藝術設計類專業(yè)信息化教育存在的問題：

1 知識產權保護問題（抄襲設計問題）

網絡環(huán)境相對來說較為自由，各類資源的共享必然會引起一些知識產權的糾紛。因此在信息化教育平臺建設當中一定要想辦法維護大家的知識產權不受侵害。對于藝術設計類專業(yè)來說，一方面是維護教師的講稿、教案、作品等的知識產權，另一方面需要維護學生的作業(yè)、設計方案等的原創(chuàng)權。加強網絡平臺上的維權意識，可以杜絕很多侵權行為的發(fā)生。

2 信息泛濫所帶來的無所適從

網絡空間包容量非常大，信息的提供與攝取都比較自由，在為學生提供自主學習的同時，也會相應的產生一些弊端。大量的信息資源在豐富專業(yè)知識的同時也有可能會造成學生在學習過程中的無所適從。因此如何在信息化教育中做到各類信息資源排布的邏輯性與次序性都是在平臺建設初期應該考慮到的。

3 教師與學生之間的互動存在時間差

信息教育平臺中教師與學生的交流會存在一定時間段的滯后（學生和教師不可能任何時間都同時在線），因此不可能在第一時間內解決學生的疑問。而課堂教學卻占有面對面交流的主動優(yōu)勢，這是網絡化教學所不能比擬的。另外，傳統(tǒng)教學中師生之間的感性互動在網絡教學中將被淡化，也會相應的對學生的學習造成一定的影響。

結論

綜上所述，本文針對設計類專業(yè)自身的教育特點，分析了其信息化教學的優(yōu)勢及會出現(xiàn)的一些問題。教育工作者應在信息化教學建設中充分利用網絡優(yōu)勢，避免可能產生的問題，在傳統(tǒng)教學與網絡信息教學的互補中發(fā)揮教師的引導作用及學生的自主學習的特性，為未來的設計專業(yè)信息化教育積累更多的實踐經驗，這樣才能更好的達到教學目的，使網絡教學真正成為傳統(tǒng)教學的一個有力的輔助手段，充分發(fā)揮網絡信息平臺的開放式優(yōu)勢，利用最先進的網絡虛擬技術，培養(yǎng)國家未來優(yōu)秀的設計師。另外，各高校及政府也應加大資金投入并擴大宣傳，讓更多的人致力于網絡信息教育建設中來，同時制定相應的有利政策，使得信息化教育平臺的建設得以順利開展。在今后的高校教育中，信息化教育必然將作為一種最有利的手段蓬勃發(fā)展下去。