摘要：會(huì)展設(shè)計(jì)是會(huì)展專業(yè)的一門(mén)核心課程，開(kāi)辦歷史不長(zhǎng)，教學(xué)實(shí)踐與理論研究積累不多。如何有效地開(kāi)展會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)，適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，較好地培養(yǎng)專業(yè)人才，這是當(dāng)前會(huì)展專業(yè)教學(xué)迫切需要探討和解決的問(wèn)題。本文就會(huì)展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才的需求、人才的培養(yǎng)、課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等做了研究和總結(jié)，以期能夠?qū)ξ覈?guó)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)發(fā)展提供一點(diǎn)可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：會(huì)展設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 實(shí)踐

現(xiàn)代會(huì)展能夠進(jìn)入國(guó)人的視野，有賴于2001年12月中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，它是中國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)通行接軌的一個(gè)里程碑式的標(biāo)志。2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)以及2010年廣州亞運(yùn)會(huì)極大的推動(dòng)和引領(lǐng)中國(guó)會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中，會(huì)展活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要方式之一，在一些區(qū)位條件優(yōu)越的區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系中，甚至成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。

目前，北上廣是國(guó)內(nèi)會(huì)展業(yè)的三大城市，其中廣州會(huì)展競(jìng)爭(zhēng)力稍高于北京，與上海形成差距。數(shù)據(jù)顯示，廣州2013年全市重點(diǎn)場(chǎng)館舉辦展覽480場(chǎng)，較2012年同期增長(zhǎng)27.3%，重點(diǎn)場(chǎng)館舉辦展覽面積831萬(wàn)平方米。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，珠三角會(huì)展業(yè)形成以廣州——深圳——珠海為中軸，涵蓋東莞、佛山、中山、惠州等城市在內(nèi)的珠三角會(huì)展帶。珠三角地區(qū)的會(huì)展業(yè)具有良好的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間，行業(yè)對(duì)人才的需求極大，特別是會(huì)展設(shè)計(jì)的人才需求。

會(huì)展設(shè)計(jì)是會(huì)展專業(yè)的核心課程之一。會(huì)展設(shè)計(jì)包含了展會(huì)設(shè)計(jì)、商場(chǎng)店鋪設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、展覽館設(shè)計(jì)等。是以會(huì)展場(chǎng)地的空間規(guī)劃和視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)為主體，綜合多樣的設(shè)計(jì)元素（如空間、展品、道具與陳列、燈光與照明、色彩、展示方式、平面與互動(dòng)媒體的視覺(jué)傳達(dá)等）。通過(guò)多種方式的信息交流，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的傳播和交流的設(shè)計(jì)行為。隨著會(huì)展行業(yè)快速的發(fā)展，由此帶來(lái)專業(yè)設(shè)計(jì)人才缺口，社會(huì)需求量也年年攀升。

一 會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

會(huì)展行業(yè)的蓬勃發(fā)展也帶動(dòng)了會(huì)展專業(yè)的發(fā)展，然而，在我國(guó)現(xiàn)階段，現(xiàn)有的教學(xué)形式難以達(dá)到行業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平較低，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與企業(yè)要求相偏離，學(xué)生們?cè)谛Ｕ莆盏哪芰图夹g(shù)達(dá)不到企業(yè)的要求。企業(yè)需要的是掌握一定理論知識(shí)并熟練掌握專業(yè)技能，同時(shí)還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和項(xiàng)目管理能力的高素質(zhì)人才。而目前我們現(xiàn)有的教育制度和方式存在一些弊端，

首先，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論教育而忽視了設(shè)計(jì)專業(yè)最為重要的實(shí)踐需求，內(nèi)容較為單一，有限的實(shí)踐教學(xué)不能滿足設(shè)計(jì)專業(yè)的需要，實(shí)踐教學(xué)較為落后；其次，創(chuàng)新能力薄弱，未能將創(chuàng)新與實(shí)際狀態(tài)有效結(jié)合，學(xué)生缺乏真正鍛煉的實(shí)踐動(dòng)手能力；最后，專業(yè)師資力量稀缺；高職院校開(kāi)辦會(huì)展專業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)進(jìn)行專門(mén)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教育的專業(yè)院校機(jī)構(gòu)起步較晚，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍明顯缺乏，教學(xué)形式多半還是處于摸索和試驗(yàn)階段，還沒(méi)有形成成熟的模式，這些都直接影響了高職會(huì)展人次培養(yǎng)的質(zhì)量。

二 《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)研究的意義

（1）提升學(xué)生技能和能力，符合社會(huì)和行業(yè)的需求；要求學(xué)生們掌握會(huì)展的專業(yè)知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，提升個(gè)人能力，增加個(gè)人求職和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生們更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（2）培養(yǎng)會(huì)展設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)珠三角地區(qū)會(huì)展業(yè)的發(fā)展；隨著珠三角地區(qū)會(huì)展業(yè)的持續(xù)發(fā)展，會(huì)展人才的需求加大，專業(yè)的人才培養(yǎng)事關(guān)重要，學(xué)校培養(yǎng)符合行業(yè)需要的高水平高素質(zhì)的人才是對(duì)當(dāng)?shù)貢?huì)展業(yè)的支持和經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)。

（3）教師教學(xué)能力的體現(xiàn)和自我學(xué)習(xí)；教師在進(jìn)行會(huì)展設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中，也可以學(xué)到更多內(nèi)容，并可以反饋教學(xué)問(wèn)題，反思教學(xué)方法，獲得教學(xué)成果，也是對(duì)個(gè)人能力和職業(yè)能力的一個(gè)體現(xiàn)。

三 《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程教學(xué)措施及方法

目前高職院校的會(huì)展專業(yè)學(xué)生大多數(shù)都是沒(méi)有美術(shù)繪畫(huà)功底和設(shè)計(jì)功底，但是每個(gè)人都有對(duì)美的追求和基本的審美及欣賞能力，所以在進(jìn)行會(huì)展設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)和對(duì)美的追求，灌輸藝術(shù)和審美的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力，以此與生俱來(lái)的能力為引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)展設(shè)計(jì)的初步興趣。

在筆者的個(gè)人課程教學(xué)實(shí)踐中，將《會(huì)展設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了一個(gè)細(xì)化，分為《會(huì)展設(shè)計(jì)》（上）和《會(huì)展設(shè)計(jì)》（下）兩個(gè)部分。筆者通過(guò)教學(xué)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合課程的設(shè)計(jì)總結(jié)了以下三點(diǎn)：

（一）多元化的藝術(shù)知識(shí)提升學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣；

《會(huì)展設(shè)計(jì)》（上），也是會(huì)展設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的起始部分，在《會(huì)展設(shè)計(jì)》（上）的課程里面，學(xué)生們將會(huì)學(xué)習(xí)到了解設(shè)計(jì)的功能、優(yōu)點(diǎn)、藝術(shù)構(gòu)想；會(huì)展空間設(shè)計(jì)與人體數(shù)據(jù)、習(xí)性的關(guān)系，即會(huì)展設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)原理；會(huì)展設(shè)計(jì)形式美，包含色彩、構(gòu)成、結(jié)構(gòu)造型及形式美法則；展示道具材料及燈光照明；會(huì)展的設(shè)計(jì)程序及設(shè)計(jì)表達(dá)等內(nèi)容。

教學(xué)的開(kāi)始階段先要介紹會(huì)展設(shè)計(jì)概念、發(fā)展歷史、講解當(dāng)前會(huì)展設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)和設(shè)計(jì)原則直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)前會(huì)展設(shè)計(jì)的最前沿，并在這一教學(xué)過(guò)程中，穿插審美的藝術(shù)理論和知識(shí)配合講學(xué)，如給學(xué)生們講解什么是形式美法則、色彩搭配原理、色彩與照明的關(guān)系等等。

接下來(lái)，大量的實(shí)例、圖片、視頻給學(xué)生們——展現(xiàn)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，甚至在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)增加一些建筑學(xué)知識(shí)，里面包含一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師及作品，還會(huì)補(bǔ)充結(jié)構(gòu)力學(xué)和人機(jī)工程學(xué)的知識(shí)，因?yàn)闀?huì)展設(shè)計(jì)的學(xué)生們就業(yè)之后進(jìn)行會(huì)展設(shè)計(jì)創(chuàng)作，很多都是需要能夠完成展位甚至大型展館的設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有一點(diǎn)建筑學(xué)的知識(shí)是不夠的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、自我展示和自主學(xué)習(xí)思考的能力；

筆者認(rèn)為教學(xué)方式最好是讓學(xué)生能夠動(dòng)手參與，讓學(xué)生們能夠?qū)嵉厝?shí)踐課程教學(xué)的理論知識(shí)，并通過(guò)參與之后心得體會(huì)，更好的掌握課程內(nèi)容，同時(shí)還可以自我反省與總結(jié)。所以，在會(huì)展設(shè)計(jì)的課程教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生去參觀一些展覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察并尋找答案，讓他們根據(jù)教學(xué)要求完成課程對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)后做成課件，比如展館、展示空間甚至建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)特色，外觀造型、色彩及照明效果、表現(xiàn)手法、設(shè)計(jì)風(fēng)格等等；模擬會(huì)展設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、細(xì)節(jié)，逐步使其熟悉人體的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸，了解會(huì)展陳列中高度、密度的關(guān)系，主次通道寬度，展板與道具尺度，以及照明、色彩、視錯(cuò)覺(jué)的設(shè)計(jì)方法等等。用簡(jiǎn)單的手繪標(biāo)示、照片視頻、言簡(jiǎn)意賅的文字，設(shè)計(jì)成課件，在課堂上演示自己的實(shí)地考察經(jīng)歷和內(nèi)容，并發(fā)表自己對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生們演示結(jié)束，還會(huì)讓全班同學(xué)一起提問(wèn)、討論，總結(jié)不足，這種方法既展示作品又鍛煉了口才、展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人魅力。作為教師也要及時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，給予充分的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生們從中獲得教益，吸取教訓(xùn)，以此提高課堂教學(xué)的效果。

學(xué)生們是通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、查找相關(guān)資料、動(dòng)手制作課件、自我演示講演，這種方法所以有利于激發(fā)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，老師也可以在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確尋找資料，提供一些典型設(shè)計(jì)案例，在觀賞的過(guò)程中讓學(xué)生們分析其中的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)風(fēng)格和優(yōu)缺點(diǎn)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和自我反省，以此提高課堂教學(xué)效果。

在學(xué)生對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)前期的課程有了有基本的了解后，就要輔助學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)創(chuàng)意課程的訓(xùn)練。創(chuàng)意是會(huì)展設(shè)計(jì)的核心，也是教學(xué)是課程中的教學(xué)難點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)會(huì)聯(lián)想，注意觀察生活中的事物，并利用簡(jiǎn)單的課程作業(yè)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意展示，發(fā)掘?qū)W生們的潛在創(chuàng)意能力。

（三）引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)提升學(xué)生能力

在學(xué)生對(duì)審美和設(shè)計(jì)的鑒賞力有所提高，并開(kāi)始對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就要針對(duì)會(huì)展行業(yè)目前對(duì)會(huì)展專業(yè)學(xué)生的需求現(xiàn)狀適當(dāng)引入平面設(shè)計(jì)等知識(shí)概念，這也就是進(jìn)行《會(huì)展設(shè)計(jì)》（下）課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)了。

《會(huì)展設(shè)計(jì)》（下）的課程主要涉及會(huì)展視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。主要是讓學(xué)生了解會(huì)展視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與會(huì)展活動(dòng)的主題、目標(biāo)、內(nèi)容等關(guān)系，熟悉會(huì)展視覺(jué)識(shí)別要素基本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和會(huì)展視覺(jué)識(shí)別應(yīng)用要素系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生們能夠完成會(huì)展視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱vis設(shè)計(jì)）并可以進(jìn)行版面排版的審美和設(shè)計(jì)能力體現(xiàn)。

會(huì)展視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)所包含的知識(shí)有：基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個(gè)大的部分?；A(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中有名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、象征輔助圖形的設(shè)計(jì)；應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中則包含辦公用品、生產(chǎn)設(shè)備、建筑環(huán)境、產(chǎn)品包裝、廣告媒體、交通工具、衣著制服、旗幟、招牌、標(biāo)識(shí)牌、櫥窗、陳列展示等設(shè)計(jì)。

在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)、邀請(qǐng)函、名片等設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)基本原理的講解和基本軟件操作技能的教學(xué)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，以學(xué)生的生活實(shí)例為素材進(jìn)行創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志、個(gè)人名片、校園活動(dòng)邀請(qǐng)函等，學(xué)生們掌握一定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后，以實(shí)際項(xiàng)目再來(lái)進(jìn)行完整的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，筆者近期的教學(xué)實(shí)例是以一次國(guó)家級(jí)的設(shè)計(jì)比賽為項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

以下是具體實(shí)踐成果展示

項(xiàng)目名稱：會(huì)展設(shè)計(jì)——為《旅游會(huì)展》雜志設(shè)計(jì)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)（VIS設(shè)計(jì)）

項(xiàng)目名稱：2013第七屆全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)競(jìng)賽

職業(yè)能力：團(tuán)隊(duì)協(xié)作；創(chuàng)意展示；設(shè)計(jì)技能；現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)自我展示

成果展示：作品《角·ANGLE》獲得2013第七屆全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)競(jìng)賽總決賽一等獎(jiǎng)；

作品《眼》獲得2013第七屆全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)競(jìng)賽總決賽二等獎(jiǎng)

會(huì)展設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能可以多種形式展開(kāi)，除了上述的參加比賽以外，還有以社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目作為課題進(jìn)入課堂的教學(xué)形式，讓企業(yè)為學(xué)生出題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，最后企業(yè)將學(xué)生的成果進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和產(chǎn)生效益，更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造性。

（四）校企合作教育

在專業(yè)課程的建設(shè)中，實(shí)行與企業(yè)合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)展。在會(huì)展需求的旺季，特別是珠三角地區(qū)知名度較高的廣交會(huì)、高交會(huì)、珠海航展、虎門(mén)國(guó)際服裝交易會(huì)、順德家電博覽會(huì)、佛山陶瓷博覽會(huì)等。這段時(shí)期的會(huì)展設(shè)計(jì)師在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，由教師帶隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，與會(huì)展設(shè)計(jì)課程結(jié)合進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生接觸實(shí)際會(huì)展材料展具，進(jìn)入展場(chǎng)觀摩展位材料的運(yùn)用、了解搭建流程?？梢宰寣W(xué)生接觸到最新的展示材料，并且對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)流程有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)?？梢院推髽I(yè)相互學(xué)習(xí)和交流。

四 小結(jié)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為中國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)的發(fā)展前景更是不可估量，在此發(fā)展過(guò)程中，會(huì)展專業(yè)設(shè)計(jì)人員將發(fā)揮重要作用，這一職業(yè)的發(fā)展前景異常廣闊。人才的缺乏，已經(jīng)成為制約會(huì)展業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以技術(shù)性、能力性、應(yīng)用型為主。學(xué)校和教師在實(shí)踐教學(xué)中探索出明確的教學(xué)理念、完善的課程設(shè)置、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法、有成效的教學(xué)效果是非常有必要的，要探索出具有鮮明特色的會(huì)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出社會(huì)和行業(yè)需要的會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)人才，還需我們不斷研究與實(shí)踐。