摘要：要使校園景觀具有教育內(nèi)涵并承載大學(xué)精神，就需要根據(jù)其大學(xué)辦學(xué)理念、學(xué)科特色等營造出特色校園景觀環(huán)境，從而達到“環(huán)境育人”的目的。高等藝術(shù)院校在營造校園特色景觀時，要始終圍繞“藝術(shù)”這一特征主旨，注重各個景觀元素的藝術(shù)性與形式感，同時關(guān)注整體校園氛圍的藝術(shù)氣質(zhì)與協(xié)調(diào)性。在營造高等藝術(shù)院校校園特色景觀時，景觀小品設(shè)計是其中一個重要模塊，應(yīng)當予以重視。好的景觀小品是景觀中的點睛之筆，起到豐富景觀空間的作用，同時景觀小品本身也是藝術(shù)品，是對“藝術(shù)”特色的較好詮釋。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 景觀小品 特色 設(shè)計

“校園的功能不僅僅是為大學(xué)正規(guī)教學(xué)活動提供物質(zhì)環(huán)境……每個人的大多數(shù)受教育機會都發(fā)生在戶外，并與他所選修的課程關(guān)系不大，只有當校園環(huán)境具備能夠激發(fā)好奇心，促進隨意交流談話的特質(zhì)時……它所營造出的校園氛圍才是具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵（基斯特，1967年）?！毙@環(huán)境景觀（這里主要指的是戶外空間）的形態(tài)和功能在于隨意性的交流，這正是大學(xué)精神的核心。

景觀小品一般體量較小、色彩單純，對空間起點綴作用。小品既具有實用功能，又具有精神功能，包括建筑小品、生活設(shè)施小品、道路設(shè)施小品等。在景觀設(shè)計中，藝術(shù)因素是不可或缺的，這些藝術(shù)小品和設(shè)施，是讓空間環(huán)境生動起來的關(guān)鍵因素，提高了整個空間環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，改善了校園環(huán)境的景觀形象，給師生帶來美的享受。校園景觀小品主要分為藝術(shù)品、室外休憩設(shè)施與其他環(huán)境設(shè)施及小品等三個方面，下面結(jié)合高等藝術(shù)院校的校園景觀特點介紹景觀小品的設(shè)計與設(shè)置。

1 藝術(shù)品

“雖然藝術(shù)是個老話題，然而一旦我們將藝術(shù)與環(huán)境整體性、人類文化研究聯(lián)系起來并在藝術(shù)和設(shè)計形態(tài)之間建立一種不可分割的關(guān)系，那么藝術(shù)研究就會被賦予新的意義，并對景觀設(shè)計產(chǎn)生巨大的影響?！毙@景觀中的藝術(shù)作品同其他的藝術(shù)形式相比，更加注重公共的交流、互動，注意“校園精神”的體現(xiàn)，通過雕塑、壁畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn)師生的精神需求和生活狀態(tài)。

高等藝術(shù)院校校園景觀中的藝術(shù)品最常見占主體地位的就是雕塑藝術(shù)，有些高校根據(jù)景觀設(shè)計需求會出現(xiàn)一些壁畫藝術(shù)。同時，高等藝術(shù)院校校園景觀中獨具特色的藝術(shù)品還有學(xué)生作品展覽，其藝術(shù)形式多種多樣，包括實用藝術(shù)、雕塑、平面藝術(shù)等等，這類藝術(shù)品置于校園景觀中具有一定的周期性，并且是不斷更新的。

校園雕塑是校園中最常用的藝術(shù)小品形式。雕塑通過千姿百態(tài)的藝術(shù)造型，表達人們對藝術(shù)、歷史、文化的深刻理解，它也是景觀構(gòu)成的重要元素，這里有對現(xiàn)實生活的概念化濃縮，有對未來前景的美好向往，包含著豐富的文化內(nèi)涵。校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的，一般分為三種：具有紀念意義的雕塑，具有一定象征性的雕塑，為美化空間、完善空間形式構(gòu)圖的雕塑。具有紀念意義的雕塑形式其主題一般為名人名事，以名人雕像為主，名人一般為領(lǐng)袖、學(xué)校創(chuàng)始人、學(xué)術(shù)大師、知名校友、校園歷史重大事件的領(lǐng)導(dǎo)者等等。通過雕塑作品把學(xué)校歷史上重要的事件、人物等用藝術(shù)的手法加以描述和再現(xiàn)，使生活在校園中的師生深切感受到獨特校園文化的歷史滄桑感、使命感、歸屬感和認同感（圖1-1）。這類雕塑一般獨立于一處景觀空間中，是紀念性景觀營造的一種途徑。另一種具有一定象征意義的雕塑，在校園中也較為常見，將校園文化、思想內(nèi)涵、大學(xué)精神等融入藝術(shù)作品中，通過一定的藝術(shù)形式加以表現(xiàn)，這類雕塑作品一般置于生活區(qū)、休閑區(qū)或道路交叉的節(jié)點上，具有一定的教育意義或引導(dǎo)性質(zhì)。單純?yōu)榱嗣阑臻g、優(yōu)化空間構(gòu)圖的雕塑作品在校園中并不多見，但也有例外，高等藝術(shù)院校因?qū)W科特點，對美的追求標準最高，所以有時也為了照顧空間環(huán)境的景觀而設(shè)置雕塑作品，力求達到區(qū)域景觀的最佳狀態(tài)。

壁畫也是景觀小品中較為常見的一種形式，但在校園景觀中并不常應(yīng)用，一是受到校園空間環(huán)境的限制，二是壁畫這種藝術(shù)表現(xiàn)形式更適宜表現(xiàn)敘事性情結(jié)或事件，不適宜表現(xiàn)抽象的校園文化與精神內(nèi)涵。在高等藝術(shù)院校校園中，也有例外，壁畫以其他形式存在并形成了自己的特色，如四川美術(shù)學(xué)院的涂鴉街，藝術(shù)學(xué)生應(yīng)用自己的專長，將美院附近的一條街道的建筑外檐全部手繪上了藝術(shù)圖案，彰顯了年輕人的個性與藝術(shù)審美，這種墻體手繪也屬于壁畫的一種形式（圖1-2）。

高等藝術(shù)院校校園景觀中的藝術(shù)品形式豐富多樣，有一些屬于大學(xué)校園中較長應(yīng)用的景觀藝術(shù)小品，還有一些是藝術(shù)類高校獨有的藝術(shù)品。藝術(shù)高校內(nèi)所設(shè)學(xué)科皆與藝術(shù)或設(shè)計相關(guān)，其日常學(xué)習(xí)生活都與藝術(shù)密切相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)研究范圍也隸屬于“藝術(shù)”范疇，所以，師生的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果都屬于藝術(shù)品。藝術(shù)院校經(jīng)常在室外舉辦諸如雕塑、實用藝術(shù)等專業(yè)的作品展覽（圖1-3），這些師生作品在展覽期間這一時間內(nèi)，在室外展區(qū)這一空間內(nèi)是屬于該景觀空間中的藝術(shù)小品，這些藝術(shù)品是該區(qū)域內(nèi)室外景觀空間中的主角。這類藝術(shù)品的形式多樣，位置布局不定，并具有一定的周期性。是營造高等藝術(shù)院校校園特色景觀不可或缺的一部分，是對高等藝術(shù)院校學(xué)科特色最直觀的表現(xiàn)形式，也是特色景觀中的一大亮點。

日本著名雕塑家關(guān)根伸夫說：“雕塑是賦予環(huán)境以生氣的工具”。一件作品如果不與環(huán)境相結(jié)合，本身的藝術(shù)性再高，也毫無意義。“作為文化圣地的大學(xué)校園，其雕塑作品要以豐富的內(nèi)涵、新穎的構(gòu)思、高雅的造型成為校園的標志性景觀”。如何將雕塑作品與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)和結(jié)合，通過適宜的環(huán)境背景襯托出雕塑的意境及主題是設(shè)計人員應(yīng)著重考慮與研究的。在設(shè)計營造時，要注意規(guī)劃人流動線與雕塑的關(guān)系，避免因視點過近引起近視變形，要考慮空間內(nèi)的整體構(gòu)圖及色彩，景觀背景應(yīng)起到襯托作用，不與雕塑相沖突。同理，其他形式的藝術(shù)小品也應(yīng)注意上述問題，在形態(tài)設(shè)計、材料應(yīng)用、位置擺放等方面都應(yīng)考慮周邊環(huán)境。只有將藝術(shù)小品與環(huán)境景觀相結(jié)合，才能將藝術(shù)品置于景觀中的合理位置，起到畫龍點睛的作用，豐富校園景觀的內(nèi)涵，營造高等藝術(shù)院校校園特色景觀。

2 室外休憩設(shè)施

校園室外休憩設(shè)施指的是，布置在室外供師生學(xué)習(xí)、交流、休憩和舉行各種活動的設(shè)施小品。如：具有一定景觀效果的座凳、樹陣廣場中圍合樹池的隱形座凳以及有一定分隔場地空間作用兼具休憩功能的低矮墻體構(gòu)筑物等。室外休憩設(shè)施也屬于景觀小品，但與藝術(shù)品還是存在一定的差異。設(shè)計師在進行景觀設(shè)計時，往往過多關(guān)注藝術(shù)品營造，而忽略了室外休憩設(shè)施這些細節(jié)，從而有可能導(dǎo)致室外場所的休憩設(shè)施不能很好的發(fā)揮其功能作用，給師生的生活、活動造成不便。

想要打造舒適合理的室外休憩設(shè)施，營造輕松和諧的室外休憩空間，就要以行為學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，充分了解師生在室外景觀空間中的行為活動習(xí)慣，據(jù)此設(shè)計休憩設(shè)施?？巳R爾·庫珀·馬庫斯和卡羅琳·弗朗西斯認為室外空間環(huán)境應(yīng)該充分考慮人的行為習(xí)慣和使用情況，并提出了室外空間的設(shè)計導(dǎo)則：應(yīng)在潛在使用者易于接近并能看到的位置；明確地傳達該場所可以被使用；配置各類設(shè)施以滿足最有可能和最吸引人的活動需求；鼓勵使用人群中的不同群體的使用，并保證一個群體的活動不會干擾其他群體的活動等。

高等藝術(shù)院校校園內(nèi)的休憩設(shè)施應(yīng)當是經(jīng)過精心設(shè)計與仔細推敲的，良好的細節(jié)構(gòu)筑與獨特的形態(tài)設(shè)計能夠給人們提供心理上的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用。在室外休憩空間中座椅是非常重要的構(gòu)成要素，座椅的設(shè)計直接影響著室外景觀空間的利用率及使用效果。設(shè)計休憩座椅時，在材質(zhì)、形式、色彩和類型等方面都應(yīng)當反復(fù)推敲，驗證其合理性與舒適性，并與周邊景觀環(huán)境相適應(yīng)。設(shè)計應(yīng)破除單一傳統(tǒng)的呆板形式，在滿足學(xué)生使用需求和適宜景觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，盡量豐富座椅形式，條形、列形、島嶼形等穿插或結(jié)合使用，可營造出開放式空間，單置或?qū)χ每蔂I造相對私密性的空間，座椅設(shè)置的合理性與舒適度是衡量校園的休憩場所人性化程度的重要標準（圖2-1）；其次在設(shè)計形式與類型上應(yīng)尋求多樣化、個性化、獨特性，將休憩設(shè)施與花架、亭廊、景觀墻等構(gòu)筑物相結(jié)合，可豐富休憩設(shè)施的形式。座椅風格應(yīng)與周圍建筑物、其他景觀元素的風格統(tǒng)一融合，同時還要關(guān)注材料與工藝，舒適、耐用、耐腐蝕等特性。功能舒適、性能優(yōu)良、具有設(shè)計感與藝術(shù)感的室外休憩設(shè)施是高等藝術(shù)院校校園設(shè)施所應(yīng)當追求的目標，只有這樣才能與特色校園景觀相適應(yīng)、相匹配、相融合，營造出環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、和諧統(tǒng)一又不失人性化和人文氣息的校園室外休憩空間。

3 其他環(huán)境設(shè)施及小品

校園環(huán)境設(shè)施指校園外部空間中供人們使用，為人們服務(wù)的設(shè)施或小品。除了上述三種類別外，還有其他一些環(huán)境設(shè)施和景觀小品在校園景觀環(huán)境中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，如刻有校名的標志物、形態(tài)獨特的花廊、洞門等。校園環(huán)境設(shè)施與建筑小品方便了師生對校園空間環(huán)境的使用，同時也體現(xiàn)了校園特色，它們是文化藝術(shù)的實用載體，也是校園文化精神和地域特色的物化體現(xiàn)，具有空間指引、休憩娛樂、觀賞紀念、造景點題等功能，有些設(shè)施小品因獨特的藝術(shù)魅力成為具有特色的校園象征和標志，如：中國美術(shù)學(xué)院刻有校名的條石，形體簡練，書法雄渾有力，易于給人留下深刻印象。同時，情化、意化、美化環(huán)境并且有鮮明個性的校園標志或景觀小品也總是能給人以耳目一新的感覺，它們既與校園使用者的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，又對美化校園景觀環(huán)境、提升校園人文環(huán)境，弘揚校園場所精神具有重要的意義。四川美術(shù)學(xué)院在校園景觀營造中特別注重具有藝術(shù)特質(zhì)的景觀小品的設(shè)計與設(shè)置，大大增強了校園的藝術(shù)氛圍（圖3-1）。

校園環(huán)境小品的設(shè)計也應(yīng)注重其功能使用性，最多的就是可坐性，除了校園必備的室外休憩設(shè)施外，花壇邊緣、庭院布石乃至樓前寬大的臺階，都可以成為師生休憩停留的場所。所以在校園景觀小品的設(shè)計上除了考慮形式外，也可適當加入功能性。

結(jié)語

高等藝術(shù)院校校園特色景觀的產(chǎn)生是整體與局部的完美結(jié)合，整體的美是通過各個細節(jié)得以展示和體現(xiàn)，校園內(nèi)充滿個性的景觀小品、種類豐富多樣的植物造景、便捷通暢的校園道路等等構(gòu)成了功能合理、環(huán)境宜人的區(qū)域景觀，各個區(qū)域景觀又構(gòu)成了完整、和諧、富有特色的校園景觀。當然，這其中最為豐富、使用功能最為頻繁、最能體現(xiàn)藝術(shù)院校藝術(shù)特色的細節(jié)就是景觀小品。景觀小品數(shù)量眾多、形式豐富，最具設(shè)計感與藝術(shù)特點，同時，小品的設(shè)計融入校園文化精神，體現(xiàn)了對校園歷史文脈的尊重，與周圍環(huán)境和諧共鳴，體現(xiàn)了對景觀環(huán)境的尊重，在細節(jié)中展現(xiàn)了時代精神與校園獨特的文化內(nèi)涵。