摘要：

建立適應(yīng)新時(shí)期需要的微生物與免疫學(xué)教學(xué)，是當(dāng)今高職教育者面臨的重要問(wèn)題，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特色，構(gòu)建具有藥學(xué)專業(yè)特色的微生物與免疫學(xué)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式。體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微生物與免疫學(xué)；藥學(xué)專業(yè)

Abstract：

It is a importment issue for the higher vocational educators to establish the new period that it can adapt to microbiology and immunology teachin.The Microbiology and immunology teaching reform combining with the characteristics of pharmaceutical specialty，it is a special target that the cultivation of talents for pharmaceutical specialty.

Key words：Microbiology and immunology， pharmaceutical specialty

【中圖分類號(hào)】

R37-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-3763（2014）06-0308-01

高等職業(yè)教育要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適合就業(yè)崗位的技能型、應(yīng)用型人才，適應(yīng)當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型、實(shí)用型人才，同時(shí)社會(huì)也需要上崗即為骨干的人才。高等藥學(xué)職業(yè)模式教育除了應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等高等職業(yè)教育的普遍特征外，還必須體現(xiàn)藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色目標(biāo)要求，遵循藥學(xué)教育固有的教學(xué)規(guī)律[1]。

《微生物與免疫學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，與藥學(xué)息息相關(guān)，在抗生素、維生素、酶制劑、生物制品生產(chǎn)以及藥物的微生物學(xué)控制等方面有著廣闊的應(yīng)用，構(gòu)成了現(xiàn)代藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)，還在基因工程工作中起著十分重要的作用。該課程具有高理論、高技術(shù)、多邊緣、多交叉的特點(diǎn)，廣泛滲透到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)及生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，筆者對(duì)我院2013級(jí)三年制藥學(xué)專業(yè)的微生物與免疫學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

1 構(gòu)建專業(yè)特色的微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)模式

1.1 結(jié)合專業(yè)，選擇合適教材： 教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的基本參考和依據(jù)，課程教材種類繁多，不同教材有其適用的對(duì)象，如不能選擇適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教材，教學(xué)質(zhì)量就難以保證[2]，在我院三年制藥學(xué)專業(yè)的微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中，選用沈關(guān)心主編的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社，2013年，第七版） ，該教材是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材，全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材，屬國(guó)內(nèi)藥學(xué)專業(yè)使用較為廣泛的權(quán)威教材之一。

1.2 優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容和其它專業(yè)不盡相同，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，所以在進(jìn)行理論授課時(shí)，藥學(xué)專業(yè)在重點(diǎn)內(nèi)容的講解上突出專業(yè)特色，例如藥學(xué)專業(yè)在微生物基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握微生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)繁殖與新陳代謝、消毒與滅菌、遺傳與變異等，重點(diǎn)內(nèi)容為微生物在藥學(xué)中應(yīng)用，如抗生素與耐藥的關(guān)系；抗生素的制備；微生物與藥物變質(zhì)；理解藥物的抗菌機(jī)制、微生物對(duì)抗菌藥物的耐藥性、新型疫苗的研制等問(wèn)題。在免疫學(xué)教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，還特別注重細(xì)胞因子、單克隆抗體、基因工程抗體等內(nèi)容的講授，同時(shí)結(jié)合制藥業(yè)的新進(jìn)展有的放矢地講解。例如將抗原抗體能發(fā)生特異性結(jié)合的理論引入抗腫瘤藥物的導(dǎo)向治療，通過(guò)抗原抗體的特異性結(jié)合反應(yīng)把藥物準(zhǔn)確導(dǎo)入病灶，不傷及其他組織而達(dá)到治療效果等。通過(guò)應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生深刻體會(huì)到微生物學(xué)和免疫學(xué)基礎(chǔ)理論在藥學(xué)中廣泛應(yīng)用的意義。

2 構(gòu)建專業(yè)特色的微生物學(xué)和免疫學(xué)實(shí)踐模式

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，微生物學(xué)和免疫學(xué)是一門實(shí)踐研究和理論研究緊密結(jié)合的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和擴(kuò)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)可開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。提高藥學(xué)專業(yè)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)水平，除了在理論課中緊密聯(lián)系藥學(xué)知識(shí)外，還要在實(shí)踐課中開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[3]。通過(guò)對(duì)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，使微生物學(xué)和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)，能更好掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)，綜合思維和綜合實(shí)踐能力都有所提高。對(duì)于我院2013級(jí)三年制藥學(xué)專業(yè)，我們開設(shè)八次實(shí)驗(yàn)課，分別為油鏡的使用與細(xì)菌形態(tài)檢查、培養(yǎng)基的制備與滅菌、細(xì)菌的人工培養(yǎng)與分布檢查、消毒滅菌、微生物計(jì)數(shù)法（平板菌落計(jì)數(shù)法）、免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥敏試驗(yàn)與最低抑菌濃度（MIC）測(cè)定、口服藥品的微生物檢查。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到開設(shè)的實(shí)驗(yàn)與自己的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，學(xué)有所用，也提高了學(xué)習(xí)興趣，為今后專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)的專業(yè)化特色。

針對(duì)性地對(duì)《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的改革，采用結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果，除了做好基本知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更要適當(dāng)引進(jìn)新的教學(xué)理論，積極使用先進(jìn)的教學(xué)手段，才能全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳杰連，吳照義.適應(yīng)藥學(xué)職業(yè)模式的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].寧夏農(nóng)林科技，2013（1）：63-64.

[2] 梅建鳳，楊勝利，陳建澍.結(jié)合專業(yè)特色，提高微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011（11）：13-15.

[3] 楊璇，臧文巧.藥學(xué)專業(yè)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)醫(yī)療前沿，2010（4）：108.

[4] 秦慶穎.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)方法的探討、改革與實(shí)踐[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新新，2013（7）：159-160.