摘 要 1999年中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，15年來，全國廣大中小學校摸索素質(zhì)教育改革方向，探索素質(zhì)教育實踐方式，取得了顯著成效，為高等院校輸送了大量優(yōu)秀學生，進一步提高了國民素質(zhì)。但在人才競爭日益激烈，社會越發(fā)注重學生綜合素質(zhì)的今天，中小學校在實施素質(zhì)教育的廣度和深度上還需下大力氣、做大文章。本文從中小學校全方位實施素質(zhì)教育的重要性入手，進而提出具體的實踐方式，求教于方家。

關鍵詞 中小學校 素質(zhì)教育 全方位

21世紀，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人才競爭日益激烈，世界各國的競爭進一步表現(xiàn)為人才的競爭，國力的強弱越來越取決于各類人才的質(zhì)量與數(shù)量。我國現(xiàn)有約2.08億中小學生，約占人口總數(shù)的15%。長期以來，應試教育牢牢占據(jù)著中小學教育的主要位置，它促進了國民素質(zhì)的提高，但它過于重視傳授學生知識，而忽視啟發(fā)學生思維。為了能擁有更好的前程，學生不得不將主要精力放在考試上，從而阻礙了其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展，導致高校生源綜合素質(zhì)偏低，進而在他們進入社會以后出現(xiàn)了不能適應社會發(fā)展的現(xiàn)象。上世紀末，國家提出全面推進素質(zhì)教育，就是為了改革落后的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)，以及應試教育這種不符合當今經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。然而十幾年已經(jīng)過去，中小學校雖在素質(zhì)教育大旗的指引下取得一些成果，但離社會的要求和國家的期盼還相差甚遠，面對實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”，中小學校需要堅定不移地全方位實施素質(zhì)教育。

一、中小學校全方位實施素質(zhì)教育的重要性

中小學教育是國民教育體系的基礎，中小學教育的好壞決定著高等院校是否有合格的生源，對國民素質(zhì)的高低和經(jīng)濟社會發(fā)展的水平有著直接影響。實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”和德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。中小學校全方位實施素質(zhì)教育具有重大且深遠的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于促進學生的全面發(fā)展和健康成長

素質(zhì)教育符合學生身心發(fā)展特點和教育發(fā)展規(guī)律，倡導把德育、智育、體育、美育有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，在抓好智育的基礎上，重視德育，加強體育、美育、勞動教育和社會實踐，促使各方面教育相互交融、協(xié)調(diào)發(fā)展；倡導轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力；倡導加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強青少年學生適應社會生活的能力。素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，充分考慮學生成長和社會發(fā)展的需要，既能喚醒學生學習熱情，也有利于激發(fā)學生學習潛能，學生在素質(zhì)教育下能夠?qū)⑻亻L和個性充分發(fā)揮出來，這對學生的全面發(fā)展和健康成長有極大幫助。

（二）有利于國民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟社會的發(fā)展

素質(zhì)教育倡導加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀和人生觀，有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以及文明習慣養(yǎng)成教育，中國近現(xiàn)代史、基本國情、國內(nèi)外形勢教育和民主法制教育，把加強學生思想品德和行為規(guī)范教育同弘揚社會主義核心價值觀結(jié)合起來，把發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)同積極學習世界上一切優(yōu)秀文明成果結(jié)合起來，這對在學校、家庭、社會形成良好的風氣，提高國民素質(zhì)有極大幫助。

中小學校全方位實施素質(zhì)教育，將為高等院校提供更多優(yōu)秀生源。德智體美勞全面發(fā)展的學生在他們進入高校時能更好地根據(jù)自身興趣進行專業(yè)化學習，有利于進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高自身的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。當他們步入社會時，他們不僅只是理論專才，而且也是有健全人格及較高綜合素質(zhì)的通才，他們能有效滿足社會的需要，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

（三）有利于“中國夢”的實現(xiàn)

中小學校全方位實施素質(zhì)教育，為國民教育打下良好基礎，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設者和接班人，不僅有利于“中國夢”的實現(xiàn)，更是實現(xiàn)“中國夢”的必然要求。

二、中小學校全方位實施素質(zhì)教育的實踐方式

（一）注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家的靈魂，要想實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們這個民族必須要有一群創(chuàng)新性人才引領我們開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果。中小學校在全方位實施素質(zhì)教育時要把啟迪學生智慧、啟發(fā)學生思維放在首位，通過開設一些富有創(chuàng)意的課程，引導學生多動腦思考，鼓勵學生多發(fā)揮想象，不給唯一答案，保持每個學生都有自己的獨特見解和對未知事物的好奇心與想象力。

（二）開展特長教學，培養(yǎng)成功素質(zhì)

每個學生都有自己的興趣、愛好與特長，讓他去做自己感興趣的事情，他會做出什么成就，可能只有上帝知道答案。中小學校應該有意識地去挖掘并發(fā)展學生的特長，努力讓學生的個性特長充分發(fā)揮出來，所以學校除語文、數(shù)學、英語等核心課程外，還應開展藝術(shù)類、體育類、文化類、勞作類等特長教學，面對不同學生制定有針對性的教學方案，激發(fā)學生的興趣愛好和學習潛能。

中小學校還應從小就注重培養(yǎng)學生的一些基本素質(zhì)，現(xiàn)在社會上好多大學生會熟練的電腦操作，流利的英語交流，但卻寫不出一手漂亮的中國字，說不出標準的普通話而令人唏噓不已。夯實三項基本功，培養(yǎng)和鍛煉學生的一口話、一筆字、一手文章，讓這些基本素質(zhì)成為學生日后的成功素質(zhì)。

（三）將教學與實踐充分結(jié)合

在學習中成長，在成長中學習，是我們幾代人一直所追求的，要達到它，中小學校就不能將教室作為唯一的課堂，而應把教室和家庭、社會結(jié)合起來，把教學與實踐結(jié)合起來，讓學生接觸自然、了解社會，培養(yǎng)學生實踐精神和實踐能力。建立中小學生參與社區(qū)服務和社區(qū)建設的制度，鼓勵學生積極參加形式多樣、意義豐富的課外實踐活動，培養(yǎng)動手能力。

中小學校應努力通過課外實踐讓學生慢慢融入社會，比如每學期或隔一段時間組織學生體驗環(huán)衛(wèi)工人的工作，做交通文明、火災應急宣傳與學習，去孤兒院、敬老院看望小孩與老人等。今后我們身邊會少一些隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象，也會少一些馬路殺手，多一些緊急情況能自救的人，多一些關愛家人、關愛社會的人。不僅如此，學生們通過這些實踐還會影響到更多的人，一起建設和諧社會。

（四）探索實行學分制

學分制在高等院校廣泛使用，中小學校在全方位實施素質(zhì)教育中可以探索實行學分制，打破一切以考試成績?yōu)槿恳罁?jù)的現(xiàn)象，使用更科學、合理的學分制。將學生的每一門課程轉(zhuǎn)換成相應的學分，課程成績的高低決定獲得學分的多少，學分實行累加，這樣一學期下來，學生的全部情況可以通過學分直觀反映出來。

百年大計，教育為本，國民教育，中小學教育為先。為了國家的未來，為了民族的復興，我們要培養(yǎng)好下一代，在中小學校全方位實施素質(zhì)教育，促進廣大中小學生全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻：

[1]關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定[N].人民日報，1999.6.17（1）.

[2]趙作斌.談大學成功素質(zhì)教育的理念與模式[J].文化學刊，2008.3.15.

（作者單位：武昌理工學院）