摘 要 短刑犯刑期短、刑罰輕、二次犯罪率較高，改進(jìn)短刑犯的思想改造工作可以從完善短刑犯思想改造的內(nèi)容、提高對(duì)短刑犯思想改造工作教育者的要求、改進(jìn)短刑犯思想改造工作的方式方法及完善思想改造的保障和監(jiān)督制度等方面開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 短刑犯 思想改造 問(wèn)題 改進(jìn)

短刑犯是我國(guó)監(jiān)獄監(jiān)管實(shí)踐中對(duì)被判刑期或余刑在3年以下的罪犯的一種稱謂。短刑犯刑期短、刑罰較輕，監(jiān)獄監(jiān)管機(jī)構(gòu)教育改造的時(shí)間有限，思想改造難度較大。改進(jìn)現(xiàn)有思想改造工作的缺陷，既是監(jiān)管實(shí)踐亟需解決的課題，也是降低短刑犯的二次犯罪率，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定的要求。

一、短刑犯思想現(xiàn)狀分析

短刑犯刑期短，刑罰輕，無(wú)論從思想上還是行為上都呈現(xiàn)出區(qū)別于一般罪犯的特點(diǎn)，其中短刑犯的思想現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）悲觀改造心理導(dǎo)致情緒低落問(wèn)題嚴(yán)重

面對(duì)生存環(huán)境的改變及有可能對(duì)未來(lái)人生帶來(lái)的影響，短刑犯具有對(duì)現(xiàn)狀及未來(lái)兩方面的悲觀心理。一是對(duì)現(xiàn)狀悲觀。短刑犯初入監(jiān)，對(duì)監(jiān)獄的改造環(huán)境不熟悉，不適應(yīng)，這使得短刑犯在入監(jiān)初期對(duì)改造前途感到茫然無(wú)錯(cuò)。二是對(duì)未來(lái)悲觀。由于短刑犯刑期短，入監(jiān)改造不久即面臨回歸社會(huì)，短刑犯陷入了猶如初入監(jiān)時(shí)一樣的角色轉(zhuǎn)換中。

（二）投機(jī)改造心理導(dǎo)致消極態(tài)度明顯

短刑犯入監(jiān)之后，對(duì)國(guó)家法律缺乏畏懼感，對(duì)自身是罪犯似乎已習(xí)以為常，毫無(wú)羞恥感，把服刑當(dāng)成了“度假”。投機(jī)改造心理造成這類罪犯在行動(dòng)上的總體表現(xiàn)為：改造積極性不強(qiáng)，自我約束力較差，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象較多，甚至抗拒改造，不思進(jìn)取，頑抗到底。

二、短刑犯進(jìn)行思想改造工作存在的問(wèn)題及原因

（一）教育機(jī)制和手段機(jī)制不足

短刑犯的思想改造工作教育的手段大部分停留在“三課”教育及一般化的課程上，課程安排較死板守舊，使得課程沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義。

（二）教育者教育能力有限

教育者的教育能力有限直接影響了教育結(jié)果。目前我們面對(duì)的問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是缺少專業(yè)人才。目前在監(jiān)獄內(nèi)開(kāi)設(shè)的心理健康教育與心理咨詢、法制與道德教育、以史為鑒等課程，但是監(jiān)獄恰恰缺乏這樣的專業(yè)型人才。二是監(jiān)獄干警社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。近年來(lái)監(jiān)獄招錄的監(jiān)獄干警大多為剛剛畢業(yè)走出校門的大學(xué)生，社會(huì)與家庭經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致了在對(duì)短刑犯進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有說(shuō)服力，使得后期工作難以開(kāi)展。

（三）受教育對(duì)象對(duì)思想改造抵觸

教育與被教育本身便是矛盾的雙方主體。短刑犯作為受教育對(duì)象，對(duì)教育者及教育課程具有本能的排斥情緒。

三、短刑犯思想改造改進(jìn)的基本對(duì)策

（一）確定短刑犯思想改造的內(nèi)容

一是理想信念教育。監(jiān)獄應(yīng)充分利用逐級(jí)教育機(jī)制，將理想信念教育貫穿短刑犯改造的始終，使短刑犯在改造的每個(gè)階段都能夠樹(shù)立正確的改造目標(biāo)與方向。二是法制觀教育。對(duì)于法制觀的重新樹(shù)立與健全，應(yīng)在其改造中通過(guò)個(gè)別教育、實(shí)踐活動(dòng)等方式使其切身體會(huì)到法律的威嚴(yán)與觸犯法律的后果。

（二）提高對(duì)短刑犯思想改造工作教育者的要求

一是提升教育者教育能力。首先要提升教育者的教育素質(zhì)。監(jiān)獄管理非常嚴(yán)格，如果監(jiān)獄干警管教方法粗暴，容易導(dǎo)致服刑人員的逆反心理和消極情緒，以致獄內(nèi)案件頻繁發(fā)生。其次應(yīng)從對(duì)教育者的招錄選拔及后期培訓(xùn)兩個(gè)方面進(jìn)行。二是豐富教育者教育手段。教育手段的單一是造成對(duì)短刑犯思想改造效果不佳的重要因素，在司法實(shí)踐中，多數(shù)監(jiān)獄堅(jiān)持“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，用傳統(tǒng)的思想教育模式、新舊的教育內(nèi)容應(yīng)對(duì)新時(shí)期的服刑人員，無(wú)異于刻舟求劍。

（三）改進(jìn)短刑犯思想改造工作的方式方法

一是開(kāi)展行之有效的個(gè)別談話教育。個(gè)別談話制度是我國(guó)對(duì)罪犯?jìng)€(gè)別教育的主要形式。警官可以通過(guò)短刑犯的神態(tài)及肢體語(yǔ)言判斷其心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)一些短刑犯的心理問(wèn)題。二是加強(qiáng)對(duì)短刑犯的心理健康教育。應(yīng)該選用適當(dāng)?shù)墓ぞ吲c樣本，進(jìn)行最為規(guī)范的調(diào)查與整合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)短刑犯“知己知彼”，從而切實(shí)解決短刑犯的心理問(wèn)題。三是擴(kuò)大幫教群。對(duì)短刑犯進(jìn)行思想改造并不是監(jiān)獄單方面的責(zé)任，動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)監(jiān)獄服刑罪犯進(jìn)行幫教是改造他們的重要手段。

（四）完善思想改造的保障和監(jiān)督制度

一是保障機(jī)制。監(jiān)獄要切實(shí)加深對(duì)改造人為第一要?jiǎng)?wù)的思想認(rèn)識(shí)程度，不能夠一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，犧牲對(duì)短刑犯的教育時(shí)間。二是監(jiān)督機(jī)制。對(duì)短刑犯的思想改造需要監(jiān)督，這種監(jiān)督主要應(yīng)通過(guò)對(duì)短刑犯本身及對(duì)專管干警考核的方式來(lái)完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

在不同時(shí)期，短刑犯會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，也會(huì)有新的特征顯現(xiàn)。只有真正了解短刑犯的思想狀況及心理特征才能研究出更多具有針對(duì)性的教育管理方案，提高監(jiān)獄的改造質(zhì)量，有效降低再犯罪率，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

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（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）