摘 要 進(jìn)入二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處的同時(shí)，它的負(fù)面影響也顯露出來(lái)，尤其是在青少年這個(gè)群體上更明顯。青少年剛剛走出童年，身體上快速成長(zhǎng)，但心理上和經(jīng)驗(yàn)上卻落后許多，這就導(dǎo)致了他們的辨別和抵制力比較低。因此，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響就顯得異常重要了。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 青少年 心理特點(diǎn) 負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)作為中性的事物，它不具有任何價(jià)值評(píng)價(jià)的意義，它因?yàn)槲覀兪褂枚辛藘r(jià)值。它對(duì)青少年產(chǎn)生了積極的影響大致有：首先，網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和獲取信息的平臺(tái)。其次，網(wǎng)絡(luò)有助于青少年提高技能，發(fā)展個(gè)性。再次，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了青少年接觸解世界渠道，有助于他們形成良好的性格和活躍的思維。但是，它對(duì)青少年的負(fù)面影響也漸漸顯露出來(lái)：

一、網(wǎng)絡(luò)會(huì)危害青少年的身體成長(zhǎng)

網(wǎng)民可以躲避現(xiàn)實(shí)社會(huì)的某些約束，可能發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的言論、做一些不良的活動(dòng)、傳播一些不良信息。而作為一個(gè)剛進(jìn)社會(huì)不久的青少年對(duì)不良內(nèi)容的辨別和免疫力就有些低下?！爱?dāng)今社會(huì)有相當(dāng)多的青少年是獨(dú)生子女，他們家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷使他們具有較強(qiáng)的好奇心，獨(dú)特的個(gè)性，非?？释颜x與心靈傾訴，進(jìn)而滿足他們的心理和社會(huì)需要”。網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上聊天則給了他們放松交流的機(jī)會(huì)，使他們需要的得以滿足?？墒撬麄儺吘股鐣?huì)閱歷淺、身心變化大，自控力不強(qiáng)。如果長(zhǎng)時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，把大量的時(shí)間和精力放在網(wǎng)絡(luò)上聊天、游戲、瀏覽的話，那么他們會(huì)缺少鍛煉時(shí)間，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。長(zhǎng)此以往，他們的身心將會(huì)受到嚴(yán)重破壞，影響到生命。雖然有部分青少年的家里可以上網(wǎng)，但是不少青少年選擇的上網(wǎng)場(chǎng)所是網(wǎng)吧，因?yàn)榫W(wǎng)吧沒(méi)有了家長(zhǎng)的約束。加上許多公共網(wǎng)吧條件簡(jiǎn)陋，環(huán)境衛(wèi)生條件較差，通風(fēng)設(shè)施差，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境下身體難免不會(huì)受到危害。

二、網(wǎng)絡(luò)會(huì)在一定程度上扭曲青少年的心理

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)所不包的世界，里面充斥著不少不良信息。一旦這些信息被青少年所接觸模仿的話，將會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生巨大的消極作用，比如孤僻、變態(tài)、狂暴等不正常的心理。例如，暴力影視將會(huì)減低青少年在類(lèi)似的情境中對(duì)自己的暴力行為的控制，我們可以稱之為去抑制化；同時(shí)，這些暴力影視會(huì)給青少年提供一套暴力侵犯的劇本或一種暴力圖式，增加了他們暴力犯罪的心理傾向、認(rèn)知啟動(dòng)；而且，這些暴力影視會(huì)讓青少年對(duì)暴力行為產(chǎn)生“曝光效應(yīng)”，也就是說(shuō)有可能會(huì)從心理上扭曲對(duì)暴力行為理解，產(chǎn)生對(duì)暴力行為的麻木。除了暴力影視外，還有越演越烈的電玩。健康的電子游戲是一種有效的教學(xué)手段，它可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)工具的缺陷，滿足人們的心理需要，促進(jìn)人們成長(zhǎng)。但是一些游戲的暴力內(nèi)容越來(lái)越多、游戲畫(huà)面越來(lái)越逼真。這些暴力游戲?qū)η嗌倌甑男睦硇袨楫a(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響：首先，引起生理喚起，比如加速心跳和血壓的升高等。其次，產(chǎn)生侵犯性的認(rèn)知啟動(dòng)，如喜歡用暴力的方式解決矛盾。再次，引起攻擊性的情趣，易形成狂暴性的人格。最后，減少親社會(huì)行為，增加侵犯行為的頻率。

三、網(wǎng)絡(luò)會(huì)妨礙青少年正確道德價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、去社會(huì)性。在網(wǎng)絡(luò)中，青少年網(wǎng)民可以偽裝或隱匿自身的真實(shí)身份，不承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，不受傳統(tǒng)道德規(guī)范的約束而為所欲為，他們認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上很難講道德，他們會(huì)“有意或無(wú)意地表現(xiàn)出違反道德規(guī)范的行為，導(dǎo)致了‘自由主義’的出現(xiàn)”。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界中的不良內(nèi)容影響著青少年的道德、思想的成長(zhǎng)。例如有不少網(wǎng)站含有色情內(nèi)容，這些對(duì)正處于情感萌動(dòng)和生理成熟期但缺乏辨別力和抵制力的青少年極具誘惑力，不少青少年因此而出現(xiàn)道德的滑坡、價(jià)值觀的混亂、誤入歧途；我國(guó)實(shí)行的改革開(kāi)放及其引起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，使人們的價(jià)值觀也處于構(gòu)建的過(guò)渡期；政府、學(xué)校甚至社會(huì)一直灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)道德觀念，僅僅成為人們眾多道德選擇中的一種，加上學(xué)校一直重視知識(shí)的教育，導(dǎo)致了社會(huì)道德規(guī)范所起的支配性作用則不斷弱化，導(dǎo)致道德評(píng)價(jià)失范、道德相對(duì)主義?？傊?，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、去社會(huì)性，加上改革開(kāi)放及其社會(huì)轉(zhuǎn)型、道德教育的落后的易化作用，網(wǎng)絡(luò)極易導(dǎo)致青少年的道德價(jià)值觀、人生觀、世界觀的扭曲。

四、網(wǎng)絡(luò)延緩青少年的人際交往和社會(huì)化的過(guò)程

馬克思說(shuō)過(guò)，社會(huì)是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的物質(zhì)世界。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。一個(gè)人只有社會(huì)化了，才可以稱為真正的人。由于網(wǎng)絡(luò)跨越了地域與時(shí)空的限制，青少年可以收發(fā)電子郵件、聊天、論壇討論、和別人交流談心、發(fā)表看法、獲取知識(shí)。從一定程度看，網(wǎng)絡(luò)是具有積極意義的，它可以取消在現(xiàn)實(shí)生活中的一些顧慮，讓青少年減少心理上的焦慮、緩和認(rèn)知失調(diào)。但是，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界里，人人都以虛假的身份出現(xiàn)，盡管很多時(shí)候，你可以大膽地表達(dá)自己的真實(shí)想法或無(wú)所顧忌地說(shuō)你想說(shuō)的話，但在虛假的身份之下，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系很少有真實(shí)可言，時(shí)時(shí)充斥著不信任感，人際關(guān)系緊張。人與人之間的良好交往應(yīng)該是一種現(xiàn)實(shí)的交往，交往的空間、交往的對(duì)象、交往的手段都具有實(shí)在性。如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬交往，那么現(xiàn)實(shí)交往中的青少年獨(dú)立人格必然是不健康的，極易形成社交恐懼癥等功能上的疾病。青少年長(zhǎng)時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)相處，消耗時(shí)間、浪費(fèi)精力、荒廢學(xué)業(yè)減少與父母的交流，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、主頁(yè)、論壇等上面的知識(shí)，不加以鑒別的汲取，會(huì)弱化青少年的抽象思維與邏輯思維能力。這樣的話，青少年的社會(huì)化的進(jìn)程就會(huì)減緩甚至停止。

總之，對(duì)網(wǎng)絡(luò)我們應(yīng)一分為二地看待，它因人們的使用而具有了積極與消極的意義。它究竟是給人類(lèi)帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾螒?yīng)用它。只要我們積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，科學(xué)的緩解甚至消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們青少年的負(fù)面影響，我們就會(huì)從中獲益，使網(wǎng)絡(luò)成為我們一個(gè)有利的工具。

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（作者單位：周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）