摘 要 在當(dāng)今豐富多彩的大學(xué)校園里，不容輕視的仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)其狀況的重要標(biāo)志是學(xué)業(yè)成績。本文選取湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為樣本，采用了非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的Wilcoxon（Mann-Whitney）秩和檢驗(yàn)、Fiedman秩和檢驗(yàn)及Brown-Mood中位數(shù)檢驗(yàn)三種方法，實(shí)證研究了大學(xué)生學(xué)業(yè)成績存在的各種情況，以此反映出當(dāng)今大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的整體情況。并相應(yīng)提出一些政策性建議，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一定程度的改善，向更有利于未來事業(yè)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)成績 Wilcoxon（Mann-Whitney）秩和檢驗(yàn) Fiedman秩和檢驗(yàn) Brown-Mood

一、引言

如今，在豐富多彩的大學(xué)校園里，不僅有課堂理論知識(shí)，還有各類協(xié)會(huì)以及學(xué)生會(huì)社交平臺(tái)為學(xué)生們提供了廣闊展示與發(fā)展自己才能的空間。優(yōu)異的成績?cè)谌藗兊男闹惺欠襁€占據(jù)著舉足輕重的地位，大學(xué)生們是否仍把學(xué)習(xí)放在第一位，一直都是一個(gè)有爭議的問題。很多大學(xué)生看重綜合素質(zhì)的鍛煉與提高，根據(jù)自身愛好參加各種活動(dòng)充實(shí)自己，對(duì)學(xué)習(xí)的付出相對(duì)少一些；而有些大學(xué)生則舍棄其他一切活動(dòng)，每天致力于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這就涉及到班級(jí)干部對(duì)班級(jí)的管理方式是否合理的問題。有的班級(jí)干部更注重班級(jí)的綜合管理，認(rèn)為多方面發(fā)展會(huì)激發(fā)興趣，靈活大腦，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而獲得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績；有的班級(jí)班干部會(huì)著重抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)管理，認(rèn)為只有專心搞學(xué)習(xí)才能獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。因此，對(duì)于不同的班級(jí)管理方式是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，有待研究。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)教育教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、順利畢業(yè)和就業(yè)等都有至關(guān)重要的影響。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，宿舍氛圍是否對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績有顯著的影響，也需要實(shí)證研究。此外，在大學(xué)校園里，存在著女生的學(xué)業(yè)成績要優(yōu)于男生的學(xué)業(yè)成績這一觀點(diǎn)，認(rèn)為女生要比男生更加刻苦，因此成績也會(huì)更加優(yōu)異，但是，我們也不能忽略男生有更高的智商這一客觀條件。事實(shí)是否確實(shí)如眾所言，引起了筆者探究其究竟的濃厚興趣。對(duì)于上述三種存在于大學(xué)生活中的較為普遍的現(xiàn)象，都有待我們驗(yàn)證研究并得出結(jié)論，從而可以證明客觀事實(shí)的存在，或許也將推翻這些根植于人心的觀念。

對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)成績情況的研究，國內(nèi)外有很少學(xué)者涉入，尤其國外對(duì)其研究的文獻(xiàn)幾乎為零，國內(nèi)相關(guān)研究也很有限。例如，對(duì)于理論研究，韓月山（2009）分析了非智力因素是造成大學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的重要人為原因。對(duì)于實(shí)證研究，朱省娥，孫熠（2006）運(yùn)用方差分析、t檢驗(yàn)和聚類分析等統(tǒng)計(jì)分析方法，揭示出影響學(xué)習(xí)成績的因素；張俐，劉波（2009）運(yùn)用相關(guān)分析方法探討了大學(xué)生學(xué)業(yè)成績與情緒、個(gè)性的關(guān)系；祝飛飛（2013）利用SPSS及方差分析，分析了大學(xué)生的性別、大學(xué)入學(xué)成績、文理科因素與公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成績差異的相關(guān)度。不難看出，我國對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績情況的研究還處于初級(jí)萌芽階段，不論是理論分析還是實(shí)證分析對(duì)其綜合性的研究都較少，其中實(shí)證分析的方法也局限于方差相關(guān)分析等簡單單一的方法。

本文在已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的情況進(jìn)行了探索性的研究，采用實(shí)證分析的方法，創(chuàng)新的運(yùn)用了非參數(shù)統(tǒng)計(jì)中的Wilcoxon（Mann-Whitney）秩和檢驗(yàn)、Fiedman秩和檢驗(yàn)及Brown-Mood中位數(shù)檢驗(yàn)這三種檢驗(yàn)方法，對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的幾種情況分別進(jìn)行了實(shí)證分析，研究結(jié)果更加具體，且更具有針對(duì)性。

二、研究方法、數(shù)據(jù)來源和樣本選擇及說明

（一）研究方法

對(duì)于本文各問題的實(shí)證研究，筆者采用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析方法。非參數(shù)檢驗(yàn)不依賴總體分布類型也無需對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行推斷，故其適用性與穩(wěn)定性良好。本文運(yùn)用Wilcoxon（Mann-Whitney）秩和檢驗(yàn)、Friedman秩和檢驗(yàn)以及Brown-Mood中位數(shù)檢驗(yàn)這三種方法。其中，本文采用兩個(gè)樣本的Wlicoxon秩和檢驗(yàn)通過比較兩個(gè)總體的中位數(shù)來判斷兩個(gè)總體是否有相同的分布形狀；而采用的Friedman秩和檢驗(yàn)相對(duì)于正太假定成立時(shí)的方差分析，具有不但安全，而且保持了合理的效率的優(yōu)點(diǎn)；最后采用的Brown-Mood中位數(shù)檢驗(yàn)是最基本、最簡單的對(duì)兩樣本或多樣本的位置判斷檢驗(yàn)方法。

（二）數(shù)據(jù)來源

由于筆者本科就讀于湖南大學(xué)，因此本文在湖南大學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)庫中，選取了金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系08級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生第一至第五學(xué)期綜合的學(xué)業(yè)成績作為樣本數(shù)據(jù)，其中，成績是不含公共選修課和專業(yè)任選課的加權(quán)總成績。

（三）樣本選擇及說明

（1）在運(yùn)用Wilcoxon（Mann-Whitney）秩和檢驗(yàn)方法驗(yàn)證不同班級(jí)不同管理方法導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)業(yè)成績是否會(huì)有差異時(shí)，選取了湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)計(jì)一班和統(tǒng)計(jì)二班的學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為檢驗(yàn)的兩個(gè)樣本。其中，統(tǒng)計(jì)一班采用綜合發(fā)展管理模式，共有26人；統(tǒng)計(jì)二班采用只注重學(xué)習(xí)的管理模式，共有29人。

（2）在運(yùn)用Friedman秩和檢驗(yàn)方法對(duì)宿舍風(fēng)氣是否對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有顯著影響進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，選取了湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)計(jì)二班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為樣本。其中，排除一個(gè)分配到和其他專業(yè)學(xué)生一個(gè)宿舍的學(xué)生，共28人，有7個(gè)宿舍，分為4個(gè)區(qū)組。

（3）在運(yùn)用Brown-Mood中位數(shù)檢驗(yàn)方法對(duì)大學(xué)男生和女生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行比較檢驗(yàn)時(shí)，同樣也選取了湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)計(jì)二班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為樣本。班級(jí)共有29人，其中，男生9人，女生20人。

三、實(shí)證研究

（一）兩個(gè)班級(jí)不同的管理方式與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的比較檢驗(yàn)

（一）加強(qiáng)有效的班級(jí)管理

大學(xué)是學(xué)生有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識(shí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，并為學(xué)生提供了一個(gè)可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的相對(duì)寬容和理想的環(huán)境。同時(shí)，處于此階段的學(xué)生擁有較高的可塑性，并可以不斷修正自身得以成長。因此，在這段黃金時(shí)光里，學(xué)生應(yīng)合理安排時(shí)間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，要有選擇性的積極參加有利于自身發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)此，一個(gè)有明確方向的班級(jí)管理方式將有助于學(xué)生們對(duì)大學(xué)生活的合理安排，而抓好班級(jí)管理的關(guān)鍵就在于學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一支民主高效的干部隊(duì)伍，發(fā)揮其管理班級(jí)的主體性，帶動(dòng)其他同學(xué)，保證教育教學(xué)工作的全面開展，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。此外，班級(jí)干部要成立心理輔導(dǎo)小組，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，使大家在積極樂觀的狀態(tài)下完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

（二）建設(shè)良好的宿舍氛圍

由上文實(shí)證分析，顯而易見可以看出，宿舍風(fēng)氣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績有極其顯著的影響。宿舍作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，其氛圍在大學(xué)生活中扮演著舉足輕重的角色，好的學(xué)習(xí)氛圍由好的宿舍環(huán)境來營造。因此，建議高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)把宿舍管理作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)管理中，組織有意義的宿舍文化活動(dòng)，把宿舍作為一個(gè)監(jiān)控點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注并促進(jìn)形成積極向上的健康宿舍氛圍，使宿舍氛圍在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升的過程中起到一定的積極效應(yīng)，構(gòu)建“讓我營造環(huán)境，讓環(huán)境塑造我”的優(yōu)良學(xué)習(xí)生活模式。此外，上文實(shí)證分析得出女生的學(xué)業(yè)成績要優(yōu)于男生的學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，這說明了學(xué)業(yè)成績不僅受宿舍氛圍的影響，也取決于學(xué)生的認(rèn)真刻苦程度。因此，筆者建議廣大大學(xué)生們，在學(xué)習(xí)中，不管客觀條件如何，都要保持強(qiáng)大的自制力，設(shè)置明確的目標(biāo)并為其付出努力，才會(huì)學(xué)有所得。

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（作者單位：燕山大學(xué)理學(xué)院）