摘 要 我國工科大學(xué)生規(guī)模位居世界前列，如何培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新素質(zhì)是亟待解決的問題?；谀壳拔覈た拼髮W(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的問題，可以通過豐富多彩的校園文化活動積極營造創(chuàng)新氛圍；合理利用資源，搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)多種平臺；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“兩創(chuàng)”人才；建立鼓勵創(chuàng)新的措施和激勵機制，完善公平合理的創(chuàng)新評定體系等多種對策，提高工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 工科大學(xué)生 創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)模式 研究

“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，激活全社會創(chuàng)新活力”作為新時期的重大戰(zhàn)略，已經(jīng)在習(xí)總書記一系列重要講話中被多次強調(diào)。創(chuàng)新驅(qū)動是大勢所驅(qū)，其中，工程創(chuàng)新是知識經(jīng)濟社會的重要推動力，已經(jīng)受到所有國家的關(guān)注與重視。工科作為高等教育的最重要和最大規(guī)模的分支，已成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。眾所周知，我國工科大學(xué)生規(guī)模位居世界前列，如何培養(yǎng)和提高廣大工科大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是教育機構(gòu)乃至全社會迫切需要考慮和解決的問題。

一、工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

（一）創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的重要核心

要想提高國際競爭力，必須提高綜合國力，而提高經(jīng)濟增長中的科技進步貢獻率是最行之有效的方法。當今時代，高素質(zhì)、創(chuàng)新型的工程科技人才是促進國家產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的核心資源。我國先后啟動了“新型工業(yè)化國家建設(shè)戰(zhàn)略”、“創(chuàng)新型國家建設(shè)戰(zhàn)略”等，其實質(zhì)都是要發(fā)展自主創(chuàng)新能力、發(fā)展科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)的運用于與研發(fā)是需要人才來實現(xiàn)的，在具有工科大學(xué)生數(shù)量優(yōu)勢的我國，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力是首要任務(wù)。

（二）我國當前工程創(chuàng)新相對落后

我國尚處于工業(yè)化中期，工程創(chuàng)新實踐相較于歐美有著明顯的差距。而工科大學(xué)生是國家工程創(chuàng)新發(fā)展的生力軍，其創(chuàng)新素質(zhì)的高低不僅關(guān)系著工科科學(xué)與技術(shù)繼承與弘揚，還與工程實踐的實施和工業(yè)化進程發(fā)展密切相關(guān)。在今天這樣一個創(chuàng)新的時代，提升工科大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是刻不容緩的。

（三）創(chuàng)新型工科大學(xué)生是重要的國際資源

創(chuàng)新型人才的國際競爭已經(jīng)愈演愈烈，具有創(chuàng)新素質(zhì)的工科大學(xué)生更是各國必爭的資源。我們熟知的美國“H-1B”簽證計劃多次放寬條件、英國的人才評判權(quán)利下放、德國“綠卡工程”等政策，真實反映了各國對人才的重視，也體現(xiàn)了創(chuàng)新人才的巨大潛在價值以及未來人才爭奪的火熱趨勢。因此，大力發(fā)展創(chuàng)新教育體系來培養(yǎng)本國的創(chuàng)新人才，對于我國這樣在人才國際競爭中尚處于劣勢的發(fā)展中國家來講尤為重要。

二、工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題現(xiàn)狀

近年來，我國工科大學(xué)生培養(yǎng)雖取得了一定發(fā)展，但與發(fā)達國家相比仍有較大差距。普遍存在“重知識、輕能力”、“重理論、輕實踐”、“重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用”等突出問題。導(dǎo)致大量工科大學(xué)生在畢業(yè)后仍需“回爐重造”進行二次教育，造成教育資源的巨大浪費。

（一）課程設(shè)置上統(tǒng)一化，缺乏可變性

目前高校的課程體系仍缺乏多樣性，學(xué)分制又不完善，教學(xué)管理制度缺乏民主精神和自主意識，不僅如此，我國高校的課程都具有明確的學(xué)科定義，課程之間被鑄造了一層高高的堡壘，使得學(xué)生同樣的知識會在不同的學(xué)科中反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生課業(yè)繁重，無心也無力發(fā)展自身創(chuàng)新興趣。同時文理分工的界限，工科學(xué)生的選課表上文類課程更少，讓學(xué)生思維局限于本科的科學(xué)怪圈內(nèi)，以既定的科學(xué)思維思考，缺乏天馬行空的創(chuàng)新意識。

（二）重理論，輕實踐，實踐教學(xué)失去原有意義

從理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時安排上不難看出，我國工科院系普遍存在強化理論、弱化實踐的傾向，在理論知識上投入精力太大，教學(xué)老師多，實踐老師少，對于實踐作用以及意義缺乏高度的認識。實踐往往僅以實驗為主，無法讓學(xué)生獨立進行創(chuàng)新設(shè)計及鍛煉動手能力。且實驗設(shè)備陳舊，嚴重阻礙工科大學(xué)生進行創(chuàng)新實踐探索。

（三）校內(nèi)封閉教學(xué)，缺乏與社會企業(yè)合作

目前，我國高校社會服務(wù)意識薄弱，主動性不強，普遍與當?shù)仄髽I(yè)單位聯(lián)系薄弱，使得工科高等院校的教育脫離于社會發(fā)展，獨立于物質(zhì)之外，使知識不能有效的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，無法培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生習(xí)慣于被灌輸，缺乏創(chuàng)新思考

傳統(tǒng)教育沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的因材施教，忽略學(xué)生個性化教育，填鴨式的教學(xué)方式培養(yǎng)出一大批的“背書黨”、“考試黨”、“考證黨”，導(dǎo)致工科大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消失，無法養(yǎng)成創(chuàng)新鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對策

（一）通過豐富多彩的校園文化活動積極營造創(chuàng)新氛圍

目前，比較常見的校園文化活動大致可分為學(xué)科競賽類、業(yè)余文體類和社會實踐類三種。通過學(xué)科競賽可以提高工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神；通過業(yè)余文體活動，可以培養(yǎng)其耐心韌勁、集體主義情感和團隊協(xié)作精神；而通過社會實踐活動則可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感。校園文化活動以具體實踐的形式將創(chuàng)新素質(zhì)各個要素進行了很好的內(nèi)化，對學(xué)校的第一課堂教育發(fā)揮著重要的補充性作用。

（二）合理利用資源，搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)多種平臺

根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的相關(guān)精神，充分利用各高校傳統(tǒng)優(yōu)勢和資源，在繼續(xù)加強建設(shè)現(xiàn)有實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，聯(lián)合國內(nèi)外高水平的地方企業(yè)，建立現(xiàn)場教學(xué)、工程實踐、科學(xué)研究“三位一體”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過高校和企業(yè)的緊密協(xié)作，努力提高工科大學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“兩創(chuàng)”人才

根據(jù)當前新形勢，對現(xiàn)有的工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行改革。堅持“重品格、厚基礎(chǔ)、強實踐、善科研”的培養(yǎng)原則，有的放矢地制定培養(yǎng)方案，遵循工科人才培養(yǎng)創(chuàng)新的國際化的思路，借鑒國外先進的教育理念，不斷探索工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

（四）建立鼓勵創(chuàng)新的措施和激勵機制，完善公平合理的創(chuàng)新評定體系

要在堅持德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個性，注意培養(yǎng)特殊人才和拔尖人才。要采取有力的鼓勵措施和激勵機制，創(chuàng)造有利于發(fā)展創(chuàng)造性的成長環(huán)境，確保學(xué)生良性發(fā)展。同時，建立公平、公開的競爭和激勵機制，在職稱、待遇、住房等辦學(xué)資源的分配上向教學(xué)科研骨干和中青年教師傾斜，鼓勵優(yōu)秀的中青年人才脫穎而出；要倡導(dǎo)追求真理、獻身科學(xué)的精神，營造良性競爭的學(xué)術(shù)氛圍。

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（作者單位：長江大學(xué)機械工程學(xué)院）