摘 要 編輯出版學(xué)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，奠定了學(xué)科地位，形成了教育共識(shí)，課程體系基本形成，但也存在一定問題，教材建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)一步契合出版行業(yè)人才市場(chǎng)的需求。

關(guān)鍵詞 編輯出版 現(xiàn)狀 教育

20世紀(jì)80年代，國(guó)內(nèi)開始興起對(duì)編輯出版學(xué)的研究，一些高等院校開始設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)，招收學(xué)生，為出版行業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高層次復(fù)合型人才。我國(guó)各高校設(shè)立的編輯出版學(xué)專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)不同，有的側(cè)重于出版發(fā)行學(xué)，有的側(cè)重于編輯學(xué)，有的側(cè)重于編輯出版學(xué)，因此，我國(guó)的編輯出版學(xué)課程體系可分為圖書出版發(fā)行學(xué)型、編輯學(xué)型、編輯出版學(xué)型三類。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國(guó)的編輯出版學(xué)教育已經(jīng)形成一定的規(guī)模，建立了本科、碩士、博士三個(gè)層次的教育體系，出版工作涉及的范圍越來越廣，但是，面臨的情況也越來越復(fù)雜，凸顯的問題也越來越多。

一、達(dá)成專業(yè)建設(shè)共識(shí)

我國(guó)編輯出版活動(dòng)歷史悠久，從業(yè)人員眾多，在中國(guó)文化傳播與建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接從事這項(xiàng)工作的專業(yè)人才接近550萬(wàn)，連帶產(chǎn)業(yè)、發(fā)行攤點(diǎn)人員等加起來接近1300萬(wàn)。但是，編輯出版活動(dòng)始終沒有得到足夠的重視，編輯工作者的辛苦勞動(dòng)也為他人做了“衣裳”，直接導(dǎo)致“編輯無學(xué)”現(xiàn)象的普遍。直到編輯出版學(xué)專業(yè)的設(shè)立，1983年6月，黨中央、國(guó)務(wù)院制訂了《關(guān)于加強(qiáng)出版工作的決定》，極大的推動(dòng)了編輯出版高等教育的發(fā)展，編輯出版學(xué)專業(yè)的應(yīng)運(yùn)而生，既適應(yīng)了出版業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下轉(zhuǎn)制的需要，也滿足了對(duì)新聞出版人才的需求，彌補(bǔ)了編輯出版學(xué)高等教育滯后的狀況。從“編輯無學(xué)”到設(shè)立編輯出版學(xué)高等教育，不管是在認(rèn)識(shí)上，還是在實(shí)踐中，都經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)艱難的過程，隨著出版行業(yè)的快速發(fā)展，必將會(huì)推動(dòng)編輯出版教育的高速發(fā)展。

二、教育體系基本形成

目前，編輯出版學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系中不可缺少的專業(yè)，確立了自身的學(xué)科地位，豐富了教育和科研內(nèi)容，形成了正規(guī)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和獨(dú)具特色的編輯出版學(xué)專業(yè)教育體系，具體表現(xiàn)在：首先，專業(yè)門類齊全，包括：編輯、出版管理、圖書發(fā)行等；其次，教育層次分明，互相補(bǔ)充，包括博士、碩士、本科、專科、中專、技校等，培養(yǎng)體系完整；再次，教學(xué)內(nèi)容日益豐富、成熟，課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案等經(jīng)過一定時(shí)期的發(fā)展都已趨于穩(wěn)定，教育教學(xué)與科學(xué)研究相輔相成，互相服務(wù)，既推動(dòng)了理論的研究，也促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)；最后，經(jīng)過30多年的發(fā)展，一批教學(xué)骨干力量已經(jīng)壯大起來，形成了實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，特別是一些經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)淵博的專家學(xué)者。

三、編輯出版教育存在的問題及對(duì)策

雖然經(jīng)過30多年的發(fā)展，編輯出版學(xué)教育取得了一定的成績(jī)，但也還存在著許多問題，如果這些問題不能得到很好的解決，必然會(huì)阻止編輯出版專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響編輯出版行業(yè)的市場(chǎng)拓展。

1、就業(yè)前景不明朗

一些高校編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況表明，編輯出版學(xué)專業(yè)在就業(yè)時(shí)沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，出版單位對(duì)人才的需求沒有嚴(yán)格的專業(yè)限制，究其根本原因是因?yàn)榻逃w系還不夠成熟，還存在一定問題，像師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程的設(shè)置、教材的選擇等，這些都直接影響著編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，所以，要使編輯出版專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，就要針對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的需求對(duì)編輯出版教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

解決愈演愈烈的編輯出版人才供需錯(cuò)位問題，關(guān)鍵在于學(xué)界與業(yè)界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，縮小出版企業(yè)與出版教育之間的差距。要改變這種局面，首先要改變教育界對(duì)人才觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將復(fù)合型編輯出版人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一業(yè)界和學(xué)界認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。其次吸收時(shí)代元素，緊跟時(shí)代步伐，隨著全球化程度的加深，網(wǎng)絡(luò)、電子出版物等新興媒體的影響力也在進(jìn)一步增強(qiáng)，數(shù)字出版的快速發(fā)展形成了巨大的人才缺口，他們不僅要掌握傳統(tǒng)編輯出版流程的核心能力，而且還要具有創(chuàng)新的思維模式與豐富的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，如網(wǎng)絡(luò)編輯能力、信息檢索與快速加工能力等。

2、專業(yè)實(shí)踐性不足

編輯出版學(xué)的學(xué)科定位應(yīng)當(dāng)歸屬于應(yīng)用性學(xué)科，對(duì)實(shí)踐性的要求很高，但多數(shù)高校的課程設(shè)置中并沒有體現(xiàn)出這個(gè)重要的學(xué)科特征，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，重點(diǎn)表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理，我國(guó)高校編輯出版學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程很多是提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力的課，而市場(chǎng)、營(yíng)銷類課程的開設(shè)數(shù)量卻比較少，而且這類課程以理論為主，實(shí)踐性不強(qiáng)，如《市場(chǎng)信息學(xué)》、《出版學(xué)理論》等，而美國(guó)高等編輯出版學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置不僅貼近出版業(yè)的最新發(fā)展，而且課程更新快，多數(shù)高校的課程都是一年更新一次，這一點(diǎn)也符合世界編輯出版的發(fā)展趨勢(shì)的。

要解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，首先要改善目前高校對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，合理設(shè)置專業(yè)課程，學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)掌握基本技能，這些知識(shí)、技能要與商業(yè)出版實(shí)踐中各個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能高度契合，最大限度地避免專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的尷尬。

我國(guó)編輯出版教育應(yīng)積極適應(yīng)新聞出版業(yè)的飛速發(fā)展和學(xué)科自身建設(shè)的需要，放眼寬廣的編輯出版理論范疇，本著“大出版”觀，注重專業(yè)的定位與規(guī)劃，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

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（作者單位：臨沂大學(xué)文學(xué)院編輯出版專業(yè)）