摘 要 新手教師入職適應(yīng)問(wèn)題受到研究者們的廣泛關(guān)注，本研究在調(diào)查的基礎(chǔ)上，具體探討了影響幼兒園新手教師入職適應(yīng)的因素，以幫助我們更好地理解初入職場(chǎng)的幼兒教師所面臨的、其特有的適應(yīng)問(wèn)題，豐富新教師入職適應(yīng)理論，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園 新手教師 入職適應(yīng)

近些年來(lái)，新手教師入職適應(yīng)問(wèn)題受到研究者們的廣泛關(guān)注，己成為教師教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，對(duì)于教師而言，入職適應(yīng)其實(shí)就是從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換過(guò)程，就是“成為一名教師的過(guò)程”，指?jìng)€(gè)體通過(guò)一種自我教師形象的構(gòu)建和改進(jìn)，并同時(shí)獲得和利用適合于特殊環(huán)境下教學(xué)工作的知識(shí)、技能以及價(jià)值觀念持續(xù)不斷完善的經(jīng)歷。新手教師剛走上工作崗位，這一階段是其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是一個(gè)充滿困難和挫折的時(shí)期，尤其是對(duì)幼兒園老師情況會(huì)更復(fù)雜，幼兒園教師所面對(duì)的都是3～6歲的兒童，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等方面都與中、小學(xué)有很大的不同。另外，幼兒教師還要有效處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。這給新教師帶來(lái)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。那么，到底哪些因素影響幼兒園新手教師的職業(yè)生存與發(fā)展，這是非常值得我們探討的問(wèn)題，本研究希望通過(guò)對(duì)幼兒園初任教師入職適應(yīng)情況和影響因素的探討，幫助我們更好地理解初入職場(chǎng)的幼兒教師所面臨的、其特有的適應(yīng)問(wèn)題，豐富新教師入職適應(yīng)理論，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、幼兒園新手教師入職適應(yīng)的影響因素

（一）個(gè)人因素

影響幼兒園新手教師入職適應(yīng)的個(gè)人因素主要有職業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人的性格特征等。

教師職業(yè)信念是指教師在對(duì)自己所從事的職業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上在教師勞動(dòng)價(jià)值方面所產(chǎn)生的堅(jiān)信不疑的態(tài)度。它在教師，特別是青年教師形成教育勞動(dòng)自律過(guò)程中具有重要的作用。堅(jiān)定的職業(yè)信念可以強(qiáng)化初任教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，提高他們的職業(yè)認(rèn)同度。通過(guò)調(diào)查可知，具有較強(qiáng)的職業(yè)信念的幼兒園新手教師對(duì)自己的工作充滿信心，工作的滿意度也更高。一位教師在訪談中表示：“如果讓我重新選擇，我還會(huì)選擇做幼兒教師，在工作中我越來(lái)越意識(shí)到作為孩子們的啟蒙教師的我們扮演多么重要的角色，而且社會(huì)也逐漸開(kāi)始重視幼師這個(gè)職業(yè)，另外，孩子們都挺可愛(ài)的，和這么多可愛(ài)的孩子相處，心境也會(huì)永遠(yuǎn)年輕充滿活力?！绷硗?，幼兒園新手教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)教師的入職適應(yīng)有很大的影響，由于幼師這一職業(yè)的特殊性，需要教師具備唱歌、跳舞、彈琴以及幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師在入職后能夠展現(xiàn)自己的能力，而對(duì)于那些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的教師來(lái)講，他們還需要邊工作邊學(xué)習(xí)，教育生活之余，還要花比很多時(shí)間和精力去彌補(bǔ)自己的“先天不足”，這往往讓他們身心疲憊。

除了教師的職業(yè)信念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，幼兒園新手教師個(gè)人的一些其它因素也影響他們的入職適應(yīng)，如個(gè)人的努力程度、創(chuàng)新能力以及工作反思和批判能力，性格方面的一些因素也會(huì)對(duì)入職適應(yīng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。

（二）任職幼兒園因素

幼兒園作為外在因素通過(guò)教師個(gè)人內(nèi)在因素對(duì)教師適應(yīng)起作用。幼兒園方面因素主要有幼兒園管理制度、指導(dǎo)教師的影響、園長(zhǎng)的關(guān)懷以及幼兒教師的培養(yǎng)體系等。

幼兒園管理制度對(duì)新手教師的入職適應(yīng)影響顯著，在對(duì)幼兒教師的訪談中了解到，很多教師不能適應(yīng)是忍受不了幼兒園的管理制度。其中一位老師說(shuō)：“我所在的幼兒園，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師非?？量?，而且教學(xué)園長(zhǎng)還時(shí)不時(shí)地去檢查，稍有不對(duì)就會(huì)挨批評(píng)，這給我們很大的壓力。另外，新手教師在幼兒園中有沒(méi)有資深教師的引導(dǎo)也影響他們的職業(yè)適應(yīng)，大部分教師表示“師傅”在入職初期對(duì)他們幫助很大，一個(gè)好的“師傅”能夠幫助新教師較快成長(zhǎng)起來(lái)。無(wú)論是工作環(huán)境、制度的熟悉，還是教育教學(xué)能力的提高，師傅能幫你更快找到入門(mén)的鑰匙。

另外，園長(zhǎng)的關(guān)懷影響新手教師的的綜合職業(yè)適應(yīng)水平以及職業(yè)心理適應(yīng)水平。從受訪的新手教師中了解到，園長(zhǎng)對(duì)新手教師的關(guān)懷重視有利于新教師認(rèn)同自己的職業(yè)。許多新教師都表示比起物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，園長(zhǎng)一句鼓勵(lì)和肯定的話語(yǔ)讓他們更有積極性。新手教師在成長(zhǎng)過(guò)程中最需要得到不時(shí)的肯定，這樣才能讓她們不斷地獲得自信，對(duì)自己做出更準(zhǔn)確的定位。除此之外，幼兒園教師培養(yǎng)體系也對(duì)新教師入職適應(yīng)有影響，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家入園講座，教師外出參與一些園外的理論和技能學(xué)習(xí)等。這對(duì)于這些新教師具有較直接的幫助。

（三）環(huán)境因素

對(duì)于環(huán)境因素從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是家庭支持和朋友參照。家庭環(huán)境是一個(gè)特別重要的影響因素，家庭對(duì)新手幼兒教師越支持，其綜合適應(yīng)水平就越高。同時(shí)積極的、支持性的組織環(huán)境比不信任的或鼓勵(lì)的氛圍更有助于新教師度過(guò)調(diào)整期。另外，朋友參照對(duì)幼兒園新手教師入職適應(yīng)的綜合適應(yīng)水平和職業(yè)心理適應(yīng)方面具有顯著的影響，幼兒教師要守得住清貧耐得住寂寞，這對(duì)于部分年輕的新手教師們要求有點(diǎn)太高，在調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)照身邊的朋友們的生活，心里很不平衡，有教師表示：“我身邊的朋友大部分都在讀大學(xué)，生活過(guò)得非常輕松，而我每天面對(duì)的就是孩子們的吃喝拉撒睡，每次和他們?cè)谝黄鹞叶加械胶艽蟮男睦砺洳?，如果有機(jī)會(huì)，我是會(huì)放棄幼師這個(gè)職業(yè)的。”正是因?yàn)檫@些幼兒教師的父母、朋友對(duì)幼兒教師這一職業(yè)缺乏了解，不重視，很多幼兒教師感到工作很辛苦，但自己的付出卻得不到應(yīng)有的理解和回報(bào)，付出與所得不成比例，心理上就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平衡感，漸漸對(duì)自己所從事的職業(yè)失去信心。

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（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系）