摘要：通過對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的速寫課程現(xiàn)狀分析，當(dāng)今在速寫課程教學(xué)中，普遍存在教學(xué)定位不清晰，教學(xué)方式不合理，對學(xué)生沒有因材施教，淺析一些獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)速寫課程的教學(xué)改革和分階段進(jìn)行教學(xué)的方法，望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力、造型能力，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 速寫教學(xué) 速寫造型 創(chuàng)意

一 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善及教育改革的深入，上世紀(jì)90年代末國家為了彌補(bǔ)公立大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，設(shè)立了新型的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式，與此同時(shí)也剛好趕上了中國高校擴(kuò)招的浪潮。中國獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過10多年的發(fā)展，已經(jīng)成為了中國高等教育不可缺少的組成部分。

回顧獨(dú)立學(xué)院走過的10年，我們在規(guī)模上得到了很大的發(fā)展，從教學(xué)的角度上來說和母體學(xué)校的同質(zhì)化問題，—直沒有得到解決。我們的生源質(zhì)量和一、二本之間有一定的差距，就這樣的生源質(zhì)量我們依然沿用母體學(xué)校的教學(xué)大綱、教學(xué)手段、教學(xué)方法，致使我們培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生和社會需求有一定的差距。如何通過教學(xué)改革。課程改革來尋找一條適合獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)方法是每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師應(yīng)該思考的問題。

二 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)速寫課程教學(xué)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)速寫課程教學(xué)基本上是由教基礎(chǔ)課程的老師來進(jìn)行教學(xué)。而在這個(gè)過程當(dāng)中，我們很多老師一味注重培養(yǎng)學(xué)生的再現(xiàn)能力，很多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差跟不上，又缺乏自主學(xué)習(xí)的精神，往往就是得過且過。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不到快樂、更無樂趣可言。而速寫課程對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生來說對后面的專業(yè)課程影響非常大。盡管現(xiàn)代社會諸如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等高科技視覺造型成像工具日益普及，但速寫的表現(xiàn)樣式以其不可替代的獨(dú)特作用，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)中占有重要的地位。

三 速寫課程的意義

速寫就其造型方法來說，是以“簡便的線條方式表達(dá)，迅速準(zhǔn)確地描繪出所需要的物象特征為特點(diǎn)的一種繪畫表現(xiàn)形式，它可在短暫的時(shí)間內(nèi)，隨時(shí)、隨地的表達(dá)一些形態(tài)結(jié)構(gòu)關(guān)系和主要特征，可以在短時(shí)間內(nèi)完成方案的講解和平時(shí)資料的收集?！?/p>

當(dāng)今社會正處于信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，這就要求我們的設(shè)計(jì)師必須具有快速的表現(xiàn)方法和活躍的設(shè)計(jì)思路，“快”是每一個(gè)設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)，而速寫正是達(dá)到這一目的的最好解決途徑。每一件好作品的背后都有大量的速寫記錄著設(shè)計(jì)工作的每個(gè)步驟和階段，這種能力是設(shè)計(jì)師必不可少的重要技能。

四 速寫在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中的教學(xué)作用

速寫課程是訓(xùn)練學(xué)生造型能力、審美能力的最好方式，同時(shí)也是將來作為一名設(shè)計(jì)師收集素材、記錄靈感、與客戶溝通、向客戶展示創(chuàng)意的最快速、簡便的方式之一，應(yīng)當(dāng)給予高度重視。

第一、速寫可以提升學(xué)生的觀察能力，眼、腦、手的協(xié)調(diào)配合能力；視覺經(jīng)驗(yàn)的豐富與否，不是與生俱來的本能。這就涉及到一個(gè)訓(xùn)練眼睛的問題（就是看的問題），重要的是練眼而不是練手。與此同時(shí)速寫不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和速寫技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種感受與情感的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作過程是一個(gè)需要多看、多記、多思考，然后再創(chuàng)造的過程，必須具有敏銳的發(fā)現(xiàn)力才能抓住對所表達(dá)物象的不同感受，才有可能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出設(shè)計(jì)理念。

第二、速寫可以提升學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)理解能力；在速寫訓(xùn)練中，整體構(gòu)成觀念尤顯突出。速寫由于作畫時(shí)間短，往往是比較概括地表現(xiàn)對象的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系，速寫課程則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握對象整體結(jié)構(gòu)關(guān)系的能力?！霸O(shè)計(jì)師通常在創(chuàng)作的過程中都習(xí)慣于‘邊畫邊看邊思考’，實(shí)際上，也是想，因?yàn)楫嫵龅膱D形便是‘思維得以進(jìn)行并得以逐漸深化的符號’。符號即語言，語言不熟悉、不順暢，思維必然受阻?！?/p>

第三、速寫可以提升學(xué)生的形體概括能力；設(shè)計(jì)師與施工人員如何溝通是今天是否能夠順利合作的一個(gè)瓶頸，作為設(shè)計(jì)師只有設(shè)計(jì)出能讓施工人員能夠看懂的設(shè)計(jì)圖形或圖紙，施工人員才能將其設(shè)計(jì)作品再現(xiàn)，如果不具備概括表現(xiàn)對象的能力，其設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖就難與對方溝通，無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。速寫由于作畫時(shí)間短，必須抓住對象的主要關(guān)系進(jìn)行高度的概括，用最少的線條來表現(xiàn)對象豐富的內(nèi)涵，在這一點(diǎn)上，速寫訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生高度概括的能力和藝術(shù)思維表現(xiàn)能力，往往達(dá)到事半功倍的效果。這種能力正是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

第四、速寫可以提升學(xué)生的對對象的記憶能力；對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生來說，速寫主要培養(yǎng)的還是對形象的記憶能力，在訓(xùn)練的過程中只有多畫，才能鍛煉速寫的記憶能力。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要善于運(yùn)用視覺語言來表達(dá)創(chuàng)意能力，速寫畫得怎么樣，成為了設(shè)計(jì)師進(jìn)行快速表達(dá)和與客戶溝通的關(guān)鍵，頭腦中儲存的藝術(shù)形象少，即使有靈感也會因?yàn)檎Z言表達(dá)不暢而無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中就顯得比較吃力，設(shè)計(jì)出來的形象也缺乏生氣。

第五、速寫可以提升學(xué)生的造型能力；設(shè)計(jì)來源于生活，作為設(shè)計(jì)師必須要有豐富的想象力，而想象力源于對生活的積累。首先，畫速寫能夠體驗(yàn)生活，也就是說畫的速寫使我們對生活的印象深刻些；其次，速寫所畫的對象是經(jīng)過我們提煉出來的藝術(shù)形象，在設(shè)計(jì)時(shí)，有些速寫經(jīng)過整理、充實(shí)就可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)作品；最后，畫速寫可以使我們能夠快速的表達(dá)出我們所需要的圖形，更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是服務(wù)于人的，因此，了解和研究人與空間的關(guān)系、了解人與產(chǎn)品的關(guān)系是一個(gè)設(shè)計(jì)師必需的工作。只有了解和掌握了這方面的知識，才能夠按照人的思維特征去設(shè)計(jì)也才能設(shè)計(jì)出符合人心理需要的產(chǎn)品，以滿足人類的需要。

五 針對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對速寫訓(xùn)練的幾點(diǎn)想法

中國擁有幾千年的歷史，在歷史演變的場合中出現(xiàn)了豐富多彩的藝術(shù)作品和具有豐富人文情懷的表現(xiàn)風(fēng)格和形式。例如：原始社會時(shí)期的彩陶、商周時(shí)期的青銅器，以及漢朝、魏晉南北朝的畫像石、畫像磚、敦煌、龍門、云崗、麥積山的石窟藝術(shù)，唐宋時(shí)期的墓室壁畫、元代寺廟壁畫、明清的民間版畫、中國畫的各種風(fēng)格類型等等。無不都是祖國極為燦爛的藝術(shù)傳統(tǒng)中不可忽視的重要組成部分。在這些作品當(dāng)中都有一個(gè)共同的特點(diǎn)“以線來造型”，而這些正是我們今天速寫課程需要完成的培養(yǎng)內(nèi)容。

在改革開放轟轟烈烈的30年中，我們的文化遭受著西方文化的充斥。今天我們的速寫教學(xué)沿用的還是西方式的教學(xué)思維和方法。我們似乎忘記了中國幾千年的歷史積淀，在東西方的藝術(shù)文化對比中我們不難發(fā)現(xiàn)其各自的特點(diǎn)，在西方古典主義繪畫中著重寫實(shí)、著重再現(xiàn)和模仿；東方則著重裝飾、表現(xiàn)和寫意；從大的方面來說西方對藝術(shù)的認(rèn)識是科學(xué)的、現(xiàn)象的、人與自然對立的、客觀的重物質(zhì)、是動的重畫內(nèi)畫；東方對藝術(shù)的認(rèn)識是哲學(xué)的、文學(xué)的、人與自然合一，主觀的重精神、是靜的重畫外畫。偉大的藝術(shù)家塞尚說：“藝術(shù)不是自然的再現(xiàn)，而是在自然中找到嚴(yán)密的均衡和秩序，加以嚴(yán)密地探討，再在畫面上重新構(gòu)成”。我們祖先留給了我們寶貴的藝術(shù)文化，他們超脫了自然而又親近自然。用一條條線表達(dá)著他們對自然世界的認(rèn)識以及他們對內(nèi)心情感的無盡表達(dá)。我們一直在追求創(chuàng)意、一直在模仿著西方藝術(shù)的表現(xiàn)形式，我們似乎都以為只有西方的東西才是現(xiàn)代的，才是有創(chuàng)意的。不然，我們把祖先的青銅器、字畫、雕塑等拿到西方做展覽的時(shí)候，西方人無不為之驚嘆。那么，什么樣的藝術(shù)是現(xiàn)代的、是具有延伸價(jià)值的，這是一個(gè)我們應(yīng)該去思考的問題。

在國家各項(xiàng)改革的浪潮中，教育改革成為了一項(xiàng)新的課題。那么，作為速寫課程的教學(xué)應(yīng)該怎么來改革，就是一個(gè)全新的課題。我們作為獨(dú)立學(xué)院的教師，在現(xiàn)有的學(xué)生生源的情況下，如何來培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是我們需要去解決的問題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就是要為我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)市場服務(wù)，那么他們就需要有好的創(chuàng)意。創(chuàng)意從哪里來，又要到哪里去？我們今天的速寫教學(xué)，老師會經(jīng)常說學(xué)生基本功太差、素質(zhì)太低等。但是，我們的老師忘記了一點(diǎn)，對于未來的設(shè)計(jì)師來說什么是基本功、什么是素質(zhì)。把一個(gè)對象畫得像對于設(shè)計(jì)師來說不是基本功，設(shè)計(jì)師說點(diǎn)不好聽的話不能說就沒有素質(zhì)。我們培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師是要能符合市場需求的應(yīng)用型人才，那么培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師在今后的工作崗位上就需要根據(jù)自己的積累能夠設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)規(guī)律、符合美的標(biāo)準(zhǔn)、符合市場運(yùn)用、符合客戶要求的設(shè)計(jì)作品，而這些都是在設(shè)計(jì)師經(jīng)過自己對美的認(rèn)識和對設(shè)計(jì)的理解來創(chuàng)造的，在這之前是沒有一個(gè)是具體的形象。在設(shè)計(jì)的過程中設(shè)計(jì)師會大量地運(yùn)用速寫的表達(dá)方式來繪制很多的草圖，在繪制草圖的過程中尋找到靈感、尋找到表達(dá)語言?？墒俏覀円惨l(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)師的這些速寫作品中，沒有任何一個(gè)對象是對具體物象的再現(xiàn)。在這些速寫手稿作品中我們看到的是全新的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)方式以及表現(xiàn)語言，例如：建筑大師弗蘭克.蓋里、藝術(shù)大師夏克梁、建筑大師蓋瑞等都是利用那個(gè)速寫來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)概念和思想的，而這些就是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。

綜上，我們不難看出，今天我們對設(shè)計(jì)類專業(yè)速寫課程的教學(xué)應(yīng)該因地制宜進(jìn)行改革，特別是針對獨(dú)立學(xué)院來說，只有讓學(xué)生喜歡上自己的專業(yè)、能夠?qū)W懂自己的專業(yè)、學(xué)會去做自己的專業(yè)是非常重要的。

那么如何讓速寫課成為一門學(xué)生都想學(xué)的課程，下面淺談以下幾點(diǎn)教學(xué)改革思路。

第一、注重基礎(chǔ)訓(xùn)l練，對于任何一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來說，基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少。我們要先從點(diǎn)、線、面開始認(rèn)識到熟悉，甚至我們要了解“他們的性格和特點(diǎn)”。除此之外我們還需要認(rèn)識色、立、體、形、明暗、空間等。只有真正地做到了對形體的了解，對空間構(gòu)成的了解，我們才能在觀察的前提下進(jìn)行概括，最后實(shí)現(xiàn)我們想要的形體造型。當(dāng)然，除基本的造型以外我們還需要培養(yǎng)學(xué)生對空間物象的比例、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、肌理的表達(dá)。最后，還要注重形式美與形式感的構(gòu)成關(guān)系。讓學(xué)生對速寫的過程和材質(zhì)等的語言表達(dá)能有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識，建立初步的速寫基礎(chǔ)構(gòu)架。

第二、強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)，以隨堂練習(xí)的形式，讓學(xué)生打破固有形體結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如：課堂人物寫生局部細(xì)節(jié)刻畫，學(xué)生之間只能互相看彼此選擇好的身體一個(gè)部分細(xì)節(jié)刻畫，不得看自己所畫的作業(yè)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的美的關(guān)系。其次給出一個(gè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生收集資料，對已有的物象形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等各方面因素進(jìn)行綜合分析，并憑借記憶進(jìn)行新的設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。該過程重在讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特征的基礎(chǔ)上，明白結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與線條變化之間的關(guān)系。最后，觀察一個(gè)物象，然后對該物象進(jìn)行記憶默寫，并對已有的造型進(jìn)行一定程度的改良，以此培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美能力。該過程重在從具象到抽象再到具象的轉(zhuǎn)化過程，并且注重多種材料和表達(dá)語言。

第三、引導(dǎo)創(chuàng)意延伸，速寫擔(dān)負(fù)著信息傳遞的使命，在這一階段主要是讓學(xué)生對速寫對象的細(xì)節(jié)、局部進(jìn)行放大表現(xiàn)練習(xí)，使學(xué)生對對象的結(jié)構(gòu)更加了解，明確設(shè)計(jì)類專業(yè)速寫的意義與目的。例如：對一片葉子進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后在葉子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)意速寫作品表達(dá)。主要是培養(yǎng)學(xué)生具體物象和創(chuàng)意的結(jié)合表達(dá)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思想。

第四、訓(xùn)l練設(shè)計(jì)造型，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是綜合性、多樣化的交叉學(xué)科。在前幾個(gè)階段都是從寫生訓(xùn)l練中引導(dǎo)學(xué)生掌握快速造型能力和表現(xiàn)能力；從應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，融入設(shè)計(jì)創(chuàng)意主觀形態(tài)、混合材質(zhì)與多種工具表現(xiàn)方法，這樣就大大地釋放了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)性能力，產(chǎn)生事半功倍的效果。在最后這個(gè)階段就是綜合前面所學(xué)，結(jié)合設(shè)計(jì)中不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)化的練習(xí)，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。例如：快速的創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)、場景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、簡潔效果圖表達(dá)等。

一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師需具有一定的造型能力。所以，對于學(xué)生的速寫這一基本功的訓(xùn)練必須重視，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生更是要有一套明確的教學(xué)模式，這樣才能拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和學(xué)習(xí)空間，才能把學(xué)生培養(yǎng)為合格的設(shè)計(jì)師。