摘要：隨著就業(yè)崗位人才競爭的加劇，在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力越來越受重視。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的定位是根據(jù)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在珠三角就業(yè)崗位的能力需求進(jìn)行設(shè)定的，筆者在多年從事該課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)出“創(chuàng)新能力，協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力”這四大關(guān)鍵能力在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高職 產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程 學(xué)生關(guān)鍵能力

一 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)崗位和工作內(nèi)容

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)依托以廣州、深圳、順德等地區(qū)為代表的珠江三角洲區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與背景，借助區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)建具有高職藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)特色的“職業(yè)技能+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，了解消費(fèi)需求和市場流行趨勢，具有對(duì)產(chǎn)品的外觀造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料工藝等方面的綜合設(shè)計(jì)能力，符合珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，適應(yīng)于家用電器、日用品、通訊產(chǎn)品、電子消費(fèi)類產(chǎn)品等行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求的高端技能型設(shè)計(jì)人才。

通過就業(yè)率調(diào)查，對(duì)近幾屆畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行了跟蹤，并整理收集了行業(yè)對(duì)畢業(yè)生需求信息，確定了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群。其主要就業(yè)崗位群包括：設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)師、企業(yè)設(shè)計(jì)部門設(shè)計(jì)師、自由設(shè)計(jì)師和其他與設(shè)計(jì)相關(guān)的崗位。在主要的就業(yè)崗位中，他們進(jìn)行的相關(guān)工作內(nèi)容包括：與客戶溝通了解設(shè)計(jì)目標(biāo)、進(jìn)行市場及用戶調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題提出設(shè)計(jì)概念、繪制草圖推敲方案、用相關(guān)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)效果（建模渲染）、與設(shè)計(jì)師營銷人員進(jìn)行方案探討、與工程師進(jìn)行結(jié)構(gòu)探討、方案發(fā)布及深化跟蹤。

二 高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力歸納

在上述的工作崗位中，經(jīng)歸納，設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位需具備如下能力：

具有一定的市場調(diào)查與分析能力；

具有團(tuán)隊(duì)合作與工作協(xié)調(diào)能力；

具有良好的溝通能力；

具有良好的設(shè)計(jì)表達(dá)能力；

具有色彩、材質(zhì)的匹配應(yīng)用能力；

具有較強(qiáng)的造型設(shè)計(jì)能力；

具有產(chǎn)品模型制作的能力；

具有一定的平面設(shè)計(jì)能力；

具有熟練運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的程序和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的能力；

具有產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力；

具有制定綜合的產(chǎn)品推廣與策劃方案能力；

具有自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

在對(duì)設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位能力及其相關(guān)因素進(jìn)行全面分析整理的基礎(chǔ)上，我們得出高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)其就業(yè)崗位的能力可以歸納為“創(chuàng)新能力，協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力”四大關(guān)鍵能力。

三 高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程定位及內(nèi)容組織

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，2010年被評(píng)為國家級(jí)精品課程，2013年獲得國家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的職業(yè)核心技能，是對(duì)先行課程所學(xué)知識(shí)的整合應(yīng)用和能力提升。課時(shí)數(shù)為112學(xué)時(shí)。其教學(xué)內(nèi)容是在對(duì)就業(yè)崗位四大核心技能進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上針對(duì)性設(shè)定的，通過融合“完整實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目”的一體化訓(xùn)練，使學(xué)生在教、學(xué)、做的過程中完成對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與四大關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。在課程內(nèi)容組織上，我們把將一個(gè)完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為：“概念提煉”、“創(chuàng)意展開”、“產(chǎn)品形成”、“成果發(fā)布”形成四大模塊，總計(jì)14個(gè)任務(wù)，具體關(guān)系見下表1。

四 課程中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的方法

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)突出應(yīng)用特色

創(chuàng)新的原意有三層含義：第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力是決定作品質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們把創(chuàng)新能力設(shè)定為產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程學(xué)生要掌握的核心關(guān)鍵能力，側(cè)重于應(yīng)用創(chuàng)新，重在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)、理論的創(chuàng)新性應(yīng)用，突出高職的特點(diǎn)，與本科和研究生教育所著重的理論和技術(shù)創(chuàng)新形成差異。主要圍繞如下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1教學(xué)內(nèi)容盡量選取創(chuàng)新度高的實(shí)際項(xiàng)目

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容的選取以滿足崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的需求為目的，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要目標(biāo)，選擇“生活用品、兒童用品、IT產(chǎn)品”三類典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，目的在于兼顧完整流程訓(xùn)練的同時(shí)，考慮到產(chǎn)品類型差異所帶來的側(cè)重點(diǎn)的不一樣，讓學(xué)生通過對(duì)問題的關(guān)注、對(duì)對(duì)象的關(guān)注以及對(duì)路徑方法的關(guān)注的多角度訓(xùn)練，能全面掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和能力。圍繞這三種類型的產(chǎn)品，我們會(huì)盡量結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目展開課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，盡量選擇開發(fā)性強(qiáng)的、創(chuàng)新度高的項(xiàng)目作為課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有發(fā)揮的空間。

2創(chuàng)新思維的強(qiáng)化訓(xùn)練

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果…。創(chuàng)新思維的形成有著其自身的規(guī)律和特征，恰當(dāng)運(yùn)用一些有效的工作方法，有利于激發(fā)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生和集聚眾人的智慧，高效率形成解決問題的方案。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)概念提煉形成的階段，我們通過頭腦風(fēng)暴法、卡片默寫法、列舉法、5W2H法、心智圖等設(shè)計(jì)方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們利用人類已有的相關(guān)科技成果進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、新穎性及實(shí)用性的產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)過程引導(dǎo)學(xué)生尋求多種解決相同問題的方法，設(shè)計(jì)不像解答數(shù)學(xué)題，它沒有統(tǒng)一的答案，只有好和不好，恰當(dāng)和不恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，探尋多種解決方案，最終找到最佳的方式是我們常用的教學(xué)方法。例如以可收納的凳子為題，學(xué)生可以通過充氣、折疊、拼裝等方式達(dá)到目標(biāo)。通過這種方法，可避免學(xué)生的思維形成某種固有模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)很有幫助。

（二）協(xié)作能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)角色扮演分工合作

在產(chǎn)品開發(fā)過程中，設(shè)計(jì)師必須要與工程、市場，以及業(yè)務(wù)管理等部門的人員進(jìn)行協(xié)同工作，才有可能設(shè)計(jì)出一個(gè)符合用戶和市場需求的產(chǎn)品。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

我們引進(jìn)了企業(yè)（設(shè)計(jì)公司）的作業(yè)方式，采用角色扮演分工合作的手段，在項(xiàng)目式課程進(jìn)行的初始階段，讓學(xué)生以4至6人為單位成立項(xiàng)目小組，小組成員內(nèi)部分工按項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)、客戶總監(jiān)和設(shè)計(jì)師四種身份進(jìn)行角色扮演。項(xiàng)目經(jīng)理主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)總監(jiān)主要負(fù)責(zé)把握設(shè)計(jì)方向并召開創(chuàng)意會(huì)議，客戶總監(jiān)主要負(fù)責(zé)對(duì)客戶或老師意見的歸納及反饋，設(shè)計(jì)師主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，小組的成員都是設(shè)計(jì)師，其它角色均為兼任。在確定項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)、客戶總監(jiān)和設(shè)計(jì)師的角色人選后，以小組為單位，由小組成員共同選定大的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。然后由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭按角色分工，開展市場及用戶調(diào)研、方案研討等相關(guān)工作。小組成員各司其職，按計(jì)劃完成設(shè)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。

在執(zhí)行過程中，我們通過對(duì)小組階段成果的考核評(píng)比，設(shè)立小組間的競爭機(jī)制。每階段的成果發(fā)布會(huì)，都由小組成員共同協(xié)商，出謀劃策，從PPT制作到整個(gè)發(fā)布過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的配合，都考驗(yàn)著小組成員的協(xié)作能力，由于有了競爭，往往收到意想不到的好效果。

（三）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)自主性

所謂自主學(xué)習(xí)能力，就是指學(xué)生能自主運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性特征。高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，缺少自主的學(xué)習(xí)觀念及運(yùn)用選擇多種學(xué)習(xí)方式的能力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的組織實(shí)施具有較大的靈活性，有不少環(huán)節(jié)都不是在課堂上直接完成，因此引導(dǎo)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要。

1引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)觀

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的輔導(dǎo)過程中，很多高職的學(xué)生依然擺脫不了中學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)老師依耐性較強(qiáng)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)不能光靠老師理論講授的課程，有很多知識(shí)都要靠學(xué)生課后自己理解、消化、鞏固，因此引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)觀念非常必要。在課程實(shí)施環(huán)節(jié)中，我們讓學(xué)生在大的主題下自主選擇設(shè)計(jì)方向，自主制定調(diào)研計(jì)劃并執(zhí)行，自主在備選方案中選擇喜歡的方案進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程中，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方案，這大大增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念。

2引導(dǎo)學(xué)生嘗試多樣性學(xué)習(xí)方式

除了通過課堂學(xué)習(xí)獲取產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取知識(shí)，掌握各種學(xué)習(xí)手段，鍛煉能力。

1）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，人們學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了改變。首先，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新，需要了解時(shí)尚前沿的各種消息，因此，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，掌握資料查詢、問卷調(diào)查，并加工信息的方法。通過各大品牌的官網(wǎng)了解最新產(chǎn)品的流行趨勢，通過各設(shè)計(jì)網(wǎng)站了解最新的設(shè)計(jì)資訊、了解各種設(shè)計(jì)大賽信息及獲獎(jiǎng)作品情況，通過淘寶、天貓等網(wǎng)上商城了解最新熱銷產(chǎn)品情況，也可用問卷的形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行調(diào)查，了解用戶使用產(chǎn)品情況。其次，我們開通了網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自主在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻。網(wǎng)絡(luò)課程的在線答疑、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)間的師生互動(dòng)。

2）引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生，都是讀圖的一代，讀書已經(jīng)不是他們這代人的習(xí)慣，為了改變這一現(xiàn)狀，我們在設(shè)計(jì)的概念形成及初步設(shè)計(jì)階段常帶學(xué)生到圖書館查閱各種資料，為設(shè)計(jì)概念的形成尋找理論依據(jù)和解決方法。在上課的過程中，也會(huì)介紹一些相關(guān)的設(shè)計(jì)書籍讓學(xué)生到圖書館借閱。

3）引導(dǎo)學(xué)生有選擇地參加講座報(bào)告

在大學(xué)校園里，經(jīng)常會(huì)有各種內(nèi)容的講座報(bào)告，我們會(huì)把本校及相關(guān)院校的講座信息分享給學(xué)生，他們可根據(jù)自己的需要，選聽自己感興趣或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)與能力提升有較大幫助的講座，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。

（四）執(zhí)行能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“用手去思考”

“執(zhí)行力”作為動(dòng)手能力的直接體現(xiàn)，在職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)中得到了普遍的重視和良好的落實(shí)，“執(zhí)行力”是學(xué)生從事或勝任專業(yè)工作的基礎(chǔ)。我們對(duì)執(zhí)行力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“用手去思考”，提倡學(xué)生在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手操作，探索產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法，體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的樂趣，總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的本質(zhì)及意義。

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，對(duì)于學(xué)生來說，課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)他們執(zhí)行力的訓(xùn)l練，從市場調(diào)研、草圖推敲、繪制效果圖、制作模型等都要求學(xué)生有較強(qiáng)的執(zhí)行能力。我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的：設(shè)計(jì)表達(dá)能力（徒手描繪能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力）、產(chǎn)品模型制作的能力和平面設(shè)計(jì)能力。這些能力的設(shè)定都是與他們就業(yè)崗位的需求對(duì)應(yīng)的，良好的執(zhí)行力有利于學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)的崗位的要求，下面把我們在課程教學(xué)中較有心得的幾種執(zhí)行力培養(yǎng)方式進(jìn)行介紹。

1設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)表達(dá)能力主要包括徒手描繪能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。徒手描繪的能力主要用于草圖表達(dá)上面，通過草圖把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們會(huì)分階段的引導(dǎo)學(xué)生從初步草圖向深入草圖過渡，初步草圖主要用于表達(dá)設(shè)計(jì)概念，這階段的草圖量大概有30～40張，選定方案后，進(jìn)入深入草圖階段，學(xué)生針對(duì)選定的方案進(jìn)行結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材料、工藝等方面的深入推敲；而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力主要用于產(chǎn)品三維效果圖和尺寸圖的繪制。借助犀牛、3DMAx等軟件進(jìn)行建模渲染，把產(chǎn)品立體化，并賦予材質(zhì)；借助Ps軟件進(jìn)行效果圖的后期處理；借助cAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品的三視圖制作。我們會(huì)要求學(xué)生通過效果圖、細(xì)節(jié)圖、使用狀態(tài)圖來推敲產(chǎn)品的形態(tài)、尺度、細(xì)節(jié)、表面處理、色彩等關(guān)系。

2模型制作能力的培養(yǎng)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，我們主要強(qiáng)調(diào)草模的制作。草模型通常采用粘土、油泥、陶土、石膏等廉價(jià)塑形材料快速成型，是驗(yàn)證產(chǎn)品造型方案是否符合實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、安全、舒適，文脈傳承、環(huán)保等設(shè)計(jì)原則的有效手段。草模型的主要功能就是在設(shè)計(jì)過程推敲論證設(shè)計(jì)的可行性、推敲產(chǎn)品各部分的尺度關(guān)系幫助設(shè)計(jì)師把握產(chǎn)品形態(tài)的美感。這個(gè)環(huán)節(jié)通常在初步草圖確定后進(jìn)行。

3平面設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，我們通過PPT的版面設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)報(bào)告書、最終方案的展示版面設(shè)計(jì)來鍛煉學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。除了要求學(xué)生追求版面效果的美感，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握通過平面設(shè)計(jì)語言表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的思路及創(chuàng)新點(diǎn)的方法。

五 總結(jié)

將關(guān)鍵能力的培養(yǎng)融于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高關(guān)鍵能力。這是我們產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程一直貫徹的指導(dǎo)思想，我們在各種工業(yè)設(shè)計(jì)大賽中取得的優(yōu)異成績也證明這種方法的有效性，希望借此拋磚引玉，引以關(guān)注！