摘要：大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計直觀地體現(xiàn)著大學(xué)特色，尋求大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計的提升之道需要整合各個要素并建立其自身的運行模式。本文通過對通過過VI視覺識別系統(tǒng)的內(nèi)涵、特點、現(xiàn)狀等方面的分析，對其要素進行分解以及模式化重組，并按照定位、塑造、擴展、鞏固的順序探索出—種整合提升大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)品牌 視覺形象設(shè) 計大學(xué)VI 策略

隨著社會主義市場經(jīng)濟的確立和高校辦學(xué)自主權(quán)的擴大，大學(xué)之間的競爭日益加劇。通過加強高校品牌形象建設(shè)來提升大學(xué)核心競爭力的必要性已經(jīng)達成了學(xué)界的共識，而將企業(yè)CIS導(dǎo)入高校品牌形象建設(shè)的重要性也得到了一定的關(guān)注。但是，大學(xué)品牌形象是一個內(nèi)容豐富的系統(tǒng)，當前大學(xué)品牌形象普遍較為注重名校長、名教授、名專業(yè)、名校友、校園文化等方面的建設(shè)，在對于如何落實大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計上卻缺乏較為清晰一致的認識。找出問題的癥結(jié)，需要我們從大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計的內(nèi)涵、特點、現(xiàn)存問題等多方面進行分析和思考，通過具體的流程來構(gòu)建行之有效、完整有序的策略，從而在根本上為提升我國大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計求得一解。

一 大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計的內(nèi)涵及特點

借鑒企業(yè)cls（corp0 rate ldentity system）理論而形成的高校uls（university ldentity system）理論將大學(xué)品牌形象設(shè)計分為Ml（Mindldentity）理念識別、Bl（BehaVIo r ldentity）行為識別、VI（VIsualldentity）視覺識別三個部分。VI是大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計的具體實踐方式，作為最直觀的反映學(xué)校內(nèi)涵和特色的視覺語言，VI通過視覺符號來表現(xiàn)大學(xué)的個性文化特質(zhì)。

大學(xué)VI設(shè)計具有自身的特點，—方面VI本身直接體現(xiàn)著學(xué)校的個性特色。大學(xué)VI通過名稱、標志、標準字、標準色來有效傳達大學(xué)信息，是大學(xué)塑造對外形象的窗口。另—方面，作為大學(xué)品牌形象識別系統(tǒng)的有機組成部分，大學(xué)VI設(shè)計也映射著大學(xué)品牌形象建設(shè)的特點。大學(xué)品牌可以定義為：一所大學(xué)在創(chuàng)建和發(fā)展過程中逐步積淀下來的、凝結(jié)在學(xué)校名稱中、體現(xiàn)為大學(xué)產(chǎn)品一一教育服務(wù)的質(zhì)量與水平的社會認可度與美譽度。結(jié)合這一概念我們可以總結(jié)出大學(xué)VI還具有如下特點：首先，大學(xué)VI設(shè)計同大學(xué)品牌形象的建設(shè)一樣具有長期性。大學(xué)VI設(shè)計工作并非一朝一夕可以完成，它需要一個漫長的周期。其次，大學(xué)VI設(shè)計同大學(xué)品牌形象的建設(shè)一樣以獲得受眾認可度為目標。大學(xué)品牌形象識別系統(tǒng)中Ml是根，Bl是莖，VI是葉，三者一脈相承，都視社會的認可度與美譽度為衡量其成功與否的圭臬。

二 大學(xué)VI設(shè)計的現(xiàn)狀：

中國自古有云“不以規(guī)矩，不能成方圓”，當前大學(xué)對VI設(shè)計不夠重視，建立大學(xué)VI設(shè)計自身的秩序尚顯困難，何況要通過VI來提升大學(xué)品牌形象。大學(xué)VI設(shè)計如同環(huán)環(huán)相扣的鎖鏈，每個環(huán)扣都影響著VI實效作用的發(fā)揮，但是就我國現(xiàn)狀而言，大學(xué)VI設(shè)計的諸多環(huán)節(jié)都存在著明顯不足。

（一）特色不鮮明，模式同一化。我國的大學(xué)一直以來都存在著盲目升格，一味求全的弊病。大批學(xué)院被改成大學(xué)，圖大圖全搞建設(shè)，誤把碩大當強大，很大程度上造成了學(xué)校特色淡化。大學(xué)自身特色不鮮明直接導(dǎo)致大學(xué)VI設(shè)計受束縛，在這種背景下大學(xué)VI設(shè)計雖能使人們產(chǎn)生視覺愉悅感，但在精神層面上卻大同小異。美國營銷大師阿爾.里斯曾說過：“一個打造品牌的過程應(yīng)當被設(shè)計為把你的奶牛從同一范圍內(nèi)的其他所有牛中區(qū)別出來，即便是在同一范圍內(nèi)所有的牛看起來都極其相似?！贝髮W(xué)品牌的視覺形象設(shè)計若不能體現(xiàn)其自身的獨特性，不僅會加劇各高校的VI趨同現(xiàn)象，更會導(dǎo)致公眾對大學(xué)認知的模糊化，影響大學(xué)品牌形象的塑造。

（二）應(yīng)用范圍窄，執(zhí)行效率低。VI設(shè)計包含基礎(chǔ)要素與應(yīng)用要素兩大部分，許多大學(xué)注重基礎(chǔ)要素的設(shè)計，對于應(yīng)用要素的設(shè)計則抱有一味配合、重復(fù)的態(tài)度，且在設(shè)計應(yīng)用要素時，僅重視公眾熟知的辦公系統(tǒng)、公關(guān)系統(tǒng)等部分，此種現(xiàn)狀導(dǎo)致整套VI設(shè)計呈現(xiàn)單調(diào)乏味的視覺效果，造成VI設(shè)計的實際應(yīng)用范圍愈見狹窄。同時VI設(shè)計之始，設(shè)計者沒能周全考慮到設(shè)計的可執(zhí)行度與推廣度，執(zhí)意追求所謂的整體統(tǒng)一效果；設(shè)計完成階段，大學(xué)相關(guān)部門沒能給予有效的組織配合已達到處理好VI各部分協(xié)調(diào)關(guān)系的作用，諸多因素共同導(dǎo)致VI設(shè)計的應(yīng)用效率低下，形成實際運用與執(zhí)行過程中的障礙，最終使得VI的運用與表達大打折扣。

（三）調(diào)整不及時，脫節(jié)情況重。隨著時間的推移，大學(xué)的定位難免會因為各種各樣的原因進行部分調(diào)整，大學(xué)品牌視覺形象也會或多或少的隨之調(diào)整。大學(xué)VI固守已有的標志，就會導(dǎo)致“已有”成為“陳舊”的代名詞，這種向已有VI妥協(xié)的思維模式增加了調(diào)整VI設(shè)計的難度。另—方面，設(shè)計者在設(shè)計之初就鮮有認清大學(xué)VI具有時代感這一特征，設(shè)計時也就不知道如何給予VI設(shè)計可更改或調(diào)整的空間的方法，這種思考上的缺陷容易導(dǎo)致VI設(shè)計與時『弋脫節(jié)，與大學(xué)實際脫節(jié)。

三 大學(xué)VI設(shè)計提升策略

改變大學(xué)視覺形象設(shè)計的現(xiàn)狀，抓住大學(xué)視覺形象設(shè)計的特點，發(fā)揮大學(xué)視覺形象設(shè)計的作用，需要將大學(xué)視覺形象設(shè)計的諸多環(huán)節(jié)焊接成鏈，在大學(xué)VI內(nèi)部建立其自身的套路。結(jié)合大學(xué)VI設(shè)計的三大特點，可以時間為軸，按照VI定位、VI塑造、VI擴展、VI鞏固的順序來構(gòu)建提升策略：

（一）大學(xué)VI定位策略

在定位階段，VI設(shè)計應(yīng)該傳達出學(xué)校自身的精神內(nèi)涵、如實反映出學(xué)校的特色，然后根據(jù)大學(xué)個性化的因素，采用最合理的設(shè)計方法來構(gòu)建其VI形象。前文已經(jīng)分析出我國大學(xué)具有趨同化的弊病，這無疑為大學(xué)VI設(shè)計增加了困難度。因此在進行大學(xué)VI設(shè)計時應(yīng)當結(jié)合大學(xué)的具體情況，努力提煉出大學(xué)自身的特色，找準定位，打造大學(xué)獨特的視覺形象設(shè)計，從而在受眾心中形成一個強大的品牌。這一階段策略的具體內(nèi)容是市場調(diào)查，市場調(diào)查的目的為深入了解該大學(xué)，調(diào)查對象既要包括校內(nèi)的教職工、教師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等直接受眾，又要包括校外的社會媒體、潛在生源等。只有切實的執(zhí)行調(diào)查工作，才能做到真正了解這所大學(xué)，繼而準確抓住它的特色。

（二）大學(xué)VI塑造策略

品牌塑造階段主要進行基礎(chǔ)部分的開發(fā)，在把握住大學(xué)特色的基礎(chǔ)之上，尋找適合的要素體現(xiàn)大學(xué)特色。大學(xué)VI設(shè)計的基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的設(shè)計工作應(yīng)當分開進行?；A(chǔ)部分一定要體現(xiàn)大學(xué)個性，應(yīng)用部分則需根據(jù)實際不同情況、受眾喜好、載體特質(zhì)、傳播方法等靈活調(diào)整應(yīng)用形式。在大學(xué)VI基礎(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計上，設(shè)計者還應(yīng)當注意大學(xué)VI基礎(chǔ)部分圖形設(shè)計的靈活性問題。

目前大學(xué)VI基礎(chǔ)部分的圖形設(shè)計包括標識圖形和輔助圖形兩部分，首先，大學(xué)VI基礎(chǔ)部分標識圖形設(shè)計應(yīng)當走出模式化的窠臼。視覺符號的規(guī)范性有助于VI圖形設(shè)計的整體統(tǒng)一，但統(tǒng)一的視覺印象卻并非一定依賴于視覺符號的規(guī)范性?；A(chǔ)部分的每個要素自身都能夠形成強烈的視覺效應(yīng)，但受制于模式化、統(tǒng)一化的固定思維，大學(xué)VI各要素的獨立能動性往往很容易被忽視。這種習(xí)焉不察的模式化設(shè)計無形之中削弱了VI基礎(chǔ)部分的創(chuàng)新變化能力，甚至?xí)Υ髮W(xué)特色的傳達造成束縛。這一階段的一切工作都以表達學(xué)校個性為基本原則，在突出大學(xué)特色的前提之下尋找形式上的穩(wěn)中求變不失為一種有益的嘗試。第二，應(yīng)當充分重視大學(xué)VI輔助圖形的重要性。大學(xué)的標識作為大學(xué)VI的臉面，應(yīng)當予以充分的重視。但是，當我們把一些事情過分強調(diào)時，就容易失去客觀性，使我們被自己營造的氛圍所遮蔽，一葉障目，喪失了用理性發(fā)展的眼光看問題的能力。輔助圖形是基礎(chǔ)部分的要素之一，輔助圖形可以對大學(xué)標識進行延伸和變形，也可以是用以表現(xiàn)某種抽象概念，然后通過與載體的配合呈現(xiàn)靈活多變的效果。合理借鑒其他領(lǐng)域較為成熟的VI輔助圖形設(shè)計可以幫助大學(xué)營造出個性靈活的視覺形象?！棒敔柕貐^(qū)2010”標志不是用一枚明確標志作為視覺形象的核心，而是用一種組合原則來取代單一的標志。為了達到一種統(tǒng)一，每一個城市標志的外形都接近于抽象的魯爾地區(qū)地圖的外形，并遵循同一種組合原則（用同一種顏色來統(tǒng)一某個詞匯，而字母的排列組合又是變動的），但另外，顏色的不同，詞匯組合的不同，又形成了一種變化，寓變化與統(tǒng)—之中。

此外，設(shè)計師Per Mollerup在其著作《Mark Of Excellence》中也曾提出第五元素這一概念。第五元素是比輔助圖形更加寬泛的概念，他可以是一個造型、一個氛圍一種特殊效果等，簡而言之是一切可以使人產(chǎn)生深刻印象的元素，這可以幫助我們開闊思路，為我們設(shè)計輔助圖形提供了有益的思考方向。

（三）大學(xué)VI的擴展策略

VI基礎(chǔ)部分設(shè)計結(jié)束后，應(yīng)當分階段地進行大學(xué)VI應(yīng)用的開發(fā)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用一步到位的做法常因為時間緊張等原因致使應(yīng)用部分被草草了事，更不乏絲毫不考慮實際需要就匆忙選擇一套模板充數(shù)的情況。然而，相比較基礎(chǔ)部分，v咱勺應(yīng)用部分其實更直接跟受眾接觸，一套VI的優(yōu)劣很大程度上取決于應(yīng)用部分執(zhí)行度的高低上。在應(yīng)用開發(fā)的過程中若是遇到大學(xué)政策等因素改變，受眾定位調(diào)整等情況，傳統(tǒng)的做法在實際應(yīng)用的時候常常出現(xiàn)VI跟實際相脫節(jié)的狀況。因此當VI的基礎(chǔ)部分設(shè)計工作完成后，需要循序漸進的進行VI的應(yīng)用設(shè)計。此階段應(yīng)當結(jié)合實際，以獲取受眾的滿意度為評價標準。

在處理基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的關(guān)系時，應(yīng)當做到標志不束縛應(yīng)用，應(yīng)用能充分發(fā)揮其靈活性。在塑造階段，很多大學(xué)VI的應(yīng)用部分會受到基礎(chǔ)部分的約束，致使應(yīng)用的意義被迫等同于把標志被原封不動的印在某種載體上。在保持整體視覺形象的前提下，更加注重VI設(shè)計中基礎(chǔ)和應(yīng)用部分的相互配合，在標志中加入空間概念，即標志本身不再是單一僵化的約束力量，而是通過應(yīng)用靈活多變的將它的效果更充分的體現(xiàn)出來。這樣大學(xué)VI的應(yīng)用部分才能具有強大的延展優(yōu)勢，表現(xiàn)形式才更加豐富和靈活，也更利于吸引受眾。若是在設(shè)計的塑造階段便將標志應(yīng)用的靈活性考慮進去，此階段將起到事半功倍的效果。

（四）大學(xué)VI鞏固策略

英國哲學(xué)家卡爾.波普爾曾提出“認為科學(xué)知識的獲得便是一個不斷證偽的過程，也可稱之為試錯原則。他有一個描繪知識獲得的理論公式。P1—TT—EE—P2其中P1是起點問題，TT是第一個試探性的解答，EE表示對這個試探性的解答或反駁，P2則是新的問題情境。”大學(xué)VI設(shè)計也可看做是一個不斷排錯糾正的過程。大學(xué)VI就像人，會有衰老期，隨著時間的推移，原本的VI不免會出現(xiàn)與實際偏差的情況。當VI與大學(xué)實際相偏離時，需要及時對其進行糾正。大學(xué)VI設(shè)計具有長期性，這個過程亦需要及時為其注入新鮮的血液，讓其隨著大學(xué)政策的轉(zhuǎn)變而發(fā)展，同時也要不斷調(diào)整和豐富其內(nèi)涵，讓大學(xué)VI動態(tài)地緊追大學(xué)的步伐，真正成為大學(xué)品牌內(nèi)涵和大學(xué)特色的直觀展現(xiàn)通道。

四 結(jié)語

一如在歷史問題上，如果用顯微鏡式的觀察方式對每個歷史事件進行仔細研究，我們雖然會發(fā)現(xiàn)很多問題，卻很容易深陷某一局部而失去把握整體歷史脈絡(luò)的機會，因此往往很難認清歷史。我們在進行大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計時應(yīng)具備一種宏觀眼光，對設(shè)計進行全面而整體的把控。尋求大學(xué)品牌視覺形象設(shè)計的提升之道，必須整合要素并建立其自身的運行模式。筆者通過對VI視覺識別系統(tǒng)的作用、特點、現(xiàn)狀等方面的分析，對其要素進行分解以及模式化重組，以此來探索一種整合提升設(shè)計的模式和設(shè)計思路，希望本文能夠給未來大學(xué)視覺形象建設(shè)的設(shè)計者和決策者提供策略上的參考。