摘要： 部隊(duì)和官兵的健康教育質(zhì)量，會直接影響部隊(duì)的全面建設(shè)以及部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成。部隊(duì)官兵健康教育有利于提高部隊(duì)官兵的健康素養(yǎng)，增強(qiáng)部隊(duì)官兵的健康意識，促進(jìn)部隊(duì)官兵的全面建設(shè)與發(fā)展，提升部隊(duì)整體的健康水平和戰(zhàn)斗力。因此，構(gòu)建適合我軍的健康教育評價指標(biāo)體系是非常必要的。本文主要從如何構(gòu)建健康教育評價指標(biāo)體系、健康教育評價指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定以及有關(guān)健康教育評價指標(biāo)體系的相關(guān)研究三方面對其進(jìn)行了描述。

關(guān)鍵詞： 構(gòu)建 部隊(duì) 健康教育 評價指標(biāo)體系

【中圖分類號】R197.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-3763（2014）04-0267-02

一、如何構(gòu)建健康教育評價指標(biāo)體系

1、第一步，收集整理相關(guān)文獻(xiàn)。在體系構(gòu)建前，應(yīng)當(dāng)先查閱有關(guān)健康教育的文獻(xiàn)資料及對部隊(duì)官兵的健康素養(yǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查等方法，了解國內(nèi)外健康教育問題的發(fā)展現(xiàn)狀，收集與其相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對現(xiàn)有的健康教育評價指標(biāo)以及衛(wèi)生項(xiàng)目的評價指標(biāo)進(jìn)行歸納和整理，為健康教育評價指標(biāo)體系的構(gòu)建提供理論支撐。

2、第二步，初步選擇與建立健康教育評價指標(biāo)體系?？梢酝ㄟ^召開座談會的方式選擇評價指標(biāo)。出席座談會的的相關(guān)人員應(yīng)包括部隊(duì)的引導(dǎo)、健康管理方面的專家、臨床方面的專家以及醫(yī)院管理方面的專家。體系構(gòu)建者應(yīng)向各方面的專家提供健康教育評價指標(biāo)體系的研究背景以及收集和整理的相關(guān)資料，據(jù)此來選擇評價指標(biāo)。應(yīng)注意將其系統(tǒng)性與實(shí)用性結(jié)合，近期評價和遠(yuǎn)期評價結(jié)合，初步建立部隊(duì)官兵健康教育評價指標(biāo)體系。

3、第三步，最終確定健康教育評價指標(biāo)體系。健康教育評價指標(biāo)體系的最終確立需要經(jīng)過兩輪專家的咨詢。首先，對參與咨詢的專家基本情況做了解分析，例如他們的職業(yè)、職稱及年齡等。其次，調(diào)查了解專家的反饋情況，向各個專家發(fā)放問卷并問卷全部收回。再次，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析參與咨詢的各方面專家的權(quán)威程度。根據(jù)各方面專家對咨詢問題的熟悉程度、理論分析及工作經(jīng)驗(yàn)等判斷其權(quán)威程度，決定他們的咨詢意見是否應(yīng)接受。最后，通過兩輪的專家咨詢，結(jié)合專家意見，最終確定健康教育評價指標(biāo)體系。其中包括有四個一級指標(biāo)、十二個二級指標(biāo)以及四十六個三級指標(biāo)。

二、健康教育評價指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定

（一）、健康教育評價指標(biāo)體系研究步驟

首先，應(yīng)通過對相關(guān)文獻(xiàn)的收集與整理、一輪預(yù)咨詢以及兩輪專家咨詢，從而明確所要研究的主要問題并建立層次結(jié)構(gòu)。其次，在層次結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，依據(jù)每一層指標(biāo)間的相對重要性構(gòu)造來判定矩陣，實(shí)現(xiàn)定性分析向定量分析的過渡。再次，分別計(jì)算參與活動的各位專家判定的權(quán)重結(jié)果，并檢驗(yàn)其一致性。其中標(biāo)準(zhǔn)差和差異系數(shù)可以體現(xiàn)其看法的離散程度。最后，應(yīng)當(dāng)計(jì)算各層次元素對于系統(tǒng)目標(biāo)的合成權(quán)重，從而確定健康教育評價指標(biāo)綜合權(quán)重系數(shù)。

（二）、健康教育評價指標(biāo)權(quán)重

在對各專家所判定的權(quán)重結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn)時，若所得一致性比率都在0.1一下，則表明專家所判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)是符合要求的。若專家間指標(biāo)權(quán)重值變異系數(shù)都在14%以下，則說明專家的看法和意見比較集中，其結(jié)果較可信。下面是健康教育評價指標(biāo)體系中四個一級指標(biāo)以及十二個二級指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)，供大家參考：基礎(chǔ)建設(shè)評價權(quán)重指數(shù)為0.1671，其中重視程度、組織管理和實(shí)施者素質(zhì)權(quán)重指數(shù)分別為0.1044、0.0228、0.0399。過程評價權(quán)重指數(shù)為0.2616，其中教育方法、教育時機(jī)和教育內(nèi)容權(quán)重指數(shù)分別為0.0624、0.1635、0.0357。效果評價權(quán)重指數(shù)為0.4531，其中健康知識、健康信念、健康行為和相關(guān)醫(yī)療指標(biāo)權(quán)重指數(shù)分別為0.2379、0.0773、0.0987、0.0393。社會效益評價權(quán)重指數(shù)為0.1182，其中滿意率和成本效果分析權(quán)重指數(shù)分別為0.0788、0.0394。

三、提高部隊(duì)官兵健康教育的質(zhì)量

1、提高健康意識，建立有效的部隊(duì)官兵健康教育制度。部隊(duì)各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身健康意識，明確開展健康教育的重要意義，糾正將健康教育等同于衛(wèi)生宣傳的膚淺觀點(diǎn)，將其看作一門研究和傳播健康知識以及技術(shù)的科學(xué)。建立有效的部隊(duì)官兵健康教育制度，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，提高健康教育的效果與質(zhì)量。

2、探索適合廣大部隊(duì)官兵的健康教育內(nèi)容以及形式。部隊(duì)官兵的健康教育內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)避免單一化，盡可能采取靈活多變的形式，例如通過衛(wèi)生課、專題講座、錄像以及網(wǎng)絡(luò)等各種形式進(jìn)行健康教育，科學(xué)地安排健康教育的內(nèi)容，深入基層，了解廣大部隊(duì)官兵的需求，采用廣大部隊(duì)官兵所喜聞樂見的形式進(jìn)行健康教育。另外，應(yīng)當(dāng)制定考核制度，如此可以提高部隊(duì)官兵對健康教育的重視，提高部隊(duì)官兵健康教育的效率。

3、增強(qiáng)部隊(duì)官兵的自我保健意識，改正不良行為習(xí)慣。加強(qiáng)自我保健，積極主動維護(hù)健康對于改善人們的健康狀況具有重要意義。廣大部隊(duì)官兵應(yīng)當(dāng)認(rèn)識和理解健康的真正涵義，自覺樹立正確的科學(xué)的健康觀念，增強(qiáng)自我的保健意識，積極投入到自我保健工作中來。廣大部隊(duì)官兵還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識不良行為習(xí)慣對人們的健康危害，堅(jiān)信改變不良行為的價值，并克服行為改變中出現(xiàn)的困難，努力改變不良行為習(xí)慣，建立起健康良好的行為和生活方式，提高自身的健康水平。

小結(jié)

健康教育是一門獨(dú)立的交叉學(xué)科，其理論融合了教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、社會市場學(xué)、行為學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)等等學(xué)科，健康教育能夠促使人們確立明確的、科學(xué)的健康意識，提高人們的自我保健能力，幫助人們改變不良生活習(xí)慣，建立良好的、合理的生活方式，預(yù)防急性和慢性疾病以及幫助人們保持良好積極的精神狀態(tài)。官兵是部隊(duì)建設(shè)的主要和基礎(chǔ)力量，軍隊(duì)的健康教育問題在我國很早就被關(guān)注，例如：1933年3月中華蘇維埃共和國的《衛(wèi)生運(yùn)動綱要》；抗日戰(zhàn)爭時期八路軍的《抗戰(zhàn)三年來八路軍衛(wèi)生部門的工作》等等。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持軍隊(duì)的衛(wèi)生宣傳與健康教育活動，積極構(gòu)建部隊(duì)官兵健康教育評價指標(biāo)體系。

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