后進(jìn)生，一直是讓我們大部分教師都感到很頭疼的問(wèn)題。后進(jìn)生每個(gè)班級(jí)都會(huì)有，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，勢(shì)在必行。我覺(jué)得，每個(gè)后進(jìn)生都是可以通過(guò)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，只要我們有耐心的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可以讓他們重新回到健康、正確的人生之路。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注他們每個(gè)人的成長(zhǎng)。

一、教師要有責(zé)任感

小學(xué)生正在人生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，教師的一言一行都有可能對(duì)他們的心理成長(zhǎng)造成很大影響，教師的態(tài)度尤為關(guān)鍵。因?yàn)榉N種原因，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、品德、行為習(xí)慣上，有別于其他學(xué)生，但他們和其他同學(xué)一樣，都是我們“傳道、授業(yè)、解惑”的對(duì)象。所以我們應(yīng)該以正確的眼光看待后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看待他們，相信他們隨時(shí)都會(huì)有進(jìn)步，給他們多一些期望，多一些信心，增強(qiáng)教師自身做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的責(zé)任感和使命感。

二、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心

對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心，是抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作的前提。記得去年我剛接一年級(jí)不久，就發(fā)現(xiàn)我所帶班級(jí)的張冉同學(xué)經(jīng)常中途逃學(xué)（由于她長(zhǎng)得小，能從大門(mén)底下鉆出去）學(xué)習(xí)也跟不上。通過(guò)各方面了解得知，張冉生活在兩代單親家庭里，由于沒(méi)有媽媽和奶奶教育和約束，她的生活無(wú)拘無(wú)束，學(xué)前班都沒(méi)讀，進(jìn)入一年級(jí)是她第一次進(jìn)學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的生活很不適應(yīng)。每天早晨，張冉的父親送她到班級(jí)交給我。但上完兩節(jié)課她就在課間逃走，后來(lái)我發(fā)動(dòng)全體同學(xué)看著她，結(jié)果她還是想方設(shè)法的溜走。于是我通過(guò)對(duì)該名學(xué)生的深入了解和思考之后，采取了下面的方法：1）親近學(xué)生。課間我沒(méi)回到辦公室，而是坐在教室里觀察張冉，把她叫到身邊，與之談心，和她聊聊家長(zhǎng)里短，以度過(guò)課間的時(shí)間；我經(jīng)常找一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題在課堂上來(lái)問(wèn)她，讓她感受到我的關(guān)注，并且培養(yǎng)她對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立她對(duì)于學(xué)習(xí)的信心。2）關(guān)心學(xué)生。有一天快午休時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張冉有些不對(duì)勁，像是一直在找東西，我一問(wèn)才知道，原來(lái)是她的午飯錢(qián)丟了，我怕她情緒有波動(dòng)，就趕緊發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫她找，同時(shí)拿出錢(qián)讓她先去買(mǎi)飯。這件事讓張冉在這個(gè)班集體生活得更加融洽。3）愛(ài)護(hù)學(xué)生。有一次，張冉感冒了，我從辦公室給她拿來(lái)水和藥，并提醒她回家也要按時(shí)吃藥。就這樣，一連兩周，張冉?jīng)]有機(jī)會(huì)逃學(xué)，以后也沒(méi)再逃學(xué)。聽(tīng)課較以前認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了。

三、要給他們尊重

我經(jīng)常和后進(jìn)生在一起談心，我會(huì)告訴他們：你們并不差，只是缺乏自信，如果你們能夠鼓起勇氣，對(duì)自己樹(shù)立信心，正確地認(rèn)識(shí)自身，正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，從平時(shí)做起，從一點(diǎn)一滴做起，相信學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有顯著提高。然后我有意識(shí)、有針對(duì)性地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，在課堂上，把相對(duì)簡(jiǎn)單的題目留給后進(jìn)生，回答對(duì)了，給與他們鼓勵(lì)；回答錯(cuò)了，也告訴他們下次努力別放棄。使他們嘗到成功的甜頭，感受到老師對(duì)他們的熱情，沒(méi)有嫌棄他們，同學(xué)亦不曾疏遠(yuǎn)他們。漸漸地，簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始不能滿足他們的所需，于是開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地增加難度，他們學(xué)習(xí)的勁頭也上來(lái)了，更有信心去面對(duì)學(xué)習(xí)了。

四、要給他們信心

美國(guó)著名作家詹姆士曾說(shuō)——“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”。充分表明了贊揚(yáng)的巨大作用。后進(jìn)生的缺點(diǎn)往往讓師生們忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極微小的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予充分肯定，這正是做好帶動(dòng)后進(jìn)生工作，轉(zhuǎn)化他們的良機(jī)。同時(shí)，贊揚(yáng)可以增強(qiáng)后進(jìn)生對(duì)教師的信任感。如果教師能夠適時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)一定程度上激起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心，順利地達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

五、要給他們展示自我的機(jī)會(huì)

尺有所長(zhǎng)，寸有所短。我時(shí)常注意觀察，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，給后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)使他們?cè)黾幼孕判摹Ｎ腋鶕?jù)了解到的他們的興趣和愛(ài)好，組織開(kāi)展各種競(jìng)賽、活動(dòng)，如：繪畫(huà)比賽，唱歌比賽，跳繩比賽等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示才能，獲得被他人尊重的情感體驗(yàn)。這種積極的情感體驗(yàn)使他們?cè)鰪?qiáng)上進(jìn)心和自信心。如：我班有一名同學(xué)，文化課成績(jī)差，但體育成績(jī)突出，在每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他都能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時(shí)告訴大家要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓他們對(duì)于自己的未來(lái)有一個(gè)目標(biāo)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的力量。

六、調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，單靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面相互合作，共同努力。一般地說(shuō)，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不好的學(xué)生丟臉、為班級(jí)抹黑，因此不喜歡和后進(jìn)生接觸，這樣容易造成后進(jìn)生孤立，無(wú)助的心理，不利于轉(zhuǎn)化。因此，我在本班級(jí)實(shí)行互幫互助活動(dòng)，定期進(jìn)行評(píng)比，比一比誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)的能力強(qiáng)。并設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)和能力獎(jiǎng)。這樣，促使他們共同努力，收到了較好的效果。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更加離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，為此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家情況，并匯報(bào)在校狀況，尤其是孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，也讓家長(zhǎng)感受到自己的孩子還是有希望讀好書(shū)的，使他們有信心和老師一起教育好孩子。

當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。對(duì)于這樣一個(gè)重要的任務(wù)，我們應(yīng)本著循序漸進(jìn)的精神，用我們的責(zé)任心、耐心、細(xì)心、和愛(ài)心，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)美好的前程。