【摘要】本文對中小學信息技術課的教學進行探討，對計算機信息技術課要在農(nóng)村中小學中普及電腦知識、樹立信息意識、培養(yǎng)和訓練學生的基本操作和應用技能以及健康地使用信息技術等，所必須的硬件條件和發(fā)展中小學計算機信息教育的作用及意義進行詳細地闡述。強調“以學生為中心”的教學，以及學生的積極主動性；教師的作用要從信息的提供者變?yōu)橹笇д撸侨蝿栈騿栴}的展現(xiàn)者，是提供學習支架的人，使學生在動手中學習和掌握知識，發(fā)展能力。在中小學生中不僅要開好必修課，同時也要開設選修課，滿足學生個性要求，培養(yǎng)社會各方面的信息技術人才。

【關鍵詞】教學探討 普及知識 存在問題 解決方案

隨著中小學普及信息技術教育進程的加快，越來越多的農(nóng)村中小學開設了信息技術必修課，進一步提高了學生的信息素養(yǎng)。但由于各方面資源短缺，普及計算機教育還是處于幼兒時期，需解決目前所存在的教學硬件、師資、教學方式、方法等，這樣才能使中小學信息技術教育有更好的發(fā)展空間，取得更大進步。

一、中小學信息教育的現(xiàn)狀

信息技術課程是中小學信息技術教育重要的組成部分，教育部也要求要將信息技術課程列入中小學的必修課程，推動信息技術與課程教學改革的結合，促進教學方式的變革。教育行政部門的強力政策支持，將使我國中小學在近幾年內(nèi)掀起開設信息技術課程的熱潮。但是對這門課程的目的、內(nèi)容、課程形態(tài)、教學模式和評價方式等有很多不同的認識和爭議，也存在很多誤區(qū)。

二、在中小學普及計算機存在的問題

1.學校教學設備落后。教育資源不能共享。目前，部分學校電腦沒有聯(lián)網(wǎng)，導致城市優(yōu)質教育信息資源無法通過信息化基礎設施傳送到農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)共享。軟件資源短缺。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學十分缺乏教學軟件，軟件建設落后。表現(xiàn)在學校本身缺少信息技術教育資源，而網(wǎng)上的豐富資源又無法獲得。有的學校僅有幾盤教師講課錄像帶，其內(nèi)容大多已過時。

2.資金不足、硬件設施差。硬件設備匱乏。資料顯示，目前我國縣鎮(zhèn)以下的農(nóng)村中小學一共有53萬所，占中小學總數(shù)的 88%；在校學生1.6億，占中小學總數(shù)的81%。這些地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村信息技術教育基礎設施與城市相比存在著嚴重不足，西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多學校幾乎沒有計算機。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，致使開展信息技術教育工作舉步維艱。

資金不足。要在農(nóng)村中小學大力普及信息技術教育，就需要有成套設備。我國農(nóng)村經(jīng)濟落后，學校資金困難，信息化環(huán)境建設步伐很慢。雖然大多數(shù)學校領導都已認識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費使有限的經(jīng)費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展的一個大問題。

3.信息技術教師素質偏低。農(nóng)村中小學信息技術教師專業(yè)人員比較缺乏，教師在信息技術基礎教育方面相對薄弱。教學環(huán)境影響、思想意識滯后、適用教材缺乏、實踐經(jīng)驗不足，直接妨礙了教師的信息技術教育素養(yǎng)的提升，影響到信息技術整合教學的正常推行，特別是農(nóng)村中小學教師隊伍尤為突出。

三、在中小學普及計算機的解決方法

1.提高認識、轉變觀念。從教育思想、教育觀念等方面進行改革。加快推進中小學信息技術教育，首先要實現(xiàn)觀念的轉變，一是要把信息技術從學習對象轉變?yōu)閷W習工具，要把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。二是要把技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。建構在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的方式，這是信息技術與課程整合所追求的目標。

2.培訓提高教師綜合素質。 （1）采取優(yōu)惠政策吸引人才。面對信息技術專業(yè)教師奇缺的現(xiàn)實，縣級教育部門應采取優(yōu)惠的政策吸引高校信息技術專業(yè)的畢業(yè)生和外部的信息技術人才到農(nóng)村中小學從事信息技術教育工作。制定的優(yōu)惠政策要從待遇、政治地位等多方面具有吸引力，打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀，把高學歷、高水平的信息技術專業(yè)人才吸引到教學工作的第一線。 （2）多種途徑培養(yǎng)人才。根據(jù)實際情況采取多種形式對教師進行培訓，不斷提高他們的信息素養(yǎng)。既要對他們進行現(xiàn)代信息技術培訓，也要對他們進行現(xiàn)代教育技術培訓，還要使他們掌握先進的教育觀念。使教師不僅是知識的傳授者，還是現(xiàn)代教育的研究者和開拓者。使他們自覺地將培養(yǎng)學生的學習能力作為自己教學的一個重要目標。

3. 加強促進信息技術和科學教育的整合。將信息技術的學習滲透在課程的日常學習之中——這就是我們對當代學生學習信息技術的要求。在學科課程的教學中， 學?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村特有的教育資源，補充豐富的教育內(nèi)容，創(chuàng)造適合農(nóng)村學生的教育方式，搜集教育信息資源，建立縣域信息技術教育中心，在縣域內(nèi)各學校提供信息資源的基礎上，鼓勵各校進行校園網(wǎng)建設，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學可通過配備多媒體教學設備，配備并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。鼓勵信息技術教師在已有的信息資源中進行整合、應用，通過資源庫進行交流，使農(nóng)村信息技術教育的可操作性更強。同時努力優(yōu)化使用策略，最大限度地發(fā)揮信息資源的價值。要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息資源建設工作。

四、中小學普及計算機的意義

1.可激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性。學生的學習離不開視、聽覺的參與，現(xiàn)代教育技術不僅為學生提供了視、聽教學信息，而且提供了表達視、聽教學信息的多種媒體類型，調動了學習者的內(nèi)在動力，達到了激發(fā)學習者的學習興趣，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，提高學習效率的教學目的。

2.有利于教學的個性化 ，實施因材施教。不同層次的學生由于學生的基礎知識狀況、興趣愛好，智力水平，潛在能力等方面存在著的差異，造成在掌握和理解課堂教學內(nèi)容上存在的差異。而信息技術的運用，教師可以將大量的教學信息預置在計算機內(nèi)，隨時調用，任意切換。對不同層次的學生安排不同難易程度的習題，使每個學生都能參與課堂教學，使學生個性化發(fā)展達到最適宜自己的最高發(fā)展程度，真正實現(xiàn)因材施教和個別化教學。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。信息技術的運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動手動腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。計算機成為主要的教學工具，教師傳授知識的職能也將發(fā)生改變。激發(fā)學生的學習動力，指導學生掌握最佳的學習方法，訓練學生實際操作能力，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

結論：計算機普及教育是一個 群眾性的活動，我們充分發(fā)揮校外教育群眾活動的優(yōu)勢，使中小學的計算機普及教育活動，有影響、有聲勢、有規(guī)模、有效果；做到了廣泛性和多樣性相結合，起到了推動和導向作用；真正達到了計算機普及教育的目的，推動了中小學計算機普及教育事業(yè)的發(fā)展。