【摘要】音樂鑒賞在現(xiàn)代教育中已經(jīng)逐漸成為了各大校園的熱門學(xué)習(xí)課程，音樂鑒賞能夠培養(yǎng)學(xué)生樂感、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。高中音樂鑒賞課主要以審美教育為核心，以提高學(xué)生的審美價(jià)值為目的進(jìn)行教學(xué)。本文將通過對(duì)高中音樂鑒賞課的教學(xué)原則進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中音樂鑒賞課的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】普通高中 音樂鑒賞 教學(xué)原則 策略

音樂鑒賞指的是鑒賞者對(duì)音樂作品的鑒別和欣賞，是鑒賞者通過情感的累積來(lái)滿足其對(duì)于所聽作品的審美需求的過程。高中音樂鑒賞課程教材中包含了大量的經(jīng)典音樂作品，這些作品所具有的藝術(shù)性、思想性和審美價(jià)值對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力具有積極的影響，因此，在高中課堂進(jìn)行音樂鑒賞課的教學(xué)很有必要。

一、高中音樂鑒賞課的教學(xué)原則

1.聆聽音樂。在音樂鑒賞課程中，音樂的聆聽尤為重要，音樂是聽覺上的藝術(shù)，一首好的音樂能夠陶冶人的情操，影響人的心靈。對(duì)于剛接觸音樂鑒賞課的高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的自制力與對(duì)音樂的辨識(shí)能力，在進(jìn)行高中音樂鑒賞課時(shí)主要是以聆聽音樂為主，減少關(guān)于課本上理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注音樂本身所蘊(yùn)含的的美感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多讓學(xué)生嘗試用自己獨(dú)特的方式去理解和鑒賞音樂，提高自身對(duì)音樂作品的感知能力。

2.遵循抽象性和多樣性原則。由于人們所處的環(huán)境、所經(jīng)歷的情感、性格愛好和文化修養(yǎng)的不同，其對(duì)于音樂作品的感受與理解也不同。高中生正處于思想轉(zhuǎn)型期，對(duì)于自己感興趣的事物往往會(huì)投入大量的熱情，并且專注于自己喜愛的音樂進(jìn)行探索，教師在教授高中音樂鑒賞課的過程中，就應(yīng)該遵循音樂的抽象性與多樣性的原則，迎合學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)作能力和對(duì)音樂的理解能力。

3.注重思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。隨著人們對(duì)藝術(shù)鑒賞力水平的提高，音樂對(duì)于人們生活的影響力也越來(lái)越大。音樂的潮流影響了現(xiàn)代的大批年輕人對(duì)于藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)，特別是在高中生認(rèn)知中，只有貼上了流行和前衛(wèi)等標(biāo)簽才能被稱得上是他們喜愛的音樂。但對(duì)于優(yōu)秀的音樂作品而言，其最富魅力的往往不是流行和前衛(wèi)，而是其詞曲本身所包含的情感。因此，教師在進(jìn)行高中音樂鑒賞課教學(xué)時(shí)，要注意音樂藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，將優(yōu)秀作品中所蘊(yùn)含的美好情感和體驗(yàn)帶給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

4.形象思維和邏輯思維的培養(yǎng)。音樂鑒賞不僅僅是要鑒賞者欣賞音樂，而是需要鑒賞者通過對(duì)音樂的聆聽來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的升華和提高對(duì)音樂的鑒賞能力。要想領(lǐng)悟一首樂曲中的真情實(shí)感，光靠聆聽是無(wú)法滿足的，必須要鑒賞者發(fā)揮自己的形象思維與邏輯思維來(lái)對(duì)其展開想象。高中生的創(chuàng)造力與想象力十分豐富，教師在教學(xué)過程中只要格外注重對(duì)學(xué)生形象思維和邏輯思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生由感性欣賞上升為理性欣賞，并能夠從音樂中找出正確的認(rèn)識(shí)和理解，就能夠使其身心得到極好的發(fā)展。

二、高中音樂鑒賞課的教學(xué)與實(shí)踐

1.引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中的情感。要想做好高中音樂鑒賞課程的教學(xué)，教師在上課前要做好備課工作，先對(duì)需要講解的音樂作品進(jìn)行欣賞，在自身得到了音樂情感的觸動(dòng)和共鳴后，再在課堂上用精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)于音樂作品的理解，讓學(xué)生能夠懂得如何正確地去鑒賞音樂作品。只有這樣，學(xué)生在課堂上才能主動(dòng)去接近音樂的世界，才能真正感受到音樂中所包含的情感，從而陶冶情操，升華對(duì)于音樂鑒賞的情感

2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞標(biāo)題音樂和純音樂。不同的音樂作品有不同的表現(xiàn)形式，而作品名字的不同也會(huì)引起人們不同的興趣，音樂作品的標(biāo)題盡管能夠幫助欣賞者進(jìn)行音樂的選擇，但卻不能詮釋整部音樂作品，有時(shí)候甚至?xí)绊懙叫蕾p者對(duì)于音樂的鑒賞能力。而對(duì)于無(wú)標(biāo)題的純音樂而言，其整個(gè)情感的表達(dá)都包含在了每一個(gè)音符之間，欣賞者往往要通過整曲的聆聽才能夠受到音樂作品本身的內(nèi)涵。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分標(biāo)題音樂與純音樂的不同之處，既要讓學(xué)生感受標(biāo)題音樂中的情感表達(dá)，也要讓學(xué)生在純音樂的欣賞過程中釋放自己的想象力，去充分感受音樂作品中的藝術(shù)美感，利用自己的鑒賞思維去感悟作品本身。

3.引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族音樂文化。音樂沒有國(guó)界，不分地域和民族，其旋律中的相通性也使其成為了流傳最久，傳播最廣的一種藝術(shù)語(yǔ)言。由此可見，教師為學(xué)生講解民族音樂的鑒賞時(shí)，要利用如音樂采風(fēng)、對(duì)比講解等各種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過對(duì)民族音樂的了解來(lái)加深對(duì)音樂的鑒賞能力，從而激發(fā)其對(duì)音樂的研究和探索之心。

4.引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)通俗音樂文化。現(xiàn)代通俗音樂之所以能夠收到青少年人群的喜愛，與其節(jié)奏明快、歌詞簡(jiǎn)單、易學(xué)和傳播性廣等特征是息息相關(guān)的。通俗音樂已經(jīng)成為了現(xiàn)代高中生音樂世界的主旋律，在高中音樂課堂上也開始出現(xiàn)了通俗音樂的欣賞曲目。通俗音樂不同于一般的音樂，教師在給學(xué)生進(jìn)行通俗音樂講解時(shí)要注意正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)通俗音樂的文化發(fā)展及其藝術(shù)魅力進(jìn)行探討，讓學(xué)生形成獨(dú)特的音樂鑒賞觀，提高自身對(duì)音樂藝術(shù)的修養(yǎng)水平。

總之，高中音樂鑒賞課程的教學(xué)方式有很多種，教師只有在教學(xué)過程中注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的聆聽，給學(xué)生以積極、愉悅的課堂體驗(yàn)，才能真正做到提高學(xué)生音樂鑒賞能力，取得良好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珊，丁茜.深入挖掘 靈活把握——高中音樂鑒賞教學(xué)之我見[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（24）.