【摘要】通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新理念，提高認(rèn)識，重視中學(xué)生的體質(zhì)健康，打破傳統(tǒng)教學(xué)中忽視體質(zhì)健康的弊端，探索構(gòu)建中學(xué)生體質(zhì)健康管理體系的思路以及在此過程中存在的一些問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 體質(zhì)健康 管理體系

中學(xué)生是一個(gè)比較特殊的社會(huì)群體，長期生活在學(xué)校中，因此有必要從學(xué)校生活方面對學(xué)生們的體質(zhì)健康進(jìn)行監(jiān)測、評估和預(yù)防。

一、中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康管理的必要性

在當(dāng)今我國中學(xué)生的身高、體重迅速增長的同時(shí)，我們看到的卻是他們的體質(zhì)正在全面地下降。主要表現(xiàn)在：肺活量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)的持續(xù)下降。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)生在完成作業(yè)后基本上會(huì)去上網(wǎng)、玩游戲等，不愿意去參加一些體育活動(dòng)，這樣不僅會(huì)使中學(xué)生的體質(zhì)下降，而且他們的意志力也得不到鍛煉。據(jù)2006年08月21日《北京晨報(bào)》報(bào)道，在“首屆中國青少年體質(zhì)健康論壇”上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁表示，從1985年開始，中國進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查。調(diào)查顯示，最近20年，中學(xué)生的體質(zhì)正在全面地下降。所以，對中學(xué)生實(shí)行體質(zhì)健康管理勢在必行。健康管理是對個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面的監(jiān)測、分析、評估、提供健康咨詢和指導(dǎo)及對健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過程，旨在調(diào)動(dòng)個(gè)人和集體的積極性，有效地利用有限的資源達(dá)到最佳的健康效果。

二、中學(xué)生體質(zhì)健康管理體系構(gòu)建的思路

1.提高中學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識，重視和支持中學(xué)生的體質(zhì)健康工作。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期他接受新事物快，熱點(diǎn)切換快，身體發(fā)育快，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生的體質(zhì)健康的思想教育，避免不良的生活方式和不經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)帶來的身體肥胖、高血壓等狀況。體質(zhì)健康是關(guān)乎中學(xué)生一生的大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和體育教師要強(qiáng)調(diào)體質(zhì)健康面向全體在校學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注有特殊問題的學(xué)生，幫助他們健康成長。同時(shí)管理者要提高中學(xué)生體質(zhì)健康的方式方法，不要認(rèn)為在學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候進(jìn)行過體檢就沒有問題了，學(xué)校應(yīng)該組織專人對體檢的結(jié)果進(jìn)行具體的分析，不要只把這次體檢只當(dāng)做上級檢查用的一個(gè)數(shù)據(jù)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對體檢的后續(xù)問題進(jìn)行認(rèn)真地思考和反思。這是學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)健康管理體系構(gòu)建的第一步。

2.建立健全青少年體質(zhì)健康管理的整體機(jī)制。更新新理念，建立新制度，投入具體的人力物力，規(guī)劃具體的細(xì)節(jié)的活動(dòng)都屬于整體機(jī)制的內(nèi)容。青少年體質(zhì)健康管理機(jī)制的構(gòu)建不只是一個(gè)部門的職責(zé)，而是一個(gè)綜合的系統(tǒng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的人力物力去積極落實(shí)這件事，教師、學(xué)生、醫(yī)務(wù)人員等都要參與其中。班主任首先要對自己本班學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行認(rèn)真地整理，做到心中有數(shù)，需要教師們拿出奉獻(xiàn)精神去為學(xué)生服務(wù)。醫(yī)務(wù)人員也要履行自己的職責(zé)，在體檢完之后對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真地整理分析，挑選出特殊的學(xué)生，并告知班主任該生的具體情況以及一些干預(yù)措施，同時(shí)還要為下一階段的體檢繼續(xù)做準(zhǔn)備。校領(lǐng)導(dǎo)要適時(shí)地根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化去調(diào)整相應(yīng)的對策，爭取做到全校師生齊心協(xié)力，為提高學(xué)生的體質(zhì)健康貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、在青少年體質(zhì)健康管理體系構(gòu)建的過程中可能存在的問題

1.政府部門、校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體質(zhì)健康的不重視。現(xiàn)階段在各級各類學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中作為一名學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，忽視對其體質(zhì)健康的管理。試想一下，如果學(xué)生們沒有一個(gè)健康的身體怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)？因此，這就要求教育部門對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想教育，未來教育的目的不是培養(yǎng)出只會(huì)考高分的學(xué)生，而是要求德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生成績特別好，但是連最基本的為人處事，打交道都不會(huì)，那就不算是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。而現(xiàn)在的學(xué)校恰恰相反，認(rèn)為能考高分的孩子就是他們學(xué)校的寶貝，只看重學(xué)習(xí)成績，考試排名，淡化了學(xué)生其他能力的發(fā)展，這是長久以來傳統(tǒng)教育模式所影響的。當(dāng)然，把學(xué)生的體質(zhì)健康提升了，也不是一切都完美了。正如哲學(xué)上所講的物質(zhì)決定意識，學(xué)生們在進(jìn)行合理的體育活動(dòng)之后，擁有一個(gè)健康的身體，良好的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這就足以說明對青少年進(jìn)行體質(zhì)健康管理的重要性。

2.學(xué)生認(rèn)識不到體質(zhì)健康的重要性。在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)校培養(yǎng)出來的都是軟弱的“書呆子”，只會(huì)一味地學(xué)習(xí)，在頭腦中沒有其他的概念，不了解當(dāng)今教育的變化，這就要求教師和家長共同去教育孩子，影響孩子，加強(qiáng)他們對體質(zhì)重要性的認(rèn)識。

總之，我們要改變過去傳統(tǒng)教育模式下的“守株待兔”，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生參與體質(zhì)健康管理的積極性，提高相關(guān)部門的工作效率，努力進(jìn)行探索，建立規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的青少年體質(zhì)健康管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒平.體育新課程教學(xué)論[M].南京大學(xué)出版社.2011.

[2]張開金，夏俊杰.健康管理理論與實(shí)踐[M].東南大學(xué)出版社. 2011.

[3]石祥.大學(xué)生心理健康管理體系構(gòu)建初探[J].江蘇高教.2013.[4]王玉秀，黃濱，陳嶸，顧偉銘.浙江省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系與公布制度的構(gòu)建及實(shí)施[J].浙江體育科學(xué).2011.

[5]羅奇.大學(xué)生體質(zhì)健康管理的研究與應(yīng)用[D].華中師范大學(xué).2011.