【摘要】輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感，創(chuàng)建一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。

【關(guān)鍵詞】激活 英語課堂積極 和諧 課堂氛圍

教育部新頒布的《全日制九年義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《英語課程標準》）提出：英語課程要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘是完成這一目標的主渠道。營造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當有一個寬松的環(huán)境。能為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達的樂趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該努力探索各種教學(xué)法，用有效的教學(xué)手段來營造課堂英語氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、多樣化的方式開啟課堂

一節(jié)課如何開始，以什么樣形式開始會影響到整節(jié)課的效果。如果有一個好的方式來導(dǎo)入新課，可以收到事半功倍的效果。如教師可以用與學(xué)生在課前的兩三分鐘進行“free talk”（自由談），可以談日期、天氣、人等；更讓學(xué)生感興趣的是笑話、小故事、英文歌曲，每天一則，帶著輕松愉快的心情來開始學(xué)英語，學(xué)生必然會興趣盎然，積極性大增，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。

二、小技巧貫穿課堂

1.故事不但可以用來引入新課，也可以用來活躍課堂氣氛。選擇一些有趣的、情節(jié)比較簡單的小故事來講給大家，通過小故事來調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，使大家輕松活躍一下。例如，在開始上課時先講一個小故事讓學(xué)生一上課就集中注意力，也可讓學(xué)生講。在選故事時教師應(yīng)注意其內(nèi)容的趣味性和淺顯性。學(xué)生只有聽懂了，理解了故事的內(nèi)容才會覺出它的有趣與可笑之處。也只有這樣才能活躍課堂氣氛，才能激發(fā)起學(xué)生對英語的愛好。

2.采用直觀的方法。直觀法有很多，這里介紹的是善用電影剪輯法進行英語教學(xué)。筆者在自己的教學(xué)實踐中注意到在沉悶的課堂中播放一些短小又切合課堂教學(xué)內(nèi)容的電影片段會讓學(xué)生耳目一新，為之一震。如在講到必修4Unit1 Women of achievement時，筆者從影片Mother Teresa中剪切了其中兩個片段，第一個剪輯約兩分鐘，在介紹生詞“achievement”和“kindness”后插入： Let me be an instrument of peace. Where there is hatred，let me bring love； where there is offence， forgiveness； where there is doubt， faith； where there is desperation， may bring hope； where there is sadness， let me bring joy. Oh ， lord. Allow me to console， rather than to be consoled； to understand， rather than to be understood； to love， rather than to be love. Because giving is receiving.這樣的禱告從年老的Mother Teresa的口中說出，其間的震撼和感染力實在無法用語言表達。英語課能有這樣的感情沖擊，可想而知課堂的吸引力。

3.教學(xué)游戲也是英語課堂教學(xué)的一種好方法，它對于活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生的注意力，都很有幫助，根據(jù)中學(xué)生好奇心大、喜歡猜迷的特點，可以靈活多變地設(shè)計出各種簡單易行，且行之有效的猜測游戲。

三、讓現(xiàn)實生活常駐課堂教學(xué)

豐富多彩的現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。人如果脫離了現(xiàn)實生活，就學(xué)不會語言；英語來源于生活，離不開生活。教師要把課堂變成一個濃縮的微型社會：把花草樹木、高樓大廈都“請”進課堂，讓課堂活起來；讓學(xué)生在生活情境中學(xué)會體味人生。

四、注意分層次教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，教師應(yīng)該認識到這一點，尊重他們的個別差異，因材施教。教師在設(shè)置教學(xué)目標時，要充分考慮到這一點，對于不同層次的學(xué)生有不同的要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好，這樣各個層面的學(xué)生都有了獲得成功的滿足感，而這種成功的滿足感無疑問會變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強大內(nèi)驅(qū)力。

一堂課猶如一出戲。有教師的全情投入、全體學(xué)生的積極參與，英語課堂必能煥發(fā)出一片生機。讓高中英語課堂活力十足，不僅要探索更佳的教學(xué)方法，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維的載體，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺；更要調(diào)整好自己的思維坐標，做到在課堂教學(xué)中讓我們的教科書“活”起來，讓我們的學(xué)生“動”起來。

參考文獻：

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