【摘要】英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開交際能力的培養(yǎng)。而英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。作為一名初中英語教師要認識到英語口語教學(xué)的重要性，并認清當前我國英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。在進行英語口語教學(xué)時，教師要利用好課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境并通過多種活動調(diào)動學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】交際能力 教師水平 環(huán)境 活動

“說”作為英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，在英語課堂上教師要給予充分的重視。初中是英語學(xué)習(xí)的重要時期，新課改對初中英語教學(xué)提出了新的要求。在初中英語教學(xué)中，教師在教給學(xué)生英語知識的同時，要提高學(xué)生的英語交際能力。作為一名初中英語教師，要結(jié)合當前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，積極尋求改善英語教學(xué)的措施。筆者在多年的初中英語教學(xué)中，意識到英語交際能力的提高對學(xué)生發(fā)展的重要性，并在英語教學(xué)中通過反復(fù)實踐和改進總結(jié)了一些英語口語教學(xué)的經(jīng)驗，對提高學(xué)生英語交際能力有很大的幫助?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Τ踔袑W(xué)生英語交際能力提高的認識。

一、當前我國英語口語教學(xué)中存在的問題

在我國，英語是作為第二語言進行學(xué)習(xí)的，由于主客觀因素的影響，英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的英語交際能力有待提高。

1.缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生使用英語進行交流的機會少。語言環(huán)境是進行語言學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，離開具體的語言環(huán)境很難學(xué)好語言。英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)過程中也需要具體的語言環(huán)境。然而，由于英語是第二語言，人們平時利用英語進行交流的機會很少。尤其是對于初中生來說，他們平時的大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是他們獲取知識的重要途徑，同學(xué)和教師是和他們接觸最多的人，他們運用英語的場合更少。在英語課堂上，教師只是根據(jù)教材中的內(nèi)容照本宣科，讓學(xué)生對文章中出現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)進行機械地練習(xí)，因此，學(xué)生課堂參與的興趣不高。再加上教師在讓學(xué)生進行英語練習(xí)時也不注重具體情境的創(chuàng)設(shè)，因此，當需要運用英語時，學(xué)生不知應(yīng)該如何正確使用，無法和他人進行正常的交流。這也嚴重挫傷了學(xué)生運用英語進行交際的積極性?？梢?，具體語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生英語交際能力的提高有著重要的作用。

2.由于教師的水平有限，不能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲望。新一輪的課程改革為英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此，英語教師要適應(yīng)新課改的要求，提高英語課堂的教學(xué)效率，就要具備較高的素質(zhì)。首先具有較高的專業(yè)素質(zhì)是必然需求。英語作為一門語言，要求每位英語教師都要具備較高的口語能力。一位英語口語純正，又能對學(xué)生正確引導(dǎo)的教師一定能夠使課堂教學(xué)達到良好的效果。但是，在當前的初中英語教師隊伍中，許多英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)較差，尤其是英語口語能力不高。在課堂教學(xué)上，教師不能使用英語進行課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力也受到了影響。

3.由于應(yīng)試教育的影響，英語交際能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。長期以來我國教育都受到了應(yīng)試教育的影響，在應(yīng)試教育的模式之下，教師只是注重英語詞匯、語法、句型等知識的講解，而忽視了英語口語在學(xué)生發(fā)展中的重要性。教師把提高學(xué)生的英語成績作為教學(xué)的目標，許多學(xué)生雖然在考試中能夠取得好的成績，但是卻不能開口說英語，使所學(xué)到的英語成了“啞巴英語”。

二、提高學(xué)生英語口語能力的措施

在初中的英語教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力作為教學(xué)的重要目標。

1.利用課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語交際的環(huán)境。由于學(xué)校是學(xué)生活動最多的地方，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，英語教師要充分發(fā)揮出課堂的作用，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進行交際的情境。首先，教師在教學(xué)時要盡量使用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生受到英語的熏陶，在學(xué)生回答問題時，教師也要要求學(xué)生使用英語進行回答。通過長期的堅持和影響，使學(xué)生可以積累豐富的語言素材和經(jīng)驗，從而提高英語交際能力。

在初中英語教材中，有很多的教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生的實際生活貼近，教師可以把英語教材中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在熟悉的情境當中進行英語交際，鍛煉學(xué)生的口語。例如：在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物的情境，讓學(xué)生把bananas換成apples、pears等進行反復(fù)的練習(xí)；在學(xué)習(xí)《I ’d like some noodles.》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用餐的情境，同樣可以把noodles換成其它的食物，讓學(xué)生進行練習(xí)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生的興趣更高，不僅交際能力提高，詞匯的記憶能力也增強了。

2.通過豐富多彩的活動調(diào)動學(xué)生的參與性。初中生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇。因此，教師要根據(jù)初中生的特點為他們創(chuàng)設(shè)各種活動，調(diào)動他們的課堂參與性，讓他們主動參與英語活動，在活動當中能夠開口說英語，在無形中提高學(xué)生的英語交際能力。教師可以利用“Pair work ”“Group work”等形式讓學(xué)生進行分角色表演、競猜活動，也可以為學(xué)生舉辦英語演講比賽、故事比賽等活動。在舉辦活動之后，教師要對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

隨著英語在人們生活和工作中的作用日益突出，英語口語也越來越得到人們的重視。在英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，要通過多種形式提高學(xué)生的英語交際能力，以使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需求。