【摘要】職教學(xué)生情況特殊，教師要因?qū)W制宜，因勢利導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，從多方入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生職高三年學(xué)到有用的、實用的數(shù)學(xué)知識，啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高職高數(shù)學(xué)老師教學(xué)的成果。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

隨著我國改革的深入發(fā)展，國家各個領(lǐng)域都在如火如荼地建設(shè)和發(fā)展，對技工的需求量越來越大，而職業(yè)教育正順應(yīng)了時代的發(fā)展，所以國家對職業(yè)高中教育重程度越來越大，對職業(yè)高中投入也越來越大，使得大批沒有考入普高的初中生在大量涌入職高的大門。這些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至十分反感，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有自信心。由于這些問題的存在，給職高老師的教學(xué)帶來了很大影響，老師上數(shù)學(xué)課感到很無奈。那么，如何讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差的學(xué)生能正常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使教師順利進(jìn)行教學(xué)并進(jìn)一步提高教學(xué)效果呢？

一、轉(zhuǎn)變以往的觀念，成為學(xué)生的好友良師

教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，和學(xué)生交朋友，使學(xué)生親近他們的數(shù)學(xué)教師，而愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師一定要讓自己產(chǎn)生親和力，從而學(xué)生對自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親切感教師還必須教給這些職高學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，想盡一切辦法，使我們的數(shù)學(xué)課煥發(fā)出獨(dú)有的活力，以培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他們以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正有效，使老師的教學(xué)行之有效。作為教師不僅要結(jié)合職高數(shù)學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實際，指導(dǎo)這些學(xué)生會用數(shù)學(xué)方法思考問題， 還要教給這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些方法。比如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與其他同學(xué)合作探究，如何坦然面對失敗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困難。這些問題，通過數(shù)學(xué)老師的潛移默化的指導(dǎo)和熏陶，能夠使學(xué)生慢慢形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新求實的精神和刻苦勤奮的習(xí)慣。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和分析處理各種信息的能力，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，堅持能力培養(yǎng)離不開理論的指導(dǎo)，把學(xué)生們合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，并全部引入課堂。遵照“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”原則，使課堂教學(xué)充滿活力。

二、教師要十分注意初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的連接

數(shù)學(xué)知識連貫性極強(qiáng)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)知識點(diǎn)遺漏，都會造成后面的學(xué)習(xí)連不上的現(xiàn)象，都會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)吃力的問題。所以，教師在開學(xué)初，一定要做好知識點(diǎn)的補(bǔ)缺工作，一定不要忙于趕課而不顧學(xué)生的現(xiàn)狀，杜絕學(xué)生像聽天書現(xiàn)象的發(fā)生，以使職高學(xué)生順利地 進(jìn)行職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)和職高數(shù)學(xué)知識中，有許多知識必須銜接好才能進(jìn)行職高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如：幾何中直線方程知識點(diǎn)和代數(shù)中的一次函數(shù)問題；初中平面幾何中的角和職高中的二面角問題；初中學(xué)的特殊角的三角函數(shù)和職高中的任意角的三角函數(shù)問題；初中的一元一次不等式問題和職高中一元二次不等式問題等等，有的是初中的簡單問題，到職高是舊知識的延伸，所以，教師在講課時不僅要注意初中舊知識的復(fù)習(xí)工作，還要給學(xué)生們講清楚舊知識和新知識的聯(lián)系和區(qū)別。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識，比較新舊知識的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到幫助職高學(xué)生溫故而知新的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鏈條，激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。在職高的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師尤其應(yīng)該重視學(xué)生們興趣教學(xué)的作用。這是因為，職高的學(xué)生們在初中時是二三流選手，他們都有過慘痛的失敗經(jīng)歷，他們懼怕甚至討厭數(shù)學(xué)。所以職高的老師們，要十分注意這種問題的存在，在教學(xué)中，職高老師們，多多聯(lián)系生活實際，實施各種措施，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的自信心。教師要對職高學(xué)生時刻充滿愛心，經(jīng)常和他們談心，與他們時刻保持心靈相通，解決他們在生活學(xué)習(xí)中的各種苦惱，成為他們可信賴的朋友。教師在上課時，可通過動作、語言對學(xué)生表揚(yáng)激勵，讓學(xué)生從心底感受到“我可以”“我能行”，在心里樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在課堂提問的時候，教師可以給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生提問那些簡單的基礎(chǔ)的問題，教師及時給予充分地肯定，哪怕這個學(xué)生只答對了其中的一部分。在對學(xué)生的作業(yè)批語時，教師也要給予贊賞性的或肯定的表揚(yáng)語言，使學(xué)生感到老師對他充滿關(guān)心和信心，使學(xué)生在心底樹立起“天生我才必有用”的信念，不能辜負(fù)老師的期望而努力學(xué)習(xí)。采取多方激勵，使職高學(xué)生找回感覺，激起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使他們徹底消除自卑心理，從心底樹立起自信心。

四、采取不同措施，對學(xué)生因材施教

我們職高數(shù)學(xué)老師，要盡快熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢，因材施教。在教師備課時，可把學(xué)生分為差、中、優(yōu)三個層次，這樣既可帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，又可以照顧優(yōu)等生，對不同學(xué)生做不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)置易、中、難等不同層次的問題，以便在提問時，各類學(xué)生都能照顧到。鼓勵差生作答基礎(chǔ)性問題，中等生可以給予補(bǔ)充，優(yōu)等生可以對前面學(xué)生的答案予以評價，最后教師做出激勵性補(bǔ)充，并予以積極評價。布置作業(yè)時，也可留分層作業(yè)，以便做到優(yōu)等生吃飽，中等生吃好，差生吃了。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生盡量都學(xué)有所獲，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。

總之，職高數(shù)學(xué)教學(xué)需要我們教師付出更大的辛苦和努力，才能取得點(diǎn)滴教學(xué)成績。我們教師應(yīng)該樹立艱苦奮斗的思想，做好吃苦受累的思想準(zhǔn)備，積極開動腦筋，勤奮工作，才能使我們的職高學(xué)生學(xué)有所獲。