【摘要】隨著新媒體的發(fā)展，當(dāng)前我們已逐漸進(jìn)入一個“微時代”，而這也在逐漸改變和影響著我們的生活和教育教學(xué)，如何順應(yīng)時代發(fā)展，從“微”處提升傳統(tǒng)的思想政治課的魅力與功能，本文試從教學(xué)設(shè)計從微處突破、觀點認(rèn)知從微處提煉、知識梳理從微處拓展、價值引領(lǐng)從微處熏染等幾方面做了一點思考。

【關(guān)鍵字】微時代 政治教學(xué)

如今網(wǎng)絡(luò)無處不在，而微博、微信、微小說、微電影等的盛行，昭示著我們身處在一個“微時代”，深受著“微熏染”。在這樣的新時代下，筆者對如何提升現(xiàn)今的高中思想政治教育教學(xué)魅力和效果有了以下幾點感悟：

一、教學(xué)設(shè)計從微處突破

當(dāng)微博、微信、微小說、微電影大量涌入我們的生活時，教育的“微”時代也即將來臨?！拔ⅰ币馕吨[微細(xì)小，生活很多時候也是細(xì)微瑣碎的組合，如同課堂。其實一堂課每個環(huán)節(jié)都引人入勝、環(huán)環(huán)相扣是很難的，但是有時一個小小的片斷卻可以影響整堂課的效果。在教師的教學(xué)設(shè)計中，如能從微處入手，設(shè)計課堂情境時角度小而新，也許能達(dá)到以小博大、以輕博重的效果。因此教師在教學(xué)設(shè)計中要科學(xué)設(shè)置既貼近學(xué)生又值得探討的小角度問題和情境，讓學(xué)生樂于參與。比如在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第一課時，由于學(xué)生剛從高一升入高二，又由于剛接觸哲學(xué)比較抽象陌生，為了調(diào)動學(xué)生積極性，并能讓學(xué)生深刻體會“身邊處處有哲學(xué)”這一觀點，筆者結(jié)合學(xué)生此刻思想中比較關(guān)注的分班、選科、和新同學(xué)相處、排座位等問題，設(shè)計了一組情境，由生活中的現(xiàn)象請學(xué)生探討如何看待自己的選擇、成績、座位排列等問題，學(xué)生一下子由課堂回歸了生活，在不知不覺的互相探討交流碰撞觀點的過程中，觀點得以明晰，感受了一分為二，實事求是等哲理，從而很自然地回歸了課本觀點，突破了教學(xué)難點。

二、觀點認(rèn)知從微處提煉

在“微時代”背景下，每個人都是潛在的記者和網(wǎng)上的主角，原本微小的個體力量能夠迅速集結(jié)擴(kuò)張，成為極具能量的“微動力”。在課堂中，每個學(xué)生就是一個“微”個體，讓這些個體充分發(fā)表觀點，再從這些“微”認(rèn)知中提煉升華觀點，也將彰顯無窮微動力。而反觀當(dāng)前的政治課堂，很多學(xué)生上思想政治課有著 “無可奈何”的感覺，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課枯燥抽象，是說教課。課本的觀點不能很好地由學(xué)生自主提煉和深刻領(lǐng)悟。這其中原因涉及多個方面，但其中一個重要因素，還是教育中的“微動力”沒有得到有效激發(fā)。如何充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課本觀點與學(xué)生生活有效整合呢？我們不妨借鑒微博等網(wǎng)絡(luò)活動的特點。大凡被瘋狂轉(zhuǎn)載的網(wǎng)絡(luò)熱帖，都是因為引發(fā)了人們的情感共鳴。群眾的參與意識是以內(nèi)心感受為動力的，因此找準(zhǔn)思想共鳴的興奮點是非常重要的。政治課教育也是一樣，教育者只有經(jīng)常深入學(xué)生，多關(guān)注他們的精神需求和真實想法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，才能真正找到思想共鳴的興奮點。為此在課堂中要多設(shè)計一些讓學(xué)生樂于參與的情境和活動，活動探討的內(nèi)容也切忌空洞缺少思維性，應(yīng)更多貼近學(xué)生、生活、實際，從“微”處入手。

三、知識梳理從微處拓展

如今網(wǎng)絡(luò)上最流行的信息傳播方式就是通過微博微信，用最精煉的詞匯來表達(dá)最高深的觀點，并且將這些觀點以最快的速度發(fā)布給自己的聽眾和朋友圈。在政治教學(xué)中，我們不妨也利用這種精煉簡單的方式來梳理傳播知識，這能更有利于學(xué)生掌握和記憶。比如“微專題”就是強調(diào)圍繞主干知識的一個中心詞，從細(xì)微處入手對知識進(jìn)行拓展，在整理過程中不注重知識的覆蓋面，但求知識的分析和拓展深入而透徹，給人耳目一新的感覺。

在知識的整理過程中，教師圍繞“消費”這樣一個非常小的角度進(jìn)行深入的分析和思考，從小處入手，層層擊破，符合學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的原則，達(dá)到了事半功倍的效果。同時在知識整理中注重因果關(guān)系的分析，從微觀層面的梳理達(dá)到了宏觀知識把握的效果。

四、價值引領(lǐng)從微處熏染

1.要延伸教育課堂。傳統(tǒng)的課堂教育是學(xué)校教育的主要陣地，但由于受時間和空間的限制，以及教育者與受教育者素質(zhì)差異的影響，這種教育方式存在一定的局限性。我們在抓好課堂教育的同時，可以把教育延伸到比賽場、活動場、班集體，利用各類間隙，采取多種方式，因勢利導(dǎo)加強教育引導(dǎo)。這就需要思想政治課與學(xué)校教育、班集體教育能有機(jī)配合和融合。

2.要借助社會大環(huán)境。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會大環(huán)境對學(xué)生思想的影響越來越廣泛。要多讓學(xué)生接觸社會，通過組織參觀、實踐活動等形勢，讓學(xué)生在實踐中體會生活，感悟真諦。

3.要用好網(wǎng)絡(luò)大平臺。在“微時代”，微博、微信上的信息良莠不齊、魚目混珠，如果學(xué)生不加分析地接受，將給學(xué)生的思想信念帶來沖擊，造成認(rèn)知偏差。因此我們要用好校方官方網(wǎng)站、微博、貼吧，發(fā)揮其主流作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用微博成為一個很好的學(xué)習(xí)工具。在更多正能量的“微”熏染中，學(xué)生才能在價值碰撞中反思和升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.微時代來臨，微教育如何揚長避短[N].重新商報.2013.

*本文系“全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題：課堂轉(zhuǎn)型視閾提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究（GHB093192）”研究成果。