筆者從事高專韓國(guó)語教學(xué)數(shù)十年，近日應(yīng)外語系統(tǒng)一要求，為了提高教師教育教學(xué)能力，充分了解各類學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)開設(shè)了一堂以四年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象的韓國(guó)語“下水課”。對(duì)于從來沒有接觸過小學(xué)生的專業(yè)教師來說，第一次給小學(xué)生上課讓人心里難免緊張。在教學(xué)時(shí)會(huì)遇到什么樣的學(xué)生、班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍是活躍還是內(nèi)斂、怎樣把握整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生從來沒有接觸過韓語，怎樣讓他們既能主動(dòng)參與，又能在沒有任何基礎(chǔ)的情況下學(xué)到一些東西，種種顧慮都讓人心生糾結(jié)。經(jīng)過再三的考慮，我認(rèn)為這堂課既不能“太深”——過于專業(yè)不但枯燥，沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生一定聽不懂；也不能“太淺”——過于普通的內(nèi)容不但使課堂缺乏亮點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生覺得乏味無聊沒有新鮮感。由于一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，于是把課程內(nèi)容定位在了韓國(guó)傳統(tǒng)文化介紹上面?？紤]到小學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不但需要加強(qiáng)直觀教學(xué)的教學(xué)方法，課堂還需要有一定的生動(dòng)性，于是找來了學(xué)生喜愛的兒歌、視頻作為整堂課的導(dǎo)入部分。圖片作為介紹韓國(guó)傳統(tǒng)文化的媒介，期間穿插簡(jiǎn)單的韓國(guó)語傳統(tǒng)文化個(gè)別詞匯的教學(xué)，課程最后以一句對(duì)學(xué)生有一定教育作用的韓國(guó)日常使用頻率非常高的尊敬語“您辛苦了！”作為結(jié)束。整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由PPT展示，增強(qiáng)了直觀教法的效果。課程環(huán)節(jié)設(shè)置比較緊湊，由于對(duì)學(xué)生沒有任何的提前了解，與學(xué)生的互動(dòng)以提問法為主。得到了老師以及學(xué)生的好評(píng)。雖然一節(jié)課結(jié)束了，但短短的35分鐘卻承載了許多收貨與不足，這些帶給我許多反思。

首先是這節(jié)課的一些收獲：

1. 這節(jié)課從內(nèi)容選取上來說，還是比較成功的。它講到了韓國(guó)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日中的傳統(tǒng)游戲，民俗生活和飲食文化。這些既和日常生活息息相關(guān)，又是學(xué)生平日里沒有機(jī)會(huì)深入了解的。對(duì)于我來說這些內(nèi)容的講授也是非常游刃有余的，因此整個(gè)35分鐘的教學(xué)非常緊湊流暢，讓人舒適愉悅。

2.這個(gè)班級(jí)的學(xué)生開朗活潑，勤學(xué)好問。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極認(rèn)真，對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，回答問題的積極度也很高，并且能跟著我的發(fā)音來模仿著說出幾個(gè)基本單詞：韓國(guó)——？？、首爾——？？、泡菜——？？、紫菜卷——？？等并且在課的最后學(xué)會(huì)了：您辛苦了——？？？？？？？！這句話?；就瓿闪私虒W(xué)伊始的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.由于上這節(jié)課之前，完全沒有師生的相互交流，因此這節(jié)下水課很好地避免了教師學(xué)生為了公開課而去“演”的公開課潛規(guī)則。首先老師精心的準(zhǔn)備，迎接未知學(xué)生的心臟跳動(dòng)，知識(shí)上和心理上甚至是情感上都作出了極大的調(diào)整，挑戰(zhàn)了教師對(duì)于公開課的心態(tài)。其次學(xué)生在上課前完全不知道這是一節(jié)韓語課，拿來的書本是小學(xué)英語課本。這突如其來的變化先是讓學(xué)生不知所措，而后轉(zhuǎn)為激動(dòng)興奮。這一切不矯揉造作，沒有天衣無縫的練習(xí)效果，反而真實(shí)自然，讓聽課者們更好地融入其中。

其次是課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了很多的不足和應(yīng)該注意的地方，也需要我來總結(jié)、反思和提高：

1.這次公開課的班級(jí)學(xué)生較多，因此沒能在課堂上較好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于這些沒有基礎(chǔ)的小學(xué)生來說，單詞和句子只停留在單純的發(fā)音模仿上。沒有能夠讓學(xué)生一一跟讀單詞，糾正發(fā)音時(shí)許多學(xué)生都積極舉手，要求跟讀單詞，但課堂時(shí)間有限，許多沒能提名的學(xué)生都顯得異常失望。課后我也和這些學(xué)生可能再見的機(jī)會(huì)非常少，也許很多沒有得到發(fā)音糾正的學(xué)生沒能學(xué)到正確的發(fā)音，以至于日后說給別人聽的時(shí)候會(huì)是錯(cuò)誤的發(fā)音。這些應(yīng)該是這節(jié)課非常缺憾的地方。我現(xiàn)在所帶的班級(jí)人數(shù)較少，通過這節(jié)課，我要更加要努力利用好這樣的優(yōu)勢(shì)，讓每一名專業(yè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉。

2.這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上，還缺少更加仔細(xì)的推敲。比如說在學(xué)生活動(dòng)方面，沒有給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，只是簡(jiǎn)單地提問與回答；雖然再三考慮的最后要學(xué)的一句話是讓學(xué)生懂得感恩的“您辛苦了！——？？？？？？？！”并且在放學(xué)后說給來接自己放學(xué)或者在家給自己做飯的家長(zhǎng)，但是沒有想到應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就學(xué)以致用，在下課的時(shí)候?qū)蠋熣f：？？？？？？？！而不是：老師再見。

最后我想對(duì)自己近些年在教學(xué)方面的變化進(jìn)行一些思考。在這幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，漸漸地從一名備課、上課的教學(xué)新手轉(zhuǎn)變成為對(duì)教學(xué)有所思考、有所設(shè)計(jì)，不但備教學(xué)內(nèi)容，更要備學(xué)生的教師。其中由于公開課的特殊性，更是讓我每一次都得到更多。曾經(jīng)的我非常注重教學(xué)內(nèi)容，但如今的我更加注重教學(xué)的效果，這也是新課改對(duì)于教師的普遍要求。這節(jié)公開課雖談不上是圓滿，但也是按照事先預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃成功地結(jié)束了。與高職韓國(guó)語專業(yè)學(xué)生完全不同的小學(xué)生更是擴(kuò)展了我教學(xué)的廣度，考驗(yàn)了我多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課讓我感受到了小學(xué)生與高職學(xué)生完全不同的一面，也讓我更加了解小學(xué)生、關(guān)注小學(xué)生。希望以后能多多參與小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而更好地審視、檢查并做好本職工作。也讓我更加堅(jiān)信，只要努力，就沒有什么達(dá)不到，只要努力，就一定能做好！