【摘要】在高中英語學習中，聽力（hearing）也是一門綜合性技能。英語教師在課堂教學中，應(yīng)該開展更多適合學生的聽力訓練，從而使學生的英語聽力水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力訓練 強化提高

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，對英語的課堂教學也提出了更高的要求。高中英語教學的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性也是不可忽視的。目前，很多教師對聽力這一部分的普遍做法可歸納如下：①運用教材中的Welcome to the unit和Task中的部分內(nèi)容，組織學生用英語交流和討論，讓學生在口頭運用英語交流的過程中相互傾聽，或者教師就話題內(nèi)容用英語講述，供學生聽，培養(yǎng)學生的聽力水平；②利用教材中Reading和Project中朗讀帶的播放來提高學生的聽力水平；③教師用英語授課，課堂上增加學生用耳朵感知英語的機會，以提高學生的聽力水平；④舉行定期的經(jīng)常性的聽力訓練提高學生的聽力水平。如何糾正聽力教學過程中的偏差，擺脫盲目的實踐，提高中學外語聽力教學的效率，切實有效地提高學生的聽力能力呢？

一、抓住基礎(chǔ)，排除障礙

1.掌握正確的英語發(fā)音，Special English， CCTV 9的英語節(jié)目以及每晚中國人民廣播電臺經(jīng)濟之聲的空中英語教室都很不錯。另外，磁帶光盤及其他相關(guān)聽力材料也是很好的訓練材料。教師應(yīng)利用好課堂幫助學生掌握好單詞發(fā)音，注意多音節(jié)詞的重讀音節(jié)，英美語在發(fā)音上的區(qū)別，為其聽力水平的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.積累詞匯。詞匯是英語語言中的最小單位。詞匯量在英語學習中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但若不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號一一聯(lián)系起來，也就無法得知符號所代表的事物的意義。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。

3.掌握語法。熟悉時態(tài)、語態(tài)、語氣、常用句型結(jié)構(gòu)及習語等方面的基礎(chǔ)知識。

4.加強閱讀。語言方面的技能是綜合性的，聽力理解能力不是孤立存在的，而是語言綜合能力的具體表現(xiàn)。日常生活、歷史文化、天文地理和社會科學等方面的知識也在一定程度上影響著學生的聽力理解能力。較強的閱讀理解能力是聽力理解的必備條件。學生通過閱讀各種體裁的文章，不斷地、有意識地和潛意識地運用所學的語言知識，并接受新的知識，最終能使量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、合理利用教材，進行規(guī)范訓練

要提高聽力，首先應(yīng)從多聽課本錄音帶等教學錄音磁帶入手。其次，學生在練習時應(yīng)有意識地聆聽錄音材料中的語音現(xiàn)象，注意同化、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語調(diào)、語氣、語速等。可以選聽適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時還要適當?shù)乩酶鞣N媒體進行長期訓練。

三、堅持精聽和泛聽相結(jié)合，不斷增強語境意識

精聽是指使用材料的聽力訓練?？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒?，即在閱讀聽力材料之前先聽2～3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內(nèi)容有一定的了解，再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上他的速度。泛聽，就如同英語泛讀一樣，不求聽懂每個句子，只要聽懂大概意思即可，即求量的增加與積累，以達到“量變到質(zhì)變”的效果。有些語言情境與單詞短語經(jīng)過反復再現(xiàn)，也就自然聽懂了，英語聽力水平也就自然提高了。

四、把握尺度，常聽短聽

英語不是一朝一夕就可掌握的，需通過長時間艱苦的訓練，才可以達到預(yù)期目的。常聽就是要利用間接興趣，把枯燥無味的聽力活動，按照預(yù)先指定的系統(tǒng)的訓練計劃堅持不懈地進行下去。短聽是每次訓練20分鐘左右即可，此外要保持訓練聽力的興趣和積極性，以一次次短時間訓練量的積累，從而達到英語聽力水平提高的效果。

五、分級訓練，培養(yǎng)良好心理

分級訓練的“級”就是反映學生英語聽力水平的等級。因此，要注意循序漸進地、有計劃地、有選擇地進行聽力訓練。學生可以根據(jù)自己的聽力水平給自己制定相應(yīng)的目標。譬如，在中學低年段的英語選修教學過程中宜盡量選擇篇幅不長而學生又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話、購物、就餐、看病、問路等話題。在聽夠一定量的語音材料并達到預(yù)期的目的之后，再逐步過渡到更高一級的聽力材料。這樣循序漸進地對學生進行分級訓練，在課堂上盡可能地為學生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍，使學生做聽力時不感到負擔。

六、抓好落實，提高英語聽力

要提高英語聽力能力，必須在開始進行整個聽力訓練活動之前，制定出切合實際的訓練計劃，制定出階段性的預(yù)期目標，并能不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，適時地對已定的計劃進行調(diào)整或補充，保證訓練的實效性。要始終如一、持之以恒地保證自己計劃的落實，才能保障有效提高英語聽力能力。英語聽力能力的提高不能只依賴于課堂，還可鼓勵學生在豐富多彩的課外生活中感知英語。例如，組織英語角、校園英語播音活動，聽英語歌、看原聲影院，利用機會和英語基礎(chǔ)好的人交談，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行原聲聽力訓練，這些都是提高英語聽力的有效途徑。

總之，英語聽力能力的獲得與提高需要持之以恒的聽力實踐，然而練習英語聽力的方法又是解決問題的關(guān)鍵所在，方法得當就會收到事半功倍的效果。