【摘要】《物理》課是一門應用性很強的課程， 物理學的發(fā)展造就了我們今天多姿多彩、方便快捷的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展推動了社會的發(fā)展和科學的進步。因此，《物理》課的教學，既能讓學生掌握物理學的理論知識，又能讓學生了解目前物理學發(fā)展的前景。然而，隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式與如今《物理》教學的需要已經失調，教師應根據(jù)目前中職學生的學習實情結合企業(yè)對機電類人才的需求，對《物理》教學進行有效的改革，盡力提高其教學質量。

【關鍵詞】《物理》課 中職生 教學質量

科學技術的進步給我國中等職業(yè)教育帶來巨大影響，培養(yǎng)具有綜合素質的中等技能型人才具有重大的的意義。中職學校《物理》的學習是為了后續(xù)專業(yè)的教學作好鋪墊。探索如何在新形勢下提高《物理》教學質量，是物理教師需要思考的問題。

一、教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.學生方面。目前，中職學生的文化基礎越來越差，有的中職生初中都沒畢業(yè)， 甚至只有小學水平，進入中等職業(yè)學校后，缺乏積極向上的學習目標，沒有正確的人生觀和價值觀，學習動力不足，組織紀律渙散，學習習慣差，因而往往表現(xiàn)為缺乏自信，學習上不求上進，課堂紀律差，對任何事物都沒興趣。從而，導致他們在接受知識的能力、學習態(tài)度以及學習方法上，都存在問題。

2.教材方面。目前，由于不同學校、不同專業(yè)對物理教學的地位、目標，存在著不同的認識，導致各職業(yè)學校、各專業(yè)使用的物理教材各不相同。中職物理教材普遍與專業(yè)知識沒有緊密聯(lián)系在一起，且缺乏生活實用性，讓學生感興趣的實用性知識較少。中職物理課具有文化基礎課和專業(yè)基礎課的雙重地位，應將科普知識和實用性教育，與專業(yè)課程有機地結合在一起，充分體現(xiàn)專業(yè)基礎的特點。開發(fā)適合自己學校學生學習情況，符合本校專業(yè)建設的校本教材。

3.實驗設備方面。由于學校對這門課的重要性認識不夠和中職學校資金短缺等問題，導致很多學校缺乏機械基礎這門課的教學實訓設備，沒有配套的實驗設備。課堂理論教學內容與實踐無法結合，學生無法理解和掌握教學內容，自然也就喪失了學習熱情。

4.教師方面。目前的中職學校，還有很多教師是由普通中學轉行而來的，由于是“半路出家”，這一類教師對專業(yè)知識方面了解不足。中職物理教學是服務于后續(xù)專業(yè)，而物理教師自身在不熟悉專業(yè)的情況下，無法對物理教學內容進行合理的取舍，不能很好地為專業(yè)課程的教學服務，不能為學生今后的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展服務。由于教師自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能有限，這就導致物理教學形式呆板，學生學習積極性不高，缺乏有效的教學模式。這些都嚴重影響了物理課程的教學質量。

二、提高物理教學質量的途徑

1.上好第一堂課至關重要。“良好的開端是成功的一半”對于剛進校的中職生，他們對物理知識并不陌生。然而，作為一名中職學校的教師，在上第一堂課時首先要讓學生明白中職《物理》與中學《物理》的區(qū)別，讓他們清楚這門課程的重要性；其次，就是要介紹《物理》課與專業(yè)課程之間的關系，作好專業(yè)課程及專業(yè)發(fā)展的前景，激發(fā)他們的學習積極性。最后，該課程與后續(xù)專業(yè)課程的關系給學生一個簡單介紹，讓學生有明確的學習方向和動力使學生意識到所學課程的重要性，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。

2.開發(fā)校本教材。在教學過程中教師可利用自己的專業(yè)知識，對不同的教材進行分析比較，按照專業(yè)培養(yǎng)目標對教材進行有機的整合。在積累一定實際經驗的基礎上，結合本校所開專業(yè)的特點及本校學生的學習情況，開發(fā)校本教材。在對課本教材內容進行取舍時，我們以實際生產需要為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的技能為主線，突出實踐性，達到學以致用的目的。同時滿足專業(yè)學習需要、地域經濟發(fā)展需求、學生繼續(xù)深造的需要。

3.利用現(xiàn)代化教學手段，解決缺乏實驗設備的問題。由于學校沒有相應的物理實驗設備，我們無法達到在學習每個知識點的時候，都有相應的實驗設備進行實驗，因此我們只有充分利用現(xiàn)代化教學手段，如：利用多媒體教學課件或實驗錄像等來解決我們缺乏實驗設備的問題。教師只有充分考慮學生的專業(yè)培養(yǎng)目標結合教師自身專業(yè)素養(yǎng)的條件下，選擇最優(yōu)的教學模式，并綜合運用多種有效教學方法，充分調動學生的學習積極性，就會讓物理課堂煥然一新，充滿青春活力。

4.教師的培養(yǎng)。教師是教學的關鍵，要想提高物理教學質量 ，首先要從提高物理教師專業(yè)能力入手。學校要為物理課教師的專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能訓練提供條件機會。有條件的情況下，讓物理課教師定期下企業(yè)鍛煉，或是到培訓單位進行專業(yè)進修。物理課教師也應該深入企業(yè)生產一線，考察了解企業(yè)生產活動中的實際應用情況。物理課教師也要積極主動爭取專業(yè)培訓的機會，也可以利用工作之余學習專業(yè)知識。

總之，在新的就業(yè)形勢下，物理課教師不但要具有扎實的物理學理論知識，而且，應具有豐富的專業(yè)知識及較高的專業(yè)操作技能。能綜合利用各種先進的教學方法和手段，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習物理的積極性，充分發(fā)揮學生的能動作用，這樣才能提高中職物理教學質量。

參考文獻：

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