【摘要】英語聽力教學的主要目的是有計劃地提高學生的聽力理解水平并力求促進全面技能的全面，而英語學習的四項基本技能中，聽的技能也位于首位。筆者結(jié)合自己的教學實踐，主要從消除學生在聽力中的心理障礙；抓住每節(jié)課將聽力訓(xùn)練滲透其中；精心選擇合適的聽力材料；逐步分階段訓(xùn)練學生聽力等四方面闡述了培養(yǎng)學生英語聽力方法。

【關(guān)鍵詞】偏遠地區(qū) 初中學生 聽力 培養(yǎng)

近年來，我國的外語教育有了很大的發(fā)展，但是偏遠地區(qū)的中學，情況并不樂觀，尤其是英語的聽力教學。由于中小學英語教學不能有效銜接，教學設(shè)備條件有限，缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，特別是英語的聽力教學出現(xiàn)了許多不足和困難。同時也探索到一些相應(yīng)的應(yīng)對策略，本文就如何采取有效的措施提高初中生的英語聽力能力，提出幾點意見與同仁們共勉：

一、消除學生在聽力中的心理障礙

我所在的學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生差別較大。針對不同情況，我們要區(qū)別對待：對待前一種學生，要給予適當?shù)呐u，告誡他們在聽的過程中戒驕戒躁，以一顆平常心去對待；對待后一種學生，我們要和顏悅色、循循善誘、多多鼓勵他們，幫助他們消除緊張心理，告訴他們聽的過程是一個從聽不懂到聽得懂，從聽得少到聽得較多的過程，鼓勵他們多去聽，要有耐心和恒心?？傊啾頁P進步的同學，對聽力較差的同學要給予耐心指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。

二、抓住每堂課將聽力訓(xùn)練滲透其中

邊遠地區(qū)的學生學習條件較差，有些學生連錄音機也買不起，因此要利用現(xiàn)有的條件，抓住每一次上課的機會對學生進行聽力的培養(yǎng)。當學生每一次走進英語課堂時，我們都要對其進行英語聽力教學，利用有限的條件，堅持錄音機每天都進入課堂，堅持使用恰當?shù)挠⒄Z口語教學。2012人教版的新教材，更注重培養(yǎng)學生通過聽來辨析詞義和語義的能力，以及對簡短對話和短文的全面理解和捕捉所需信息的能力。課本的section A和B部分都有對聽力的訓(xùn)練，每一單元都把聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，聽的培養(yǎng)放在首位，這是該新教材教學內(nèi)容的特色，這就要求教師盡可能地為英語基礎(chǔ)薄弱的學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，日常的英語教學中，加大手邊現(xiàn)有的錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、模仿跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。

三、精心選擇合適的聽力材料

1.聽力材料要考慮難易適度，語速適中。在聽力訓(xùn)練的選材上，新教材每課都配有對話、課文的錄音磁帶，教師應(yīng)充分利用，開展聽力訓(xùn)練教學。教師可通過跟讀、聽寫、聽述、問答等多種形式進行聽力訓(xùn)練。學生在得到充分的聽力訓(xùn)練的同時，也對本階段所學詞匯、語言知識、語法等內(nèi)容做了很好的復(fù)習。實踐證明，學生很樂于接受，對英語學習的興趣、考試成績也有較大提高，英語學習的信心也有很大增強。這一點對培養(yǎng)學生學習英語的資源策略有著積極的指導(dǎo)意義。

2.要結(jié)合新教材的特點，選擇口語化，交際性強的材料，培養(yǎng)學生在真實的語境中的應(yīng)變能力。我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽應(yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。

四、逐步分階段訓(xùn)練學生聽力

1.聽教師或其他同學講、讀英語。主要是聽朗讀、講述，也含聽問答及其他口頭操練。聽教師講、讀有兩種形式，一種是聽動并舉。學生邊看邊聽并模仿動作或辨識相應(yīng)的圖畫或教師只說，學生邊聽邊作相應(yīng)的動作或老師不說先讓學生先回想英語，然后由教師說給他們聽。其二是先聽音， 再出文字材料并由教師或?qū)W生指出所聽內(nèi)容，接著出示文字材料，聽而不指。

2.精聽。提高聽力理解能力的主要手段是精聽，精聽的目的在于完全聽懂和努力模仿英美人的話語，聽熟講話時重讀、弱讀、連讀、語調(diào)等在語流中的變化，糾正自己的發(fā)音，提高自己的口語表達能力，同時鞏固已學的習語、常用詞和語法等。首先要反復(fù)聽錄音材料，直到聽懂所有內(nèi)容，然后分析播放時未能聽出或造成理解錯誤的原因，是語音沒有識別清楚，還是連續(xù)、 重讀、語調(diào)等因素的影響，最好在教師的指導(dǎo)下進行針對性練習，這樣可以有效地提高學生聽力能力。

3.朗讀。研究表明，通過發(fā)聲器官的運動儲存到大腦的信息，比通過視覺儲存在人腦中的信息更加牢固，學生只聽而不張口說，便無法知道不同音素之間的差異，體會不出不同語音的變化和不同語調(diào)的含義。所以，指導(dǎo)學生大聲朗讀是鞏固正確發(fā)音的必要手段。

總之，培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力不是一蹴而就的，需要廣大師生樹立信心，不斷更新教學理念，嘗試各種教學方法，抓住各種實踐的機會，采用多樣化的教學手段，并引導(dǎo)學生克服負面的心理因素，激發(fā)學生的聽的興趣。只有這樣，才能讓學生在感興趣的活動中獲取知識、掌握技能。