【摘要】在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 創(chuàng)造思維 培養(yǎng) 靈魂

思維就是我們平常所說的思考，是人腦對(duì)事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系的反映。而數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指一種新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物、提示新規(guī)律、建立新理論、創(chuàng)造新方法、獲得新成果、解決新問題等思維過程。創(chuàng)造思維具有獨(dú)特性、新穎性、求異性、批判性、靈活性等特征。數(shù)學(xué)學(xué)科恰好可以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比、類比、判斷、推理以及跨越時(shí)空的想象力。因此，思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展均有十分重要的意義。

一、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

1.啟發(fā)式教學(xué)。這種教學(xué)模式是啟動(dòng)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。對(duì)于數(shù)學(xué)中的問題或習(xí)題：主要告訴學(xué)生應(yīng)如何去想，從哪方面去想，從哪方面入手，怎么樣解決問題。這樣通過提問、討論，學(xué)生不僅會(huì)證明這些題目，而且類似的題目也能得心應(yīng)手，起到了舉一反三，事半功倍的作用。

2.開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進(jìn)，學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)果開放；二是方法開放；三是思路開放。

3.活動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)模式主要是讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)。它包括數(shù)學(xué)模型的制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

4.探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常適用。對(duì)于這類知識(shí)的教學(xué)，通常是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生形成數(shù)學(xué)的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。

二、教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)過程

1.注重學(xué)生的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。正如著名心理學(xué)家魯賓斯指出的那樣：“任何思維，不論它是多么抽象的和多么理論的，都是從觀察分析經(jīng)驗(yàn)材料開始?！庇^察是智力的門戶，是思維的前哨，是啟動(dòng)思維的按鈕。觀察的深刻與否，決定著創(chuàng)造性思維的形成。因此，引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)一個(gè)問題不要急于按想的套路求解，而要深刻觀察，去偽存真，這不但為最終解決問題奠定基礎(chǔ)，而且，也可能有創(chuàng)見性的尋找到解決問題的契機(jī)。

2.提高學(xué)生的猜想能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。猜想是由已知原理、事實(shí)，對(duì)未知現(xiàn)象及其規(guī)律所作出的一種假設(shè)性的命題。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生直覺思維，掌握探求知識(shí)方法的必要手段。我們要善于啟發(fā)、積極指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，以真正達(dá)到啟迪思維、傳授知識(shí)的目的。

3.煉就學(xué)生的質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)。質(zhì)疑思維就是積極地保持和強(qiáng)化自己的好奇心和想象力，不迷信權(quán)威，不輕信直觀，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對(duì)象有關(guān)的各種問題。提倡多思獨(dú)思，反對(duì)人云亦云，書云亦云。

4.提高學(xué)生的統(tǒng)攝能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的保證。思維的統(tǒng)攝能力是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)與形成的最高層次。在具體教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它既是科學(xué)的，也是不斷變化和發(fā)展的，它在否定、變化、發(fā)展中篩選出最經(jīng)得住考驗(yàn)的東西，努力使他們形成較強(qiáng)的辯證思維能力。這里，特別是在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，我們要教育學(xué)生不能單純地依靠定義、定理，而要吸收另一些習(xí)題的啟示，拓寬思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維統(tǒng)攝能力，這將給學(xué)生在解題中贏得很多時(shí)間。

“教師的責(zé)職在于給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦；一副為謀國家富強(qiáng)人民幸福的心腸”。新的教學(xué)理念正不斷地步入我們的數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)以全新的教育理念充實(shí)大腦，創(chuàng)造性地使用教材，主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，真正落實(shí)新課程的總體目標(biāo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。這就要求我們教者在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生多參與、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。要求教者不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、幫助他們提供資料、工具、不斷啟發(fā)、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新。我想，經(jīng)過這樣長期的鍛煉，學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維能力一定會(huì)有大的提高。

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