【摘要】傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的主體地位沒能得到應(yīng)有的重視，教師的課堂教學(xué)基本照搬教材或教參，造成了課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高等問題。在初中英語課堂中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可以讓課堂教學(xué)更加有的放矢、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到增強(qiáng)、英語課堂的教學(xué)效率得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)效率

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，主旨是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求先自主學(xué)習(xí)部分知識，再將難以理解的疑問通過討論加以解決，使得課堂教學(xué)的效率得以提高。導(dǎo)學(xué)案具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)、輔助閱讀、啟發(fā)思考、提高素質(zhì)等良好的教學(xué)作用。英語教師一時難以讓學(xué)生掌握英語的思維模式和研究方法，如果教師緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到英語與其他科目的不同和英語所具有的獨(dú)特魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會被提起來。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)是聯(lián)系教材知識點(diǎn)與學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地逐漸增強(qiáng)對英語知識的理解，不能急于求成。導(dǎo)學(xué)案也只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做啟發(fā)式教育，改變傳統(tǒng)的死記硬背、強(qiáng)行灌輸及題海戰(zhàn)術(shù)等方法，才能讓學(xué)生體會到英語與眾不同的魅力。

一、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計學(xué)案

在準(zhǔn)備英語教學(xué)課件和教案的時候，教師要提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，學(xué)生將拿到的導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)的英語知識章節(jié)結(jié)合起來。教師先不要展示答案，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示先自主分析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教師的提示下進(jìn)行討論，并得出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。如：翻譯句子He owns many cars in Beijing；His age is 14；Jack is reading a Chinese book.這樣的翻譯練習(xí)有助于學(xué)生建立英漢語言習(xí)慣的轉(zhuǎn)換思維，增強(qiáng)英語語感。

二、溝通協(xié)作，嘗試解決

學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是讓學(xué)生自己孤立無援地悶頭學(xué)習(xí)，缺乏與他人的溝通和交流也難以讓學(xué)生體會到同齡人之間的協(xié)作與競爭。相反，實(shí)施英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)應(yīng)大力提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作及同學(xué)之間的溝通和交流。畢竟，初中學(xué)生的知識儲備和系統(tǒng)性都還不夠，難以對所有知識作出正確的理解，在按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時肯定會有這樣那樣的疑問。通過溝通和討論可以讓學(xué)生的思路更加開闊、學(xué)習(xí)的情緒和熱情更加高漲，教師只需要對討論的內(nèi)容加以補(bǔ)充，減少上課勞動強(qiáng)度的同時學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也會更加透徹。這樣的討論，也能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流，讓學(xué)生的綜合能力得到有效提高。有的教師按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組組員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，讓各個小組共同競爭完成課堂教學(xué)的疑問或難點(diǎn)。這種組內(nèi)組外的競爭、組內(nèi)的協(xié)作能夠激發(fā)學(xué)生積極思考與競爭協(xié)作的意識。

三、總結(jié)歸納，精講點(diǎn)撥

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施并不能一蹴而就、一勞永逸，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時梳理、匯總導(dǎo)學(xué)案中可能存在的疑問，思考導(dǎo)學(xué)是否還有改進(jìn)之處。改善導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)思想。學(xué)生問題收集的來源主要是課堂教學(xué)時教師提問、同學(xué)討論及課后習(xí)題作業(yè)的完成情況等，針對這些情況，總結(jié)出學(xué)生疑問比較集中的知識點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中加以改進(jìn)。同時，應(yīng)注意學(xué)生的課后習(xí)題有一個適度的量，要覆蓋教材知識，又要具有系統(tǒng)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的另外一個負(fù)擔(dān)?？梢栽趯?dǎo)學(xué)案中加入反饋矯正的部分，看學(xué)生對某個知識點(diǎn)是否已經(jīng)掌握。例如，用給詞的正確形式填空，Li Ming runs （ ） than his classmates.A.fast；B.faster；C.fastest.通過類似的例子考查學(xué)生對英語詞的形式的掌握，認(rèn)清英語與漢語表達(dá)的不同習(xí)慣。

四、公正評價，多予鼓勵

教師在日常教育教學(xué)中要定期對小組以及學(xué)生個人進(jìn)行階段性的評價。將英語成績比較好的一個小組以及組員放到評比欄進(jìn)行表揚(yáng)，以示鼓勵，對于成績和表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也要進(jìn)行口頭表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。我們的英語教學(xué)課堂并非是一成不變、靜止不動的，初中學(xué)生在日常教育環(huán)節(jié)中常常會發(fā)生一些出乎意料的事情。因此，英語教師應(yīng)該將英語課堂和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來進(jìn)行英語教學(xué)。在開展教學(xué)的過程中，一定要重視提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時根據(jù)實(shí)際的問題來對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)。如，教師八年級英語上冊《Unit 5》的導(dǎo)學(xué)案最后要求學(xué)生仿照page 90寫一封申請信，信的開頭部分已經(jīng)寫好，要求學(xué)生繼續(xù)寫完整。教師要對學(xué)生完成的情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生多用英語寫作。

Name： Jack E-mail：Jack003@gmail.com

QQ number： 564675897 School： Guangming junior middle school

Class： Class 3， Grade 8 Hobbies： Reading，Dancing

Free time： Sunday Reason： Make my English better

Dear Mr Li

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的需要，我們要充分利用好導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，爭取將英語教學(xué)提升到一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝秀珠.構(gòu)建高效的初中英語課堂教學(xué)機(jī)制——“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)施的點(diǎn)滴體會[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報.2011（04）.

[2]錢美琴.基于導(dǎo)學(xué)案的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式實(shí)踐與思考——以牛津初中英語9A Unit 6的復(fù)習(xí)教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考.2013.