數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥、困難。時間長了他們就會覺得單調(diào)、沉悶，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，上課不認(rèn)真聽講、容易走神，一步跟不上步步跟不上，這樣，小學(xué)生就更不愿意去學(xué)這門學(xué)科，漸漸地數(shù)學(xué)成績就下降。所以作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間就能收到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、用生活實踐的引入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要設(shè)計一些富有生活氣息的情景提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣進入課堂。如一年級下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。我在教室里給學(xué)生給學(xué)生排座位，給每個學(xué)生發(fā)一張票按號就坐，學(xué)生在尋找座位時就會思考、觀察，理解第幾組第幾個，坐好座位后會好奇地看看前后左右都是誰。所以這一節(jié)課學(xué)生們的興趣也很濃厚。第7頁“布置房間”這一題我根據(jù)素材，把這幅圖設(shè)計成活動畫面內(nèi)容，學(xué)生可以按照自己的想法隨意擺放，然后告訴大家，自己怎樣布置的房間，在這里既使學(xué)生明確了方位，又體會了解決實際問題的樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，體驗數(shù)學(xué)的樂趣

俗話說：“眼過千道，不如手做一遍”。教學(xué)時根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，自己獲取知識，解決問題。如在教學(xué)《長方形、正方形的面積》一課時，可以讓學(xué)生利用一些邊長為1厘米的正方形去拼擺，探究長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系，并推出長方形的面積計算公式。

三、多樣化的評價方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.課堂上多用激勵性評價，評價語言應(yīng)充滿感情?！澳阏姘簦敕ê塥毺亍薄霸賱觿幽X筋，好好想想，你肯定能行”等。

2.書寫批語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作業(yè)本上不再只有“√”或“×”等符號。而是針對學(xué)生的作業(yè)實際，因人而異，因時而異，經(jīng)常在他們的作業(yè)本上寫上一些簡短批語加以激勵。如：批改你的作業(yè)，是一種美的享受。若不看名字，竟認(rèn)不出是你寫的，變化真大。你的書寫總是那么認(rèn)真，繼續(xù)保持。將單調(diào)枯燥的符號變?yōu)槌錆M感情的語言交流，由此縮短了師生間的距離。

四、巧設(shè)作業(yè)，加深學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠應(yīng)用這些知識解決簡單的實際問題。只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情景中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)、解決問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識進行鞏固，激起學(xué)生的創(chuàng)新激情，促使學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。為此我們可以布置多樣化的作業(yè)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.布置實踐性作業(yè)。如學(xué)完小數(shù)加減法，讓學(xué)生回家后，幫父母去超市或商店買東西。通過買東西，計算商品的價格，加深鞏固小數(shù)的加減運算。

2.寫數(shù)學(xué)日記。可以通過日記的形式，記一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的事件。在寫日記的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

五、比一比，提升對數(shù)學(xué)的興趣

教師可以抓住學(xué)生好勝心強、愛表現(xiàn)自己等特點，利用教材中“用相同的時間，看誰算得又對又快”“奪紅旗”等練習(xí)引進競爭意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過獎勵提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如上課聽講非常認(rèn)真、作業(yè)書寫工整、積極回答問題、考試得A等滿足其中一項，就發(fā)一朵小紅花或一個五角星，把它們貼墻上，學(xué)期結(jié)束時比一比，看誰得的最多。

六、給予學(xué)生展示自我的機會

每個學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，都渴望得到老師的認(rèn)可和尊重，如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大的信心和動力，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。肯定越及時、越具體，越能引發(fā)其內(nèi)趨力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，在課堂上盡可能多地給他們上講臺表演的機會、站起來回答問題的機會。表演和回答過程中出現(xiàn)錯誤的，要委婉地指出、及時地更正、適當(dāng)?shù)毓膭?，有機會要繼續(xù)讓他（或她）表演、回答，重新樹立他（或她）的信心。對有些成績較差的學(xué)生教師要盡量認(rèn)可、肯定他們的閃光點，巧妙適時地引導(dǎo)其發(fā)揚優(yōu)點。如有繪畫才能的，可以讓他（或她）畫一些課堂上要用的畫；有動手制作才能的，可以讓他（或她）制作一些課堂上用得著的實物等，以增強其自信心、調(diào)動其積極性、不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，從而增強教學(xué)效果。我們也應(yīng)該正確分析不同層次學(xué)生的水平和能力，有針對性地提出問題或要求，要因材施教。在備課過程中應(yīng)注意給后進生設(shè)置一些難度適中的問題或習(xí)題，給他們恰當(dāng)?shù)谋硌萁巧?，讓他們也能獲得成功的感受，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一個主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利的時機，利用學(xué)生的好勝心鼓勵、引導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得成功的體驗，更進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要讓我們的數(shù)學(xué)變得不再單調(diào)、枯燥，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動、學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們自覺追求的東西。