【摘要】高中語文閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也同樣有所幫助。教師要充分地認(rèn)清其特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文主要對(duì)高中語文閱讀能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀能力 培養(yǎng)

閱讀能力是語文能力中最基本的一種能力，毫不夸張地講，語文的其他能力培養(yǎng)都是建立在閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由此可見，閱讀能力也是語文能力中最為重要的一種能力。高中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講是十分重要的，這不僅僅是鞏固，更是新一輪的提升，而且，對(duì)于部分學(xué)生來講，高中畢業(yè)后對(duì)于語文的系統(tǒng)教學(xué)便徹底結(jié)束了，因此，如何在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力將影響其一生的發(fā)展。通過閱讀，不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠陶冶情操。不僅如此，在高中語文的考試當(dāng)中，閱讀理解也占據(jù)著半邊江山。就目前來看，在高中語文閱讀能力培養(yǎng)上仍存在著一定的問題，在今后的教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、注重情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？應(yīng)當(dāng)改變高中語文在教學(xué)中傳統(tǒng)模式，要將先進(jìn)的科技手段融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)出故事情境，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的融入情境當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在高中語文《鴻門宴》的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代一些劇集播放給學(xué)生觀看，通過劇集的觀看，使學(xué)生初步了解鴻門宴的一些歷史背景，此時(shí)，再讓學(xué)生猜想一下劉邦參加鴻門宴以后的情景，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生便會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。除了利用媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以創(chuàng)設(shè)音樂情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在高中語文《春江花月夜》的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放《春江花月夜》的古箏演奏，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行閱讀，通過邊聽邊讀的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的一種意境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、注重方法，提升閱讀水平

實(shí)用的方法可以使學(xué)生的閱讀產(chǎn)生事半功倍的效果，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃濃的閱讀興趣之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從而提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀方法上主要有以下幾種：

1.個(gè)性閱讀。個(gè)性閱讀主要是以學(xué)生自我為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自主選擇閱讀的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主選擇后，教師還需要對(duì)其進(jìn)行深入的指導(dǎo)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

2.目的閱讀。目的閱讀是在設(shè)定好閱讀題目后，根據(jù)閱讀題目進(jìn)行針對(duì)性的閱讀。例如，在高中語文《荷塘月色》的教學(xué)中，文中提到“這幾天心里頗不平靜”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“為什么不平靜”來進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)《荷塘月色》有更深層次的理解。

3.比較閱讀。比較閱讀就是對(duì)寫作形式不同，但內(nèi)容相同的文章進(jìn)行閱讀，或者是對(duì)主題不同但題材相同的文章進(jìn)行閱讀。例如，在高中語文《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)中，可以通過《長(zhǎng)生殿》和《新唐書》來進(jìn)行比較閱讀。通過比較閱讀，可以讓學(xué)生了解不同體裁、不同寫作手法所帶來的不同效果。

三、注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力

做任何事情都需要有所準(zhǔn)備，高中語文閱讀教學(xué)同樣需要注重預(yù)習(xí)。做好預(yù)習(xí)工作，可以使閱讀實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。通過課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生了解閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這不僅是一種習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要途徑。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師也要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，改變以往以教師為主的教學(xué)模式。通過預(yù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地探索新的知識(shí)。

四、注重?cái)U(kuò)展，提高閱讀能力

在高中語文閱讀能力的培養(yǎng)上，只注重課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。通過課外的擴(kuò)展閱讀，可以使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，鞏固課內(nèi)閱讀的成果。例如，在高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)中，學(xué)生通過課內(nèi)閱讀很難深刻地了解當(dāng)時(shí)的情景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《紅樓夢(mèng)》全本，從而提高學(xué)生的閱讀能力。然而，就目前來看，由于學(xué)生的任務(wù)重、壓力大，許多學(xué)生雖然有濃厚的閱讀興趣，但沒有充足的閱讀時(shí)間，這也需要教師在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使課外擴(kuò)展閱讀順利進(jìn)行。

綜上所述，高中語文閱讀能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)的重中之重，尤其是在新課改后，閱讀能力顯得更為重要。高中語文能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生提高語文成績(jī)，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)也起著十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生熱愛閱讀時(shí)，就會(huì)通過閱讀獲取更為豐富的知識(shí)，在精神世界中也會(huì)得到享受。然而，在閱讀能力的培養(yǎng)上，也要清醒的認(rèn)識(shí)到，閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，這是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，教師要在教學(xué)當(dāng)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。