【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，將數(shù)學(xué)規(guī)律和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生逐步掌握利用數(shù)學(xué)工具分析問題、解決問題的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要樹立嶄新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解，這樣才能更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展。本文提出了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程各個(gè)層面的理解，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)教學(xué)過程 理解

教學(xué)實(shí)際上就是“導(dǎo)人以學(xué)”，教學(xué)不應(yīng)該局限在內(nèi)容、形式上，而要突出教的方法，打開學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去探究規(guī)律，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以人為本的原則，豐富教學(xué)方法和手段，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力，為其高等教育階段的學(xué)習(xí)、人生的發(fā)展奠基。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從如下幾個(gè)方面闡述了自身對(duì)教學(xué)過程的理解，希望能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)過程服務(wù)于素質(zhì)教育

隨著社會(huì)整體服務(wù)意識(shí)、服務(wù)觀念的提高，教學(xué)的服務(wù)性也有所增強(qiáng)。素質(zhì)教育理念逐漸被社會(huì)廣泛接受，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要課題。數(shù)學(xué)教學(xué)并非為了將全面、系統(tǒng)、完美的數(shù)學(xué)理論和方法傳授給學(xué)生，而是讓其掌握數(shù)學(xué)研究的能力、探究的精神、創(chuàng)新的思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了有效地提升學(xué)生的素質(zhì)，教師不但需要明確教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)、參與課程開發(fā)，還需要篩選課程資源、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、個(gè)性，教師需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性、創(chuàng)造性的教學(xué)，立足根本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)；明確學(xué)生的主體地位，不但要發(fā)展學(xué)生的心智，還要讓學(xué)生懂得做人處事，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、道德、精神。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程要體現(xiàn)師生平等

教學(xué)民主、平等、合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要求。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的是知識(shí)漫灌的方式，不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，就是不分輕重地講解，這不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也導(dǎo)致師生之間無法很好地交流，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不良影響。實(shí)際上，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)不可分割的部分，教的過程本身也是一種學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一些啟發(fā)。然而，受到傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的交流和溝通不到位，學(xué)生礙于教師的權(quán)威而不敢表達(dá)自己的意見和看法，教師礙于面子不愿意與學(xué)生進(jìn)行討論。 正是這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)造成了如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、壓抑，受到很多學(xué)生的反感。也正是因?yàn)槿绱?，在?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，進(jìn)行民主的討論，以積極的心態(tài)相互評(píng)價(jià)、反饋，群策群力，開展有效的溝通與合作，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，逐漸學(xué)會(huì)掌控課堂、自主學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)過程要注重挖掘潛能

為了更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，需要開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師要試圖去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行換位思考，讓自身的想法和學(xué)生同步，只有真正理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能了解學(xué)生現(xiàn)在的水平如何、怎樣取得理想的教學(xué)效果。以往的教師在教學(xué)過程中不注重對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，且存在低估學(xué)生的心理，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重復(fù)教授的地方多、占用課程時(shí)間久，這種教學(xué)模式，不但會(huì)讓學(xué)生懷疑自己的能力，還會(huì)降低課程教學(xué)效率，不利于學(xué)生能力的整體提升。著名教育家陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不在教， 而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上增加學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生之前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，另一個(gè)方面能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成，讓他們善于表達(dá)自己的意見和看法，保有強(qiáng)烈的回答欲望，這對(duì)于求學(xué)之路、生活之路、工作之路都有著重要的意義。學(xué)生說錯(cuò)、有失偏頗、理解失當(dāng)?shù)牡胤?，教師要予以包容，并給予其必要的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生丟掉思想包袱，融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生的潛能得到充分的挖掘。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)過程要善于組織協(xié)調(diào)

傳授知識(shí)僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，單純地知識(shí)傳授難以使學(xué)生深入地領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，難以指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方向、提升其學(xué)習(xí)能力。教師真正應(yīng)該起到的是組織協(xié)調(diào)作用，作為一個(gè)舵手，保持正確的行進(jìn)方向。教師要善于讓學(xué)生去認(rèn)知和管理知識(shí)，幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，不應(yīng)該停留在自身學(xué)科知識(shí)上，而要對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展予以指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，也不是一板一眼地板書、講授，而是要組織各種各樣的認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的神奇世界，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，將教學(xué)變成一個(gè)組織學(xué)生進(jìn)行信息加工的過程，重組學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地增加學(xué)生的知識(shí)積累。只有這樣才能使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)構(gòu)建，培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣和方式，提升自身的數(shù)學(xué)能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的指導(dǎo)思想，為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的潛力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)課堂的組織協(xié)調(diào)。如此，才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程彰顯出更多人文性特征，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。