【摘要】隨著課堂教學(xué)的不斷改革，初中數(shù)學(xué)逐漸形成了構(gòu)建高效課堂的理念。尤其是隨著素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)地位的不斷提升，對于采取何種方法構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂成為了各學(xué)校關(guān)注的重要問題。本文以浙教版教材為例，分析了目前教學(xué)中存在的問題，就如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效 課堂教學(xué) 方法

數(shù)學(xué)是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量成為各學(xué)校一直關(guān)注的問題。高效的課堂教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還能幫助教師和學(xué)生減輕課堂的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，可以說，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.缺乏理論與實踐的結(jié)合。受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，許多教師一直采取灌輸式的教學(xué)方法，重視對理論知識的傳授，要求學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識，忽視學(xué)生對知識的真正理解，更談不上靈活運用，使得許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以浙教版七年級數(shù)學(xué)教材為例，教材很注重教學(xué)內(nèi)容與實踐的關(guān)系，對數(shù)學(xué)實踐與探索進行了專門講解。然而，在現(xiàn)階段的實際教學(xué)過程中，教師還是沿用過去的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生套公式解答問題，沒有很好地做到理論和實踐相結(jié)合。

2.教學(xué)方法缺乏靈活性。受以往教學(xué)習(xí)慣的影響，現(xiàn)階段的許多教師仍然采用教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)聽和記筆記的教學(xué)方法。然而，課堂教學(xué)的改革對教學(xué)方法的靈活性提出了明確的要求，顯然，這種單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要。例如，浙教版九年級上冊第三章講概率，教師往往單純?yōu)榱诉_到教學(xué)目的而教學(xué)，缺乏靈活運用實例來講授概率知識，課堂教學(xué)方法缺乏靈活性。如果在課堂中教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個抓鬮游戲來講明概率知識，課堂教學(xué)效果將得到顯著提高。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高校課堂的方法

1.抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對事物的好奇心是激發(fā)濃厚興趣的源泉，教師要重視學(xué)生對新事物的好奇心，并利用這種好奇心將其凝聚成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。例如，在浙教版七年級下冊的教材中，講到軸對稱這一部分時，學(xué)生第一次接觸這個概念，往往不易理解。教師可以舉一些生活中常見的例子，如照鏡子，人和鏡子里的投影就是軸對稱的。軸對稱的特點是什么，可以讓學(xué)生通過照鏡子的方式自己進行總結(jié)，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對解釋此現(xiàn)象的理論知識的探索。又比如，在講全等三角形時，為了增強學(xué)生的記憶，可以提出如何判定全等三角形這樣的問題可以給學(xué)生準(zhǔn)備不同的道具，讓學(xué)生自己去試驗，激發(fā)學(xué)生證明兩個三角形是全等三角形的興趣。這種抓住學(xué)生好奇心的方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，而興趣的培養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂、幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要任務(wù)。

2.將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起，不斷創(chuàng)新?？紤]到初中數(shù)學(xué)的抽象性和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教師在選擇教學(xué)方法時要以將抽象知識具體化和引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為任務(wù)，將多種教學(xué)方法靈活地結(jié)合在一起，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，在講到浙教版七年級下冊中平移這一概念時，教師可以通過多媒體將圖形的平移和旋轉(zhuǎn)過程展示出來，將旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的圖形進行對比，在此基礎(chǔ)上將平移和旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)講授給學(xué)生。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，制作圖形的平移和旋轉(zhuǎn)并作圖。除了多媒體外，教師還可以通過聯(lián)系實際生活給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方法，將抽象的知識具體化。例如，在講到浙教版教材七年級上冊一元一次方程這一部分時，教師可以為學(xué)生布置一項任務(wù)，回家?guī)椭改杆阗~，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上講解這一部分時，讓每位學(xué)生將算賬的內(nèi)容匯報一下，如一件衣服7折銷售的售價是63元，那么衣服的原價是多少元，從中引出要講的內(nèi)容。這種運用多媒體等教學(xué)手段，或者將理論知識與實際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著事半功倍的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立探索和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。高校課堂的構(gòu)建不僅需要教師的不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的課堂氛圍，還離不開學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生探索精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，浙教版七年級下冊第一章講三角形的初步知識，教師將基礎(chǔ)的理論知識告訴學(xué)生后，可以要求學(xué)生自己定長度進行作圖，畫出三角形和全等三角形，找出三角形的角平分線、中線和高，并要求學(xué)生課后將生活中的三角形找出來。又如，浙教版第四章講到二元一次方程組時，在學(xué)生掌握了二元一次方程的概念、用法后，教師可以要求學(xué)生課后自己編制一個二元一次方程組，并對其進行求解。這種將課堂和課后相結(jié)合的方法，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和靈活運用所學(xué)的知識，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，使學(xué)生不斷地歸納學(xué)到的知識，加深對知識的理解。

綜上所述，高效的課堂教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何有效地運用課堂四十五分鐘的每一秒，是教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。這不僅需要教師單方面的努力，如利用好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和探索精神，使學(xué)生真正地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。