【摘要】新的歷史時(shí)期對高中英語教學(xué)提出了新的要求。英語課作為高中階段的主要文化課之一，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用。因此，了解、分析高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展，是英語教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新教育

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

從學(xué)生角度來看，隨著當(dāng)前高中的擴(kuò)招，生源質(zhì)量有所下降，這樣放開的招生給教學(xué)帶來了很大的困難；從文化課角度來看，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語學(xué)科更是很多學(xué)生共同的軟肋；從英語教學(xué)角度來看，學(xué)生的英語水平參差不齊，相當(dāng)多的學(xué)生對英語沒有興趣，水平稍好些的也只是應(yīng)差了事，詞匯量少，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從教師角度來講，教師在上課時(shí)過多地重視各種教學(xué)手段而忽視基礎(chǔ)的夯實(shí)，可能一開始學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r而產(chǎn)生一定的興趣，但這種興趣不會(huì)持久；從教法上來講，目前，在課堂教學(xué)中，大部分教師仍沿用以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少采用“情境教學(xué)法”“合作討論法”等現(xiàn)代教學(xué)法，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生仍處于被動(dòng)聽課的地位，“啞巴”英語，光講不說，既聽不懂也講不出，達(dá)不到學(xué)習(xí)英語的最終目的；在教學(xué)設(shè)備方面，隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校資料檔案圖書網(wǎng)絡(luò)都有，但是利用率普遍不高，沒能在提高整體英語教學(xué)水平方面發(fā)揮重要作用。

二、學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新教育的方法

教師要樹立新的高中英語教學(xué)觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。作為高中的英語教師，首先要把轉(zhuǎn)變觀念，放正心態(tài)。要關(guān)注學(xué)生全體，關(guān)愛班級中的每一個(gè)學(xué)子，努力通過教師努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，獲得發(fā)展。一堂課的教學(xué)意圖是否能夠順利得以實(shí)現(xiàn)，與班里有多少“差生”密切相關(guān)。為了以后的教學(xué)能正常進(jìn)行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，降低難度、循序漸進(jìn)。因此，要對差生給予特別“關(guān)照”，多提問、多鼓勵(lì)、多監(jiān)督。特別是提問時(shí)要講究技巧，開始時(shí)只提問他們那些基本能回答上來的問題，并且應(yīng)注意每節(jié)課都要照顧到他們，答對了要及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們有一種并不比別人差的“成就感”，消除他們在初中時(shí)就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上、參與到競爭中來的積極心態(tài)。課后要主動(dòng)找他們談話，了解他們對英語的想法，教給他們適宜的方法，鼓勵(lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，有問題大膽地問老師或同學(xué)間相互討論解決，讓差生感受到老師對他的關(guān)心，有被重視的感覺，為了不讓老師失望，他們會(huì)努力試著去學(xué)英語。

1.全面研究教材，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力作為高中教育階段英語課程的總體目標(biāo)。新編高中英語教材也明確提出了從社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮高中學(xué)生的實(shí)際英語水平。在這一點(diǎn)上教師應(yīng)認(rèn)識清楚，并能結(jié)合大綱和考綱，而不應(yīng)盲目地去接受。筆者認(rèn)為，在新時(shí)期的高中英語教學(xué)中，“任務(wù)型”教學(xué)比較適合新的教材內(nèi)容。這是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。教師完成教學(xué)任務(wù)的過程也是學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。在此過程中，學(xué)生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中對語言文化的感知。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是鍛煉出來的，而不是講出來的，因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動(dòng)為載體，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的，有實(shí)際意義的，有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中使用英語交流，提高語言綜合運(yùn)用能力。如可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色表演；還可以把課堂搬到室外，來講問路、方位介詞等。普高學(xué)生英語基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們一些具體任務(wù)，留出時(shí)間讓他們討論得出結(jié)論。新教材每單元四課，分別從聽、說、讀、寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。

3.著眼學(xué)生未來，培養(yǎng)自學(xué)能力。高中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)的東西只是基礎(chǔ)知識，對社會(huì)的需要來講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓他們在激烈的社會(huì)競爭中不被淘汰，他們還必須具備自學(xué)能力，不斷地吸收新知識，不斷地提高自身的素質(zhì)水平。所以，教師不僅要教給他們知識，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的能力和方法。要讓學(xué)生有計(jì)劃地背單詞，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查詞典的好習(xí)慣。要重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在訓(xùn)練的開始階段，可以在學(xué)新內(nèi)容前給學(xué)生留出一些思考題。這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生去逐步理解課文。讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位，討論問題解決問題，上課時(shí)由學(xué)生來講解，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或糾正。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，可以不再留思考題，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)文章中的知識點(diǎn)，課上各自提出自己的想法。這樣就進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，也為他們在以后的學(xué)習(xí)中更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來社會(huì)對人才的需要。