【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的日益深入人心，各個學(xué)校都在積極探索新的教育模式和管理體制，希望在契合素質(zhì)教育要求的同時，以更優(yōu)的教學(xué)管理培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。初中學(xué)生處于成長、成才的關(guān)鍵時期，科學(xué)的引導(dǎo)和適度的管理將有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并自覺服從和遵守學(xué)校的管理制度與管理規(guī)定，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在對初中學(xué)生教育管理中，人本化教育理念的引入對于和諧師生關(guān)系，提升教學(xué)效率有著重要作用。本文從教育管理人本化的概述入手，對實施初中學(xué)生教育管理人本化的重要作用予以了闡述，并就如何灌輸和實現(xiàn)這一管理理念進(jìn)行了探討，以期為實現(xiàn)管理的科學(xué)化、構(gòu)建和諧初中校園環(huán)境提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 學(xué)生管理 人本化

在素質(zhì)教育理念的深入推動下，人本化管理受到了高度的關(guān)注和重視，日臻成為初級中學(xué)教育管理的一大有效措施。當(dāng)下，深入貫徹素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)和鍛造知識優(yōu)、能力強、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的中學(xué)生就必須遵循教育發(fā)展規(guī)律，將人本化思想貫穿于日常管理的點滴，尊重學(xué)生的主體地位，真正給予學(xué)生關(guān)愛。

一、人本化管理概述

為實現(xiàn)以生為本的教育理念，更好地體現(xiàn)對學(xué)生成長、成才的關(guān)注，中共十七大在結(jié)合以人為本科學(xué)發(fā)展觀與實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”的管理理念，并積極倡導(dǎo)各類學(xué)校堅持以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體性地位，將人本化貫穿于日常教學(xué)管理之中，實現(xiàn)管理的科學(xué)化和有效化。

在對初中學(xué)生的管理中，人本化思想主要體現(xiàn)在三個方面。其一，以學(xué)生為中心，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過科學(xué)的管理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，正確面對成敗得失；其二，打破傳統(tǒng)教育管理過程中對學(xué)生的強制性管理與束縛，適當(dāng)給予學(xué)生施展自我的空間，理解并關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受；其三，堅持科學(xué)的管理思想，構(gòu)建健全的管理體系，營造積極向上、和諧融洽的初中校園文化，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的新時期中學(xué)生?？梢?，人本化作為一種新興的管理理念，它以學(xué)生為核心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，致力于對學(xué)生興趣的提升以及積極性、主動性的挖掘，力爭實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是切實關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)心和尊重學(xué)生的一種科學(xué)化、人文化管理思想。

二、人本化在初中學(xué)生教育管理中的重要作用

與傳統(tǒng)的教育管理模式相比，人文關(guān)懷將學(xué)生置于管理的核心地位，以“愛”的方式與學(xué)生溝通、交流，通過對學(xué)生的引導(dǎo)、教育、激勵和塑造將學(xué)生培養(yǎng)成全方位、高素質(zhì)人才，對于學(xué)校學(xué)生管理工作的優(yōu)化和完善有著重要作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，文化呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，各類文化交錯復(fù)雜，在推動社會發(fā)展前行的同時，也不可能避免地對社會造成了一定的沖擊。中學(xué)生處于時代和社會的發(fā)展前沿，有著較強的接受能力，而且往往會對新生事物產(chǎn)生極大的興趣。在此之下，各類新興文化對中學(xué)生的雙刃劍作用充分凸顯：一方面，博古納今，學(xué)習(xí)和汲取了現(xiàn)代文化的精髓部分，拓寬了自身的知識層面；另一方面，受到不良文化的荼毒，偏離了正確的價值取向軌道。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異，實現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展。從初中傳統(tǒng)的教育管理方式來看，學(xué)生與學(xué)?；蚶蠋熓菍α⒚妫幱诒粍咏邮艿奈恢?，極易產(chǎn)生抵觸和反抗等消極心理或負(fù)面情緒，對教育管理的效果不利。人本化管理模式的引入打破了傳統(tǒng)的單向管理，搭建了師生交流互動的平臺，通過溝通對學(xué)生予以肯定和鼓勵，可以使學(xué)生感受到尊重與理解，繼而服從并接受教育管理。因而，人本化管理革除了傳統(tǒng)管理的強制性與約束性，立足學(xué)生的個體差異，制定針對化的管理對策，在教學(xué)管理的過程中實現(xiàn)了學(xué)生的主體性發(fā)展。

三、初中學(xué)生教育管理人本化的實現(xiàn)途徑

在初中教育管理中引入人本化，除了要堅持素質(zhì)教育理念、遵循教育發(fā)展規(guī)律外，還需以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過樹立積極向上的管理理念、構(gòu)建科學(xué)合理的管理模式以及營造寬松有度的管理氛圍實現(xiàn)人本化管理目標(biāo)。

樹立積極向上的管理理念。理念是行動的指引，是順利實施教育管理的先導(dǎo)。初中教育管理的完善與否直接關(guān)乎教學(xué)效果，影響著學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)劣。因而，初級中學(xué)首先要樹立積極向上的管理理念，將人本化思想滲透于管理的始終，在管理的點滴體現(xiàn)人本化的精髓。這除了需要管理者制定切合實際的管理目標(biāo)外，還需徹底摒除傳統(tǒng)的管理思維，走出管理者至上的誤區(qū)，在正確的管理理念下實現(xiàn)人本化管理。

首先，初級中學(xué)要針對教學(xué)和管理實際制定各類管理制度，在體現(xiàn)制度針對性、實效性的同時，保證制度寬嚴(yán)相濟與獎懲結(jié)合的原則；其次，要積極營造和諧關(guān)愛、貼近人心的環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠在無憂學(xué)習(xí)的同時，不會因管理而感到束縛；再次，管理模式還需涵蓋心理疏導(dǎo)內(nèi)容，以便能及時消除學(xué)生的不良情緒，緩解初中生所面臨的課業(yè)壓力，順利度過初中的學(xué)習(xí)時光。

學(xué)生管理工作的順暢與否直接關(guān)乎中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，影響著對學(xué)生的培養(yǎng)以及學(xué)生性格的養(yǎng)成、人格的塑造。初級中學(xué)要想真正貫徹素質(zhì)教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的新時期學(xué)生，就需改進(jìn)教育管理，通過人本化的滲透增強教學(xué)管理效果，實現(xiàn)教育管理的最優(yōu)化。