【摘要】社會思想品德學(xué)科是內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，包含了歷史知識、思想品德知識、地理知識等內(nèi)容，是初中學(xué)生文科類知識的綜合體。從其內(nèi)容上我們可以發(fā)現(xiàn)，該類課程的教學(xué)對于初中學(xué)生的健康成長是十分必要的。但是在初中學(xué)生面臨重大中考壓力的情況下，將這門課程以100分的形式加入中考閉卷考試科目是否必要，就仁者見仁智者見智了。近些年，對該問題的爭論不斷，對社會造成了很多負(fù)面影響，為了解決好這個問題，筆者提出了自己的一些建議和看法。

【關(guān)鍵詞】社會思想品德 中考改革 改革方案

從我國推行的中考改革歷程中我們可以發(fā)現(xiàn)，社會思想品德學(xué)科在中考里所占的比重和分量發(fā)生了兩次重大變化。第一次改革將之前實(shí)行的閉卷考試改革為開卷考試，且考試成績由原來的一百分轉(zhuǎn)為七十分。該改革措施推行之后，考生可以將所有有關(guān)社會思想品德學(xué)科的專業(yè)書和參考資料帶入考場，以至于許多學(xué)生再也不愿意花時間去記憶和理解一些基本的社會思想品德學(xué)科知識，認(rèn)為既然考試都開卷了，那就不用記憶了，直接翻書抄一遍就可以了。學(xué)校也因?yàn)檎叩母淖兌扇×藴p少社會思想品德學(xué)科課程時間和降低重視程度等措施。

第二次改革則更加徹底，直接取消了社會思想品德學(xué)科進(jìn)入中考的資格，只在學(xué)校的日常考試中進(jìn)行考查。這對于許多學(xué)生來說似乎是件值得高興的事，他們開始將社會思想品德學(xué)科拋出腦海，不在花時間學(xué)習(xí)文科綜合知識。學(xué)校也因?yàn)樾蝿莸淖兓_始對課程設(shè)置作出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)販p少了社會思想品德學(xué)科的課時數(shù)量。對該們學(xué)科的重大調(diào)整，使得教師和學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生了各式各樣的想法，而這些不同的想法也直接導(dǎo)致了學(xué)生對該學(xué)科知識的不重視。和過去相比，學(xué)生花在該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)時間減少了，但是教師并沒有因此而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄冃枰ǜ俚臅r間向?qū)W生傳授同等的知識量。對于學(xué)生來說，似乎狀況也不那么好，由于學(xué)習(xí)時間越來越少，學(xué)生的思想品德意識開始慢慢減弱，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。是否將社會思想品德學(xué)科列入中科考試科目，以及是否對其實(shí)行閉卷考試，是值得我們探究的問題。

一、三種方案及其決策分析

根據(jù)上述改革中出現(xiàn)的問題，筆者提出三種應(yīng)對方案，并對每個方案的利弊做決策分析。

1.繼續(xù)實(shí)施中考改革方案。這種方案就是對社會思想品德學(xué)科的考查仍舊采取常規(guī)閉卷考查的方式，不再列入中考考試科目行列。這種方案的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的時間學(xué)習(xí)其他科目的知識。這種閉卷的考試方式對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來說肯定是有幫助的，但是在具體操作過程中許多學(xué)校將目光集中于升學(xué)率上，對中考考試科目的教學(xué)十分重視，對于與升學(xué)無關(guān)的科目則很少問津，這就使得社會思想品德學(xué)科慢慢變得邊緣化了。這種做法是與社會思想品德學(xué)科的改革理念相違背的。

2.恢復(fù)中考改革前的考試方案。對社會思想品德學(xué)科進(jìn)行閉卷考試，且將其納入中考的考試范圍，學(xué)生在中考的壓力下會花費(fèi)更多的時間記憶社會思想品德學(xué)科知識，對一些知識進(jìn)行反復(fù)背誦，這種考試制度下培養(yǎng)出的學(xué)生只知道知識的表面含義，卻不能夠?qū)⒅R運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)生對這種考試方案也持排斥態(tài)度，畢竟它在給學(xué)生帶來考試壓力的同時還抹殺了學(xué)生創(chuàng)造的積極性。學(xué)校和學(xué)生迫于中考的現(xiàn)實(shí)壓力，卻也不得不對該學(xué)科引起充分的重視，將其提升到與語文、數(shù)學(xué)和外語并駕齊驅(qū)的地位。從這個角度上來說，這種考試方案似乎又符合國家培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求，體現(xiàn)了學(xué)科之間無主次之分的理念。

3.對現(xiàn)行的中考方案進(jìn)行改革。這一方案建議對社會思想品德學(xué)科進(jìn)行開卷考試，列入中考考試的范圍內(nèi)。這種形式可以有效降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使教師可以使用更加輕松靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠以一種輕松的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這種方案更好地體現(xiàn)了以人為本的精神，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？荚嚥扇￠_卷的方式也更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，將社會思想品德學(xué)科列入中考考試范圍，也可以增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生對它的重視程度，有利于增強(qiáng)學(xué)科的平等性。

二、對于社會思想品德學(xué)科如何進(jìn)行考試的最終建議

前文提出了三種考試方案，每種方案都各有利弊，因此，我們必須選擇弊端最小且利益最大的方案。筆者根據(jù)現(xiàn)有的信息和資源進(jìn)行充分論證分析之后發(fā)現(xiàn)，假設(shè)選擇第一個方案，在理論上可能更站得住腳，但是真正運(yùn)用到實(shí)踐中，收獲的效果并不大。假如選擇第二個方案，就可能會與新課改的理念相違背，且不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，也不具有選擇的效益性。選擇最后一個方案，就能夠與新課改理念完美契合，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有益處，盡管實(shí)施過程中會遇到一些困難，但通過學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，必然能夠很好地克服這些阻礙因素。綜合各種因素，筆者認(rèn)為，選擇第三種方案更有利于學(xué)生對社會思想品德學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，是更值得我們推崇的一個考試方案。

三、結(jié)語

綜合文章分析可知，社會思想品德學(xué)科在中考改革中經(jīng)歷了兩次重大變革，理論界和學(xué)術(shù)界對如何實(shí)行該學(xué)科的考試制度展開了很長一段時間的爭論，都沒有得出具有說服力的方案，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、信息和資源，對社會思想品德學(xué)科考試的方式提出了一些淺薄的建議，希望對爭議的平息有所裨益。