【摘要】近幾年來，計算機在人們的日常工作和生活中扮演著不可或缺的角色，因而在各中等職業(yè)學校當中計算機也成為了熱門專業(yè)。根據中等職業(yè)學校的辦學目的以及學生現狀，如何進行中等職業(yè)學校的計算機教學已經成為每位計算機教師所面臨的重要問題。本文作者結合自己的教學實踐，就中等職業(yè)學校的計算機教學進行了探討。

【關鍵詞】職業(yè)學校 計算機教學 培養(yǎng)技能 教學模式

眾所周知，就業(yè)是各職業(yè)學校的培養(yǎng)目標?；诖?，計算機教學就必須以就業(yè)為導向，圍繞技能培養(yǎng)來開展，并伴隨著教學模式和考核評價體系的優(yōu)化，進而建立起完備的課程體系，從而有效地開展計算機教學。

一、當前存在于職教計算機教學中的問題

1.學生基礎薄弱，興趣不濃厚。計算機的學習對學生的綜合文化素質要求比較高，而職業(yè)學校學生的文化基礎不扎實，學生在學習過程中缺乏主動性，對學習的興趣不高。

2.課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學校的計算機專業(yè)課程開設不合理，所學內容流于膚淺，許多實踐性、應用性強的知識與操作沒有進行教授，同時由于學校教學條件的限制，學生的所學知識和應用操作得不到及時更新，致使計算機教學與就業(yè)需要相脫節(jié)。

二、建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系

職業(yè)學校計算機教學應立足于就業(yè)，“學習書本知識”和“掌握實踐操作”雙管齊下，秉承“理論基于實際，提升創(chuàng)新能力”的原則，只有這樣才能建立科學的計算機課程體系。計算機課程體系應劃分為兩大模塊：一是“基礎技能模塊”，主要包括一些計算機文化基礎課程、計算機的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據專業(yè)進行分類、崗位就業(yè)目標明確的各類具體的學習模塊。學校可以從計算機這個大專業(yè)以下再設立更多的小專業(yè)，學生根據自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以進行組合專業(yè)學習。兩個模塊的具體內容和分類如下。

1.基礎技能模塊。該模塊面向所有專業(yè)學生開設， 可以安排在第一學年。主要分為兩個小模塊：

（1）計算機基礎模塊，中心課程為計算機原理、計算機應用基礎、計算機常用工具軟件等。

（2）辦公自動化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現代辦公設備的使用與維護等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學年可以根據學生的愛好及勞動力市場需求開設多個小專業(yè)。主要可以分為：

（1）電腦組裝和維護模塊，中心課程為計算機組裝和維修、計算機的銷售與服務。

（2）網絡技術模塊，中心課程為局域網組建與管理、網站建設與網頁設計。

（3）廣告設計模塊，中心課程為平面設計、Photoshop。

（4）動畫設計制作模塊，中心課程為FLASH、3DMAX。

（5）影視制作模塊，中心課程為Adobe Premiere、Maya。

三、選用恰當的教材，升級教學模式

計算機教材的選用是否恰當， 直接決定著學生的興趣濃厚與否以及教學質量的好壞。因此，在選用計算機教材時，要盡量選用實踐性強、實例多的教材，教師也可根據具體情況自行編寫符合本校學生實際情況的校本教材。

計算機教學要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須要創(chuàng)新教學方法，采用多種教學方式，以達到更好的教學效果。我在幾年的計算機教學中主要采用了以下教學模式。

1.演示過程，講練結合。這是計算機教學中較為普遍的教學方法，可以在學生知識入門階段使用此方法。大部分學校機房都配置了多媒體網絡教室，這樣教師可以方便地演示操作過程，學生練習時更為得心應手。但是這種方法如果使用過于頻繁，學生的興趣度會逐漸下降，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.實例引導，任務分解。教師在教學過程中多采用實例，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。例如在講授WORD 圖文混排時，以簡報為實例安排教學，讓學生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內容劃分為多個任務模塊，循序漸進地學習，有利于進行講解步驟較多、較復雜的內容。我在講解FLASH 遮罩動畫時，以制作“旋轉的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉效果、添加音樂這五個任務，讓學生分步完成，使得原本對初學者而言較為棘手的問題變得簡單了，不僅輕松完成了教學目標，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

四、完善考核評價體系

教學過程的一個重要環(huán)節(jié)就是開展教學評價。教師給予學生正確、科學的評價，可以較為明顯地改善學生的學習態(tài)度和提升其學習興趣。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的弊端就是學生學習的目的是為了應付考試， 并且學完就忘、考完就忘，沒有真正地實現學習的價值，所以在進行考核評價時要采取多種方法。例如，每節(jié)課對學生的學習情況及時測評，開展技能比武、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學生的軟件運用能力。這種方法不僅有效提升了學生的學習技能，同時也豐富了校園文化生活。

總之，職業(yè)學校計算機教學的道路上還有許多大大小小的障礙，這就要求教師能夠立足實際，刻苦鉆研教學方式，及時更新自己的知識儲備，時刻銘記教學活動要圍繞就業(yè)來開展，只有這樣才能培養(yǎng)出能適應社會需求的學生，實現教學的價值和學習的價值。